Module 9 Unit 1 Are you sad （教学设计） -2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module9Unit1Areyousad（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9Unit1Areyousad（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册课程基本信息1.课程名称：Module9Unit1Areyousad

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。学生将通过对话练习，提高听、说、读、写综合运用英语的能力，理解情感表达的重要性，并学会用英语表达自己的情感和关心他人。同时，通过学习不同的情感表达方式，增强跨文化交流的意识和能力，培养积极向上的情感态度。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握本节课的核心词汇：sad,happy,angry,worried等。

-理解并运用句型"Areyou...?"和"Yes,Iam./No,Iamnot."进行情感表达。

-能够听懂并模仿对话中的日常用语，如"What'swrong?"和"Howareyou?"。

-通过角色扮演，能够用英语表达自己的情感，并询问他人的情感状态。

2.教学难点：

-正确理解并运用情感词汇的细微差别，如区分"sad"和"upset"。

-在实际情境中灵活运用句型，特别是在非标准语速和语境下的听力理解。

-在角色扮演中，学生能够自然地结合情感词汇和句型，进行连贯的对话。

-学生在表达情感时，能够恰当地使用语调和表情，以增强表达效果。

-对于一些学生来说，将情感词汇和句型与个人情感体验相结合，以真实地表达自己的感受可能是一个难点。教学方法与手段教学方法：

1.通过图片和情景模拟，引入情感词汇，激发学生的兴趣。

2.使用互动式教学，通过小组讨论和角色扮演，让学生在真实语境中练习表达。

3.设计分层任务，根据学生的不同水平，提供个性化的学习体验。

教学手段：

1.利用多媒体展示情感相关的图片和视频，丰富课堂视觉内容。

2.使用互动白板或PPT，呈现教学步骤和互动练习，提高学生的参与度。

3.鼓励学生使用在线学习平台，进行课后复习和自我检测。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.开场白：用英语问候学生，并简单介绍本节课的主题"ExpressingEmotions"。

2.情境创设：展示一系列表情图片，引导学生说出对应的情感词汇（sad,happy,angry,worried）。

3.提出问题：询问学生是否经历过这些情感，并鼓励他们分享自己的经历。

4.激发兴趣：提出问题，如"Howdoyouexpressyouremotions?"，激发学生对情感表达的探究欲望。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.词汇讲解：通过PPT展示情感词汇，并逐一讲解其含义和用法。

2.句型教学：讲解并示范句型"Areyou...?"和"Yes,Iam./No,Iamnot."，让学生跟读并模仿。

3.语境练习：设置不同情境，让学生用所学句型进行对话练习。

4.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在实际对话中运用所学知识。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.听力练习：播放一段包含情感词汇和句型的对话，让学生回答问题。

2.写作练习：让学生根据情境，用所学词汇和句型写一段简单的句子或短文。

3.小组讨论：分组讨论如何用英语表达自己的情感，并分享给全班。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.随机提问：针对本节课的重点内容，随机提问学生，检查他们的理解程度。

2.互动环节：邀请学生上台展示自己的对话或写作，并给予肯定和鼓励。

（五）总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课所学的情感词汇、句型和表达方式。

2.拓展：鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高自己的英语交流能力。

教学过程设计如下：

|时间（分钟）|教学环节|具体内容|备注|

|------------|--------------|------------------------------------------------------------|----------------------------------------|

|5|导入环节|开场白、情境创设、提出问题、激发兴趣||

|15|讲授新课|词汇讲解、句型教学、语境练习、角色扮演||

|15|巩固练习|听力练习、写作练习、小组讨论||

|5|课堂提问|随机提问、互动环节||

|5|总结与拓展|总结、回顾、鼓励学生运用所学知识||学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确发音和使用情感词汇，如sad,happy,angry,worried等。

-学生能够运用句型"Areyou...?"和"Yes,Iam./No,Iamnot."进行简单的情感表达。

-学生在听力练习中能够理解并回答与情感相关的问题。

-学生在写作练习中能够运用所学词汇和句型，表达自己的情感。

2.交流能力增强：

-学生能够在角色扮演和小组讨论中，用英语进行情感表达和交流。

-学生能够理解并回应他人的情感表达，展示良好的跨文化交流意识。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识，与他人进行简单的情感交流。

3.情感认知与表达：

-学生能够识别和理解不同的情感，并学会用英语表达自己的情感。

-学生在遇到困难或挫折时，能够运用所学知识，调整自己的情绪，保持积极的心态。

-学生在关心他人时，能够用英语表达自己的关心和安慰。

4.学习兴趣与自信心：

-学生通过本节课的学习，对英语学习产生浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在掌握情感表达方法后，自信心得到提升，敢于在课堂上展示自己。

