九年级语文下册 第三单元 12 词四首第2课时教学实录 新人教版

九年级语文下册第三单元12词四首第2课时教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容九年级语文下册第三单元12词四首第2课时教学实录新人教版

教材内容：辛弃疾《青玉案·元夕》、柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》、李清照《如梦令·常记溪亭日暮》、晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。本节课将围绕这四首词进行教学，引导学生深入理解词的意境、情感和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标培养学生对古典诗词的审美感知能力，提升语言文字运用素养；通过诗词鉴赏，引导学生感受古代文人的情感与意境，增强文化理解；激发学生的想象力和创造力，提高艺术表现力和审美判断力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解词的意境：通过分析词中的意象和情感，把握诗人所描绘的意境。

2.鉴赏词的艺术特色：分析词的格律、修辞手法和表达技巧。

难点：

1.情感的把握：学生难以准确理解古代诗人的情感表达。

2.艺术特色的鉴赏：学生缺乏对古典诗词艺术手法的敏感性和鉴赏能力。

解决办法与突破策略：

1.结合背景资料，帮助学生理解词人的生平和创作背景，从而把握情感。

2.通过小组讨论和教师引导，引导学生关注词中的关键词句，分析艺术手法。

3.组织诗词朗诵活动，让学生亲身体验诗词的音韵美和情感表达。

4.设计对比阅读，让学生在比较中体会不同词人的风格和情感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级语文下册》教材和词四首的文本资料。

2.辅助材料：准备与词四首相关的图片、背景音乐、视频片段，以帮助学生更好地理解诗词的意境和情感。

3.教学课件：制作包含词作分析、艺术手法讲解的PPT，辅助教学过程。

4.分组讨论材料：提供讨论提纲和卡片，鼓励学生分组进行深入探讨。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述古代诗词的趣事或引用诗词中的名句，引发学生对古典诗词的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾九年级上册所学的诗词知识，提醒学生诗词的基本构成和表达方式。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《青玉案·元夕》、《雨霖铃·寒蝉凄切》、《如梦令·常记溪亭日暮》、《浣溪沙·一曲新词酒一杯》四首词的背景、作者生平、创作背景及词中的意象。

2.举例说明：选取具有代表性的词句，分析其意境、情感和艺术特色，如辛弃疾的《青玉案·元夕》中的“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考，如“词人在《雨霖铃·寒蝉凄切》中表达了怎样的情感？”等，让学生分组讨论，分享各自的观点。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生尝试仿写词，以加深对词的理解和运用。

2.教师指导：针对学生的仿写，教师进行点评，指出优点和不足，并提供修改建议。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调词的意境、情感和艺术特色。

2.鼓励学生在课后继续阅读诗词，提高自己的文学素养。

五、课后作业（约20分钟）

1.让学生收集与词四首相关的资料，了解词人的生平和创作背景。

2.让学生尝试背诵词四首中的一首，并用自己的语言解释词中的意境和情感。

六、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.关注学生的学习效果，针对不同学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.词的定义与特点

-词是一种中国古典诗歌的体裁，通常由五、七言句式构成。

-词具有抒情性、音乐性和结构紧凑的特点。

2.词四首的创作背景与作者简介

-辛弃疾《青玉案·元夕》：创作于南宋时期，词人表达了抗金复国的豪情壮志。

-柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》：北宋词人柳永所作，表达了离别之情。

-李清照《如梦令·常记溪亭日暮》：宋代女词人李清照的作品，描绘了美好的回忆。

-晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》：北宋词人晏殊所作，表达了对过去美好时光的怀念。

3.词的结构与韵律

-词通常由上下两阕组成，每阕两句，句式有五言、六言、七言等。

-韵律上，词注重押韵和平仄，形成独特的音乐美。

4.词的意象与情感表达

-词人通过丰富的意象来传达情感，如花、月、风、雨、鸟等自然元素。

-情感表达直接或含蓄，往往通过对自然景象的描绘来抒发词人的感情。

5.词的艺术手法

-借景抒情：通过对自然景物的描写来抒发情感。

-虚实结合：将现实与想象、过去与未来等相结合，增强作品的感染力。

-用典：引用典故或成语，增加作品的内涵和深度。

6.词的鉴赏方法

-通过分析词中的意象和情感，把握词人的创作意图。

-观察词的结构和韵律，体会词的音乐美。

-理解词中的典故和修辞手法，加深对词的理解。

7.词与现代文学的关系

-古代词对现代文学创作产生了一定的影响，如新诗、散文等。

-现代作家在创作中常常借鉴词的意境和艺术手法。

8.词的文化价值

-词是中国古典文化的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。

-词作为一种文学体裁，反映了不同时期的社会风貌和人们的精神世界。七、板书设计①辛弃疾《青玉案·元夕》

-重点知识点：抗金复国、豪情壮志

-词句：东风夜放花千树，更吹落、星如雨

②柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》

-重点知识点：离别之情、凄美意境

-词句：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇

③李清照《如梦令·常记溪亭日暮》

-重点知识点：美好回忆、细腻情感

-词句：常记溪亭日暮，沉醉不知归路

④晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》

-重点知识点：怀旧之情、人生感慨

-词句：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度高，积极回答问题，表现出对古典诗词的兴趣。

-学生能够跟随教师的讲解，对词的四首作品有了初步的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够积极参与，各抒己见，对词的情感表达和艺术特色进行了深入的探讨。

-展示环节，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点，体现了团队合作的能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对词的四首作品的理解程度。

-测试包括选择题、简答题和写作题，涵盖了词的基本知识、情感把握和艺术分析等方面。

-学生在测试中的表现良好，能够正确回答问题，显示出对课堂内容的吸收和运用。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生互评，让学生之间互相学习，发现彼此的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂参与度和讨论表现，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。

-对于随堂测试中存在的问题，如对词人背景理解不够深入、对艺术手法分析不够准确等，进行针对性的反馈。

-鼓励学生在课后通过阅读相关资料和诗词作品，进一步提升自己的文学鉴赏能力。

-对学生在仿写词方面的尝试给予评价，指出其优点和需要改进的地方，如意象运用、情感表达等。

-定期组织学生进行诗词朗诵和创作，通过实践提高学生的文学素养和艺术表现力。

-针对学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学内容的适宜性和教学方法的多样性。教学反思与总结哎，这节课过得真快，回想起来，感觉收获颇丰，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。学生们对词四首的兴趣挺高，讨论的时候也挺活跃。特别是那个《青玉案·元夕》，辛弃疾的抗金复国情怀，让学生们感受到了诗词的豪迈和力量。不过，我发现有些学生对于词中的意象和情感把握得还不够到位，可能在接下来的教学中，我得多花点时间在这上面。

然后，我在新课呈现的时候，尽量用了一些生动的例子，希望这样能帮助他们更好地理解。比如，《雨霖铃·寒蝉凄切》中的“寒蝉凄切”，我就结合了季节和词人的情感，让学生们去感受那种离别的哀愁。不过，我也注意到，有些学生还是不太能理解词人的心境，这可能需要我在讲解时更加细致一些。

再说到小组讨论，我觉得这个环节挺有效的。学生们在讨论中能够各抒己见，互相启发。不过，我也发现，有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则相对沉默。这可能是因为分组不均或者是学生之间的互动不够。所以，以后我可能会尝试更细致的分组，或者是在讨论前给出一些更具体的指导。

随堂测试嘛，整体来说，学生的表现还不错。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对词人的生平和创作背景不太了解，这就需要我在今后的教学中加强这方面的内容。另外，有