2024年春八年级生物下册 第7单元 第3章 第2节 生物进化的历程教学实录 （新版）新人教版

2024年春八年级生物下册第7单元第3章第2节生物进化的历程教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春八年级生物下册第7单元第3章第2节生物进化的历程教学实录（新版）新人教版设计思路本节课围绕“生物进化的历程”这一主题，以教材内容为基础，通过实物展示、多媒体辅助教学和课堂互动等形式，引导学生认识生物进化的证据，理解进化过程，培养学生对生物科学的兴趣和探究能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过实例分析和实验操作，使学生掌握生物进化基本知识，提升生物学素养。核心素养目标1.提升观察能力：通过观察化石、生物标本等，识别生物进化特征。

2.培养科学思维：运用比较、分类等方法，分析生物进化规律。

3.强化探究意识：通过实验和讨论，探究生物进化过程。

4.增强环保意识：认识生物多样性，树立保护生物多样性的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对生物的基本概念有所了解，如生物的分类、细胞结构等。然而，对于生物进化的具体过程和证据，学生的认识可能较为模糊，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物科学普遍保持一定的兴趣，尤其是对自然界中的生物现象。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助学习，而另一些学生则可能更擅长通过动手操作和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物进化历程时可能遇到的困难包括对复杂进化理论的把握、对化石证据的理解以及进化过程中时间跨度的感知。此外，对于一些抽象概念的理解可能需要教师提供具体的实例和辅助教学手段。学生可能还需要克服对进化理论的误解或偏见，以及在学习过程中可能出现的挫败感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解进化理论。

2.设计化石拼图游戏，让学生通过互动活动体验生物进化的过程。

3.利用多媒体展示生物进化证据，如化石图片和视频，增强直观感受。

4.安排小组实验，让学生亲手操作，观察生物进化的模拟实验结果。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物进化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物进化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物进化证据的图片或视频片段，如化石、遗传变异等，让学生初步感受生物进化的魅力或特点。

简短介绍生物进化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物进化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物进化的定义，包括其主要组成元素或结构，如自然选择、遗传变异等。

详细介绍生物进化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如进化树、物种形成等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物进化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物进化案例进行分析，如恐龙的灭绝、人类起源等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物进化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物进化理论解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物进化的未来发展方向或潜在问题，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物进化相关的主题进行深入讨论，如基因工程对生物进化的影响、保护濒危物种的进化策略等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物进化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物进化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物进化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物进化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物进化理论。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物进化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们提出自己的思考和研究问题。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物种起源》摘要：介绍达尔文的自然选择理论，帮助学生深入理解生物进化的核心概念。

-《人类的进化》节选：探讨人类从古猿到现代人的进化历程，激发学生对人类起源的好奇心。

-《生物多样性保护》简报：介绍生物多样性的重要性以及保护生物多样性的方法，增强学生的环保意识。

-《遗传学基础》入门读物：介绍遗传学的基本原理，帮助学生理解遗传变异在生物进化中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解生物进化的具体案例和证据。

-鼓励学生参与科学实验，如观察植物或动物的遗传特征，以亲身体验生物进化的过程。

-组织学生进行小组研究项目，选择一个特定的生物种类或进化问题，进行深入探究和分析。

-鼓励学生参与社区服务活动，如参与环境保护项目，将生物进化的知识应用于实际生活中。

-提供在线学习平台和资源，如教育网站、视频讲座等，让学生在课后继续学习和探索生物进化的相关知识。

3.知识点拓展：

-探讨生物进化的不同理论，如拉马克的用进废退、遗传学在进化中的作用等。

-研究生物进化的主要证据，如化石记录、分子生物学证据、比较解剖学等。

-了解生物进化的主要机制，如自然选择、基因漂变、基因流等。

-分析生物进化的驱动因素，如环境变化、物种间的竞争、共生关系等。

-探讨生物进化的伦理问题，如基因编辑、物种保护等。

4.实用性活动建议：

-设计一个关于生物进化的科普展览，向公众介绍生物进化的知识和重要性。

-组织一次生物多样性调查活动，记录和分类校园内的生物种类。

-制作一个关于生物进化的科普视频，通过动画和实例讲解进化理论。

-参与或组织一次科学讲座，邀请专家讲解生物进化的最新研究进展。

-设计一个关于生物进化的科普游戏，通过互动体验让学生学习进化知识。重点题型整理1.案例分析题

-题目：分析恐龙灭绝的原因，并讨论这一事件对生物多样性的影响。

-答案：恐龙灭绝的原因可能是由于陨石撞击地球、火山爆发、气候变化等多种因素共同作用。这一事件导致恐龙这一生物类群的灭绝，对生物多样性产生了深远影响，为哺乳动物的繁盛和人类的出现创造了条件。

