Unit 6 Meet my family Part A Let's spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教学内容教材：2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

内容：Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell

教学目标：

1.学习字母组合“ai”的发音规则。

2.能够正确拼读含有“ai”字母组合的单词。

3.通过游戏和活动，提高学生的拼读能力和语感。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣，通过听说读写的综合运用，提高学生的语言感知能力和语言表达能力。加强学生的文化意识，引导学生了解家庭文化，增进对亲情和家庭的尊重。同时，通过合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的跨文化交流能力。重点难点及解决办法重点：

1.“ai”字母组合的发音规则掌握。

2.含有“ai”字母组合的单词拼读能力。

难点：

1.学生对“ai”发音规则的灵活运用。

2.学生在复杂词汇中的拼读技巧。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教学，如图片、卡片等，帮助学生理解和记忆“ai”的发音规则。

2.设计拼读练习，让学生反复练习，逐步提高拼读能力。

3.利用游戏和小组活动，激发学生的学习兴趣，增强拼读技巧的实践运用。

4.对复杂词汇进行分解，引导学生分析字母组合在词汇中的发音，提高学生的拼读策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教PEP版英语四年级上册教材，包括Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell相关页面。

2.辅助材料：准备与“ai”发音相关的图片，如动物、食物等，以及相关的图表，辅助学生理解发音规则。

3.多媒体资源：搜集含有“ai”发音单词的英语歌曲、视频片段，以增强学生的听觉感知和模仿能力。

4.教学工具：准备拼读练习卡片，设计互动游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：播放一段关于家庭的英文歌曲，如《MyFamily》。

2.**提问**：引导学生思考歌曲中提到了哪些家庭成员。

3.**总结**：引出本节课的主题——家庭成员的英文表达。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动**：展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等。

2.**讲解**：介绍每个家庭成员的英文单词及其发音。

3.**示范**：教师示范正确的发音，并让学生跟读。

4.**规则讲解**：讲解“ai”字母组合的发音规则，并举例说明。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动**：分发含有“ai”发音单词的卡片，让学生拼读并找出正确的单词。

2.**小组活动**：学生分组，每组选择一张图片，用含有“ai”的单词描述图片中的家庭成员。

3.**角色扮演**：学生扮演家庭成员，用英语进行简单的对话。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：询问学生对“ai”发音规则的掌握情况。

2.**回答**：学生回答问题，教师给予反馈和纠正。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**活动**：教师提问，学生回答关于家庭成员的问题。

2.**互动**：教师邀请学生上台，用英语介绍自己的家庭成员。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调“ai”发音规则的重要性。

2.**拓展**：布置课后作业，让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

**教学过程细节**：

-在导入环节，通过歌曲和图片的直观展示，激发学生的学习兴趣。

-在讲授新课环节，教师通过示范和讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-在巩固练习环节，通过卡片游戏和小组活动，提高学生的拼读能力和实际运用能力。

-在课堂提问环节，教师通过提问，了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

-在师生互动环节，通过提问和角色扮演，增强学生的参与感和互动性。

-在总结与拓展环节，教师通过总结和布置作业，巩固学生的学习成果，并引导学生进行拓展学习。

**教学创新点**：

-利用多媒体资源，如歌曲和视频，增强课堂的趣味性和互动性。

-设计小组活动和角色扮演，提高学生的合作能力和实际运用能力。

-通过课堂提问和互动，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

**教学效果预期**：

-学生能够正确拼读含有“ai”发音的单词。

-学生能够用英语描述家庭成员，并进行简单的对话。

-学生对英语学习的兴趣得到提高，英语综合运用能力得到增强。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**发音掌握**：学生在学习“ai”发音规则后，能够准确发音，并在实际语境中正确运用。例如，在介绍家庭成员时，学生能够清晰地发音单词如“father”、“mother”、“sister”等。

2.**词汇扩展**：通过本节课的学习，学生能够识别并记忆含有“ai”发音的词汇，如“tail”、“mail”、“tailor”等，从而丰富了他们的词汇量。

3.**拼读能力提升**：学生在练习环节通过拼读游戏和小组活动，提高了拼读能力，能够独立拼读新的单词，并在阅读中更加自信。

4.**语言表达增强**：通过角色扮演和小组讨论，学生的英语口语表达得到了锻炼，能够用简单的句子描述家庭成员，并在交流中表达自己的观点。

5.**文化意识培养**：学生通过学习家庭成员的英文表达，对西方家庭文化有了初步的了解，增强了跨文化交流的意识。

6.**学习兴趣提高**：通过生动有趣的教学活动和互动环节，学生对英语学习的兴趣得到了提升，愿意主动参与课堂活动。

7.**自主学习能力**：学生在完成课后作业时，能够独立思考，运用所学知识进行创作，体现了自主学习的能力。

8.**合作能力发展**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队协作能力。

9.**问题解决能力**：在面对新的学习任务时，学生能够运用所学知识解决问题，如通过拼读技巧解决新单词的发音问题。

10.**情感态度变化**：学生在学习过程中，对家庭成员的尊重和关爱有了更深的理解，情感态度得到积极变化。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。在刚刚结束的“Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell”这一课的教学中，我有一些心得体会，也想到了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂的互动性还有待加强。虽然我设计了小组活动和角色扮演，但发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对家庭成员的英文表达不够熟悉，或者是对英语口语表达感到紧张。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些相关的词汇和句子，让学生在课前进行预习，这样他们在课堂上就能更加自信地参与互动。

