Unit 2 We are family Section B 1a-1d 教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2WearefamilySectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2WearefamilySectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教材分析Unit2WearefamilySectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

本章节围绕家庭主题，通过阅读理解、听力、口语表达等活动，让学生掌握家庭关系、家庭成员及其活动等词汇和句型。教材内容与生活实际紧密相连，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭相关词汇和句型，学生能够提高跨文化交流的能力，增强对家庭文化的理解和尊重。同时，通过参与课堂活动，学生将提升逻辑思维和批判性思维能力，以及自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了基础的英语词汇和句型，对英语字母、音标有一定的了解。然而，对于家庭关系和家庭成员的描述词汇以及相关的表达方式可能掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习充满好奇心，对家庭主题的学习尤其感兴趣，因为这涉及到他们的生活实际。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的英语学习能力和记忆能力，而部分学生可能在学习过程中遇到困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时可能遇到的困难包括：难以准确记忆家庭关系的词汇和表达；在听力和口语表达中混淆家庭成员的称谓；在阅读理解中把握文章主旨和细节。此外，学生可能因为文化差异而对家庭文化的理解产生困惑。教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难和挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解家庭关系的词汇和句型，帮助学生建立基础概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论家庭照片或故事，促进口语交流和应用所学知识。

3.情景模拟：创设真实情境，让学生模拟家庭对话，提高实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示家庭关系图和例句，直观展示教学内容。

2.视频资源：利用家庭生活片段视频，激发学生兴趣，辅助词汇和句型学习。

3.互动平台：利用在线教学平台，进行在线练习和互动，增强学习效果。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生关注家庭成员之间的关系和活动。

2.**问题提出**：提问学生：“你们能说出视频中的家庭成员吗？他们通常在一起做些什么？”

3.**学生分享**：邀请几位学生分享他们家庭的情况，激发学生对家庭话题的兴趣。

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**词汇讲解**：介绍新词汇，如brother,sister,mother,father等，并展示如何使用这些词汇。

2.**句型结构**：讲解描述家庭成员关系的句型，如“Ihavea...”或“Myparentsare...”。

3.**实际例句**：通过实际例句展示如何将这些词汇和句型结合起来使用。

4.**互动练习**：让学生跟读例句，并尝试用自己的话造句。

5.**用时**：15分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**听写练习**：播放一段关于家庭成员的听力材料，学生听后写下所听到的内容。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何用英语描述自己的家庭。

3.**角色扮演**：每组选择一个家庭场景进行角色扮演，其他学生观察并猜测家庭成员的身份。

4.**用时**：15分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**问题设计**：设计一系列与家庭相关的问题，如“你的家人喜欢做什么？”、“你最喜欢和哪个家人在一起？”

2.**学生回答**：鼓励学生回答问题，并尽量用所学词汇和句型。

3.**反馈与评价**：对学生的回答进行评价，并提供反馈。

4.**用时**：5分钟

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.**提问与回答**：教师提出问题，如“家庭对你来说意味着什么？”学生回答后，教师引导学生进行深入思考。

2.**小组合作**：学生分成小组，讨论如何帮助家庭中的不同成员。

3.**展示与分享**：每个小组分享他们的讨论结果，其他小组进行评价。

4.**用时**：10分钟

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师简要回顾本节课学习的内容，强调家庭关系和家庭成员的描述。

2.**作业布置**：布置课后作业，如写一篇关于自己家庭的短文。

3.**用时**：5分钟

**七、教学反思**

在本节课中，教师通过创设情境、互动练习和小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和主动性。课堂提问环节促进了师生互动，提高了学生的思考能力。在巩固练习中，通过听写和角色扮演等活动，学生能够更好地理解和应用所学知识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，及时给予反馈，以促进每个学生的学习进步。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**家庭文化比较**：收集不同文化背景下家庭结构和关系的资料，如不同国家的家庭结构图、家庭传统习俗等，用于比较分析。

