2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 7.1 短歌行教学实录（3）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.1短歌行教学实录（3）部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过品读《短歌行》这首诗，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

2.提升学生的审美感知，引导学生从诗歌的语言、意象和结构中感受古典诗歌的美。

3.增强学生的文化理解，通过分析诗歌中的历史背景和人物形象，帮助学生理解古代文人的生活态度和价值观念。

4.培养学生的语言表达能力，通过讨论和写作，提高学生运用文学语言进行表达的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《短歌行》的诗歌意境和情感表达，把握诗人曹操的忧愁与豪迈。

2.分析诗歌中的意象和修辞手法，如比兴、对仗等，理解其艺术效果。

难点：

1.诗歌中复杂的历史背景和人物情感对学生理解造成困难。

2.学生对古典诗歌的审美感知和鉴赏能力不足。

解决办法：

1.通过多媒体展示曹操的历史图片和生平事迹，帮助学生理解诗歌背景。

2.引导学生进行小组讨论，共同分析诗歌中的意象和修辞，教师适时点拨。

3.设计诗歌朗诵和创作活动，让学生亲身体验诗歌的韵律美和情感表达，提高审美感知。

4.结合课后作业，要求学生撰写诗歌鉴赏小论文，锻炼学生的文学鉴赏和表达能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师引导讲解诗歌的背景和作者生平，随后组织学生小组讨论，探讨诗歌的主题和艺术特色。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演曹操，体会诗人的情感变化，增强对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体展示诗歌相关的历史图片和音乐，帮助学生更好地进入诗歌的情境。

4.安排诗歌朗诵环节，让学生通过声音传达诗歌的情感，提升语言表达能力和审美体验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道中国古代有哪些著名的诗人吗？”来引发学生的兴趣，并引导学生思考诗歌在文学史上的地位。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的诗歌鉴赏方法，如如何分析诗歌的意象、情感和结构等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《短歌行》的创作背景、诗歌结构和主要意象，引导学生理解曹操的忧愁与豪迈。

-举例说明：教师选取《短歌行》中的典型诗句，如“对酒当歌，人生几何？”进行讲解，分析其表达效果。

-互动探究：教师提出问题，如“这首诗表达了诗人怎样的情感？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一位学生扮演曹操，通过表演的形式，展示诗人的情感变化。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生更好地把握角色，并鼓励学生发挥创意。

4.诗歌朗诵（约10分钟）

-学生活动：每组选派一名学生进行诗歌朗诵，其他学生认真聆听，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-教师指导：教师点评朗诵者的表现，指出优点和不足，并给予改进建议。

5.诗歌创作（约15分钟）

-学生活动：教师布置作业，要求学生以《短歌行》为灵感，创作一首自己的诗歌。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生创作上的指导，鼓励学生发挥个性。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成诗歌创作后，教师选取几首作品进行展示，全班学生共同评价。

-教师指导：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并引导学生思考如何改进。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《短歌行》在诗歌史上的地位和艺术价值。

-学生反思：学生回顾自己的学习过程，分享学习心得，提出疑问或建议。

8.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读《短歌行》的全文，并撰写一篇不少于500字的诗歌鉴赏文章。学生学习效果学生学习效果

在学习《短歌行》这一课之后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.文学鉴赏能力提升：学生通过分析《短歌行》的意象、修辞手法和情感表达，提高了对古典诗歌的鉴赏能力。他们能够从诗歌的语言、韵律和结构中感受到诗歌的美，并能够运用所学知识对其他诗歌进行鉴赏。

2.历史文化理解加深：学生通过学习曹操的历史背景和《短歌行》的创作背景，对古代文人的生活态度和价值观念有了更深入的理解。他们能够将诗歌与历史相结合，形成对古代文化更全面的认识。

3.语言表达能力增强：学生在课堂上参与讨论、诗歌朗诵和创作等活动，锻炼了口头和书面表达能力。他们能够运用古典诗歌的语言风格进行创作，并在讨论中清晰表达自己的观点。

4.诗歌创作能力提高：通过诗歌创作活动，学生不仅学会了如何模仿古典诗歌的写作风格，还培养了创新思维。他们在创作中尝试运用不同的意象和修辞，创作出具有个人特色的诗歌作品。

5.团队合作能力增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重不同的观点，并在合作中发挥自己的长处。

6.情感共鸣能力提升：学生在学习《短歌行》的过程中，能够与诗人的情感产生共鸣，体会诗人的忧愁与豪迈。这种情感共鸣有助于培养学生的同理心和情感表达力。

7.学习兴趣和动力增强：通过本节课的学习，学生对古典诗歌产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。他们开始主动探索其他古典诗歌，并尝试将所学知识应用于实际生活中。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不断成长的重要环节。在教授《短歌行》这一课时，我进行了以下反思：

1.教学内容的深度与广度

我发现，虽然学生对《短歌行》有一定的了解，但在深入分析诗歌的意象和情感时，部分学生的理解还不够透彻。这说明我在教学内容的设计上可能过于依赖学生的已有知识，而没有充分考虑到不同学生的知识水平。在未来的教学中，我会更细致地分析教学内容，确保每个知识点都能够被学生充分吸收。

2.学生参与度的提升

在课堂讨论和角色扮演环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组合作、诗歌接龙等，以激发学生的兴趣和积极性。

3.诗歌朗诵的效果

在诗歌朗诵环节，虽然大部分学生能够完成朗诵，但有些学生的表现并不理想。这可能是因为他们对诗歌的韵律和情感把握不够准确。为了改善这一状况，我计划在课前为学生提供更多关于诗歌朗诵的指导，包括如何正确发音、如何表达情感等。

4.作业布置与反馈

在课后作业的布置上，我发现有些学生的作业质量不高，可能是由于缺乏足够的指导和反馈。为了提高作业质量，我将在未来的教学中更加注重作业的批改和反馈，确保学生能够从作业中获得实际的帮助。

5.教学媒体的运用

在本次教学中，我使用了多媒体展示诗歌的相关图片和音乐，但效果并不理想。有些学生表示，过多的视觉和听觉刺激反而分散了他们的注意力。因此，我计划在未来的教学中更加谨慎地选择和使用教学媒体，确保它们能够真正辅助教学，而不是干扰学生的学习。

6.个性化教学

在教学中，我意识到每个学生的学习风格和节奏都是不同的。为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在未来的教学中更多地采用差异化教学策略，根据学生的不同水平和兴趣，提供个性化的学习材料和指导。板书设计①知识点：诗歌背景

-曹操生平简介

-三国时期历史背景

-《短歌行》创作背景

②词语

-对酒当歌

-人生几何

-譬如朝露

③句子

-青青子衿，悠悠我心。

-人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

-天下兴亡，匹夫有责。

①知识点：诗歌结构

-诗歌的韵律和节奏

-诗歌的意象和象征

-诗歌的主题和情感

②词语

-意象：乌鹊南飞、白露未晞

-象征：金樽、玉盘

-情感：忧愁、豪迈

③句子

-青青园中葵，朝露待日晞。

-明月几时有？把酒问青天。

-谁