其次，我发现有些学生对“ai”发音规则的掌握不够牢固。他们在拼读新单词时，经常会混淆发音。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些发音练习，比如让学生跟读、模仿发音等，同时也可以引入一些发音技巧，如通过手势或表情来辅助发音，帮助学生更好地理解和记忆。

再者，我在课堂上的提问环节，发现学生对一些问题的回答不够深入。这可能是因为他们对家庭成员的英文表达不够熟悉，或者是对相关文化背景了解不多。为了提高学生的参与度和回答深度，我计划在课堂上加入一些文化背景知识的介绍，让学生在了解文化的同时，也能提高他们的语言运用能力。

此外，我也注意到课堂的时间分配上可能有些不合理。有时候，在讲解新知识时，我可能会占用过多的时间，导致练习环节不够充分。为了解决这个问题，我会在课前做好更详细的教案，合理规划每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的锻炼。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。在未来的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，设计更加个性化的教学方案。同时，我也会积极听取学生的反馈，不断调整教学方法，以提高教学效果。板书设计①**本文重点知识点**

-字母组合“ai”的发音规则

-含有“ai”发音的典型单词

②**关键词**

-ai

-family

-father

-mother

-sister

-brother

-grandpa

-grandma

③**重点句子**

-What'syourfamilylike?

-Myfamilyisverybig.

-Myfatherisateacher.

-Mymotherisadoctor.

-Ihaveasisterandabrother.

-Mygrandpaisafarmer.

-Mygrandmaisahousewife.典型例题讲解1.**例题**：根据“ai”的发音规则，拼读下列单词。

-apple(苹果)

-tail(尾巴)

-rain(雨)

-tailoring(裁缝)

-pain(痛苦)

**答案**：apple(æpəl),tail(teɪl),rain(reɪn),tailoring(ˈteɪlɔːrɪŋ),pain(peɪn)

2.**例题**：用正确的“ai”发音规则，写出以下单词的正确拼写。

-食物：pasta(意大利面)

-乐器：violin(小提琴)

-水果：grape(葡萄)

-病痛：disease(疾病)

-尾巴：tail(尾巴)

**答案**：pasta,violin,grape,disease,tail

3.**例题**：选择正确的单词填空。

-My__________isateacher.(father,mother)

-Shehasa__________.(tail,head)

-It'sa__________day.(rain,sunny)

**答案**：Myfatherisateacher.Shehasatail.It'sasunnyday.

4.**例题**：将下列句子中的“ai”发音用斜体表示。

-Thecathasalongtail.

-Iliketoplaywithmysister.

**答案**：Thecathasalong*tail*.Iliketoplaywithmy*sister*.

5.**例题**：用含有“ai”发音的单词完成句子。

-My__________isadoctor.(sister,brother)

-It'sa__________daytoday.(sunny,rainy)

**答案**：Mysisterisadoctor.It'sasunnydaytoday.课堂课堂评价是确保教学质量的关键环节，以下是我对“Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell”这一课的教学评价策略：

1.**课堂提问**

-我会通过提问来检查学生对新知识的掌握情况，例如：“Cananyonetellmethecorrectpronunciationof'ai'?”（有没有人能告诉我“ai”的正确发音？）

-我会鼓励学生回答，并给予及时的反馈和纠正，如：“Greatjob!Yourpronunciationisveryclear.”（做得很好！你的发音很清晰。）

2.**观察**

-在课堂活动中，我会注意学生的参与度，比如他们在小组讨论和角色扮演中的表现。

-观察学生是否能够正确使用“ai”发音规则，以及他们在拼写和阅读练习中的准确性。

3.**测试**

-我会设计一些简短的口头测试或书面测试，来评估学生对“ai”发音规则的掌握程度。

-测试可以是填空题、选择题或拼写题，例如：“Pleasewritethewordfor'big'with'ai'.”（请用“ai”拼写单词“big”）

4.**小组评价**

-我会鼓励学生互相评价，比如在小组活动中，每个小组成员都可以评价同伴的表现。

-这种评价方式可以增加学生的参与感和责任感。

5.**及时反馈**

-对于学生的表现，我会给出及时的反馈，无论是积