-学生在完成课后作业和拓展活动时，表现出较高的积极性和主动性。

5.思维品质与创新能力：

-学生在讨论和角色扮演中，能够运用逻辑思维，分析情境，提出合理的观点。

-学生在拓展活动中，能够发挥想象力，创新性地运用所学知识，解决实际问题。

-学生在遇到困难时，能够独立思考，寻求解决问题的方法。

6.文化意识与价值观：

-学生通过学习情感表达，了解不同文化背景下的人们如何表达情感。

-学生在交流中，学会尊重他人，关心他人，培养良好的价值观。

-学生在日常生活中，能够关注他人的情感需求，传递正能量。课后作业课后作业的设计旨在巩固学生对本节课所学内容的理解和应用，以下为针对课文知识点的作业设计：

1.情感词汇匹配练习

-任务：将下面的情感词汇与相应的图片匹配起来。

-词汇：happy,sad,angry,worried,excited,calm

-图片：笑脸、哭脸、怒脸、皱眉脸、跳跃的人、静坐的人

-答案：happy-笑脸；sad-哭脸；angry-怒脸；worried-皱眉脸；excited-跳跃的人；calm-静坐的人

2.句型练习

-任务：根据所给图片，用"Areyou...?"句型提问。

-图片：一个人在笑；一个人在哭；一个人在生气

-答案：Areyouhappy?；Areyousad?；Areyouangry?

3.角色扮演剧本创作

-任务：以小组为单位，创作一个包含不同情感表达的短剧本，并轮流进行角色扮演。

-要求：剧本中至少包含三种不同的情感，如快乐、悲伤、愤怒。

-答案示例：剧本片段（快乐）

-PersonA:Areyouhappy,John?

-PersonB:Yes,Iam.Ijustwonaprizeintheschoolcompetition.

4.情感日记

-任务：写一篇关于自己一天中经历的情感变化的日记，使用所学的情感词汇和句型。

-要求：日记中至少包含三种不同的情感，并描述引发这些情感的原因。

-答案示例：

-Todaywasamixofemotions.IwashappywhenIreceivedthegoodnewsaboutmyproject.ThenIwassadbecauseIlostmyfavoritepen.Intheafternoon,Igotangrywhenmyfriendborrowedmyphonewithoutasking.Butattheendoftheday,Iwascalmaftertalkingtomyteacher.

5.情感故事续写

-任务：阅读以下故事开头，续写故事的结局，要求至少包含两种不同的情感。

-开头：Itwasasunnyday,andthechildrenwereplayinginthepark.Suddenly,itstartedtorain.

-答案示例：

-Thechildrenwerescaredatfirst,butthentheyrealizedthattheyhadbroughttheirumbrellas.Theylaughedandplayedintherain,feelinghappyandexcited.

6.情感调查问卷

-任务：设计一个关于朋友情感的调查问卷，并邀请朋友填写。

-要求：问卷中至少包含三个问题，涉及不同的情感状态。

-答案示例：

-Howareyoufeelingtoday?

-Whatmadeyoufeelthatway?

-Canyoushareatimewhenyoufelthappy/sad/angryrecently?反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过创设真实的情感情境，让学生在具体的场景中自然地接触到情感词汇和句型，这样的教学方法能够让学生更加直观地理解和运用所学知识。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备来展示情感相关的图片和视频，这不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解和记忆情感表达的方式。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于缺乏自信或者对情感表达的恐惧。

2.课堂互动不够深入：在课堂提问环节，虽然学生能够回答问题，但回答往往比较简单，缺乏深度和创造性。

3.课后作业的反馈不及时：由于时间限制，我未能及时对学生的课后作业进行批改和反馈，这可能会影响学生对知识点的巩固和应用。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在角色扮演环节中引入更多的激励机制，如小奖励或小组竞赛，同时鼓励学生大胆表达，给予积极的反馈。

2.深化课堂互动：我将设计更具挑战性的问题，鼓励学生进行深入思考和讨论，同时鼓励他们提出自己的观点和创意。

3.及时反馈作业：为了确保学生能够及时得到反馈，我计划利用课间时间或课后时间对学生提交的作业进行批改，并提供个性化的指导和建议。

4.丰富教学资源：我将继续收集和制作与情感表达相关的教学资源，如情感故事、歌曲等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.加强家校沟通：我将与家长保持沟通，共同关注学生的情感表达能力和心理健康，确保学生在家庭和学校都能得到适当的引导和支持。板书设计①情感词汇

-sad

-happy

-angry

-worried

-excited

-calm

②情感表达句型

-Areyou...?

-Yes,Iam./No,Iamnot.

③情感表达示例

-Areyouhappy?

-Yes,Iam.Ijustwonaprize.

-Areyousad?

-No,Iamnot.Ifeelhappybecausemyfriendishere.

-Areyouangry?

-Yes,Iam.Iamangrybecausemybikeisbroken.

-Areyouworried?

-Yes,Iam.Iamworriedaboutmytesttomorrow.课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了如何用英语表达不同的情感。我们学习了以下情感词汇：sad,happy,angry,worried,excited,calm。我们还学习了如何用"Areyou...?"和"Yes,Iam./No,Iamnot."这样的句型来询问和表达情感。通过角色扮演和小组讨论，我们练习了如何在不同的情境中运用这些词汇和句型。

现在，让我们来回顾一下今天学到的内容：

1.情感词汇：sad,happy,angry,worried,excited,calm。

2.情感表达句型：Areyou...?和Yes,Iam./No,Iamnot.

3.角色扮演和小组讨论中的实际应用。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.听力理解：

-听一段对话，回答问题。

-问题：Whatisthepersonfeeling?Whydoyouthinkso?

2.写作练习：

-用所学的情感词汇和句型，写一段关于自己一天中情感变化的短文。

3.口语表达：

-与同伴进行对话，询