-**家庭故事收集**：鼓励学生收集自己家庭的故事，可以是照片、日记或口述历史，以增强学生对家庭文化的认识。

-**多媒体资源**：搜集与家庭相关的英文电影、电视剧片段，让学生在观看中学习家庭关系的表达。

2.**拓展建议**：

-**家庭关系图制作**：学生可以制作自己的家庭关系图，并用英语标注家庭成员和关系，提高对家庭关系的理解和表达能力。

-**家庭角色扮演**：通过角色扮演活动，让学生模拟不同家庭场景，如家庭聚会、家庭会议等，练习使用英语进行交流。

-**家庭文化研究**：引导学生研究不同文化中的家庭价值观，如西方家庭的独立性和东方家庭的集体主义，比较分析其异同。

-**家庭英语角**：在学校或社区组织英语角活动，让学生用英语讨论家庭话题，提高实际运用英语的能力。

-**家庭英语写作**：鼓励学生写一篇关于自己家庭的英语作文，可以是描述家庭结构、家庭成员关系或家庭传统等，以此提高写作能力。

-**家庭英语歌曲学习**：推荐一些与家庭主题相关的英语歌曲，让学生通过歌曲学习家庭词汇和句型，同时享受音乐带来的乐趣。

-**家庭英语电影赏析**：选择一些以家庭为主题的电影，让学生在观看后讨论电影中的家庭关系和价值观，提高文化意识。教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了关于家庭的内容，总体来说，我觉得这节课还是比较成功的。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节设计了一个家庭生活视频，目的是让学生们从自己的生活经验出发，激发他们对家庭话题的兴趣。我觉得这个方法还是挺有效的，因为学生们很快就参与进来了，他们分享了自己家庭的趣事，这让我很高兴。不过，我也发现，有些学生对于家庭关系的词汇还是不太熟悉，我可能在导入环节可以更加细致地引入这些词汇，让他们在观看视频之前就有一定的词汇储备。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言来讲解家庭关系的词汇和句型。我发现，学生们对于词汇的记忆效果还不错，但是在实际运用时，他们还是会有一些困难。这可能是因为他们对句型的结构理解不够深入。所以我打算在接下来的教学中，更多地让学生通过实际对话来练习这些句型，让他们在实际运用中加深理解。

在巩固练习环节，我设计了听写和小组讨论等活动，这些活动旨在帮助学生巩固所学知识。我发现，学生们在听写环节表现不错，但是在小组讨论时，有些学生不太愿意开口说英语。这可能是因为他们对英语口语表达缺乏自信。我意识到，我需要更多地鼓励学生开口说英语，哪怕是不流利，也要给予他们鼓励和支持。

课堂提问环节，我提出了一些开放性问题，比如“家庭对你来说意味着什么？”这样的问题能够激发学生的思考，他们给出的答案也很有创意。但是，我也发现，有些学生回答问题时，语言表达不够流畅，这说明我在日常教学中还需要加强对学生口语表达能力的训练。

在师生互动环节，我尝试通过提问和讨论来引导学生思考，这种互动方式很受学生欢迎。但是，我也注意到，有些学生在回答问题时，缺乏自信，害怕出错。这让我意识到，我需要在教学中更多地培养学生的自信心，让他们敢于开口，不怕犯错。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，可以提前准备一些家庭关系的词汇卡片，让学生在观看视频前先行熟悉。

-在讲授新课时，可以增加一些互动环节，如小组游戏或角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-在巩固练习环节，可以设计更多样化的练习，如听力、口语和写作相结合的练习，以全面提高学生的语言能力。

-在课堂提问环节，可以鼓励学生用英语思考，即使回答不够完美，也要给予积极的反馈。

-在师生互动环节，可以更多地关注那些不太敢开口的学生，给予他们更多的鼓励和支持。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。作业布置与反馈作业布置：

1.**写作作业**：请学生以“我的家庭”为题，用英语写一篇短文，描述自己的家庭成员、家庭结构以及家庭的一些传统或有趣的事情。要求字数在100-150字之间。

2.**家庭角色扮演**：让学生分组，每组选择一个家庭场景，如家庭聚会、家庭旅行或家庭晚餐，用英语进行角色扮演。要求学生在角色扮演中尽量使用本节课所学的家庭关系词汇和句型。

3.**词汇卡片制作**：要求学生制作一套家庭关系词汇卡片，每张卡片上写上一个家庭成员的英文词汇和对应的中文翻译，以及一个例句。学生可以自行设计卡片的外观和内容，以提高学习的趣味性。

作业反馈：

1.**批改作业**：在学生提交作业后，我将尽快进行批改。对于写作作业，我将检查学生的语法、词汇使用和内容组织是否正确。

2.**反馈方式**：对于写作作业，我将给出评语，指出学生在语法、词汇和内容上的优点和需要改进的地方。对于角色扮演作业，我将观察学生的表现，并给予口头反馈。

3.**改进建议