2.实验设计题

-题目：设计一个实验来观察生物进化的过程，并说明实验步骤和预期结果。

-答案：实验步骤：

1.准备两个相同的容器，分别标记为A和B。

2.在A容器中放入一定数量的细菌，B容器中放入相同数量的细菌，但加入抗生素。

3.每天观察并记录两个容器中细菌的生长情况。

预期结果：A容器中的细菌可能会逐渐适应抗生素，而B容器中的细菌可能会因为抗生素的存在而数量减少，甚至灭绝。

3.图表分析题

-题目：分析以下进化树的图示，解释其代表的生物进化关系。

-答案：该进化树展示了三种生物的进化关系。从根节点到分支节点，表示了这些生物的共同祖先。随着分支的延伸，代表了生物种类的分化。根据进化树的图示，可以推断出这些生物之间的亲缘关系，以及它们是如何从共同的祖先分化出来的。

4.应用题

-题目：解释自然选择在生物进化中的作用，并举例说明其在实际中的应用。

-答案：自然选择是生物进化的主要机制之一。它指的是在特定环境下，具有更有利于生存和繁衍的个体能够更好地传递其基因给后代。举例来说，在干旱的环境中，耐旱的植物品种能够更好地生存下来，并将这一性状传递给下一代，从而适应了环境的变化。

5.讨论题

-题目：讨论生物多样性的保护与生物进化之间的关系，并提出你的观点。

-答案：生物多样性的保护与生物进化密切相关。生物多样性为生物提供了丰富的遗传资源，有利于生物适应环境的变化和进化。保护生物多样性有助于维持生态平衡，促进生物的进化。我的观点是，我们应该采取措施保护生物多样性，以支持生物的进化和地球生态系统的稳定。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生物进化的证据：化石记录、遗传学证据、比较解剖学等。

-生物进化的过程：自然选择、遗传变异、基因漂变、物种形成等。

-生物进化的机制：适者生存、不适者淘汰、遗传信息传递等。

②重点词句：

-“生物进化的历程揭示了生物从简单到复杂、从低等到高等的发展规律。”

-“自然选择是生物进化的主要动力，它决定了生物种群的遗传结构。”

-“遗传变异是生物进化的原材料，为自然选择提供了选择的基础。”

③内容逻辑关系阐述：

①生物进化的证据是研究生物进化历程的基础，通过化石记录可以了解生物的演化历史，遗传学证据揭示了生物之间的亲缘关系，比较解剖学则展示了生物形态结构的演化趋势。

②生物进化的过程包括自然选择、遗传变异等机制，这些机制共同作用，导致生物种群遗传结构的改变，进而引发物种的形成和生物多样性的增加。

③生物进化的机制，如适者生存、不适者淘汰，决定了哪些个体能够生存并繁衍后代，从而影响了生物种群的遗传信息传递和进化方向。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，希望通过这种方式激发学生的兴趣和参与度。我发现，学生们对于生物进化的概念和过程比较感兴趣，他们在讨论环节中表现得非常积极。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于复杂的概念理解起来有些吃力，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。另外，我在课堂上的时间分配上可能还不够合理，有些内容讲得过多，而有些内容则讲得太快。

在策略上，我使用了多媒体教学，比如展示了一些化石和遗传变异的图片，这些辅助材料对于学生理解抽象的概念很有帮助。但是，我也意识到，多媒体的使用不能过多，否则可能会分散学生的注意力。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在一个相对安静和有序的环境中学习。不过，有时候课堂上的气氛还是有点活跃，我需要更好地引导学生，让他们在活跃的同时也能保持学习的专注度。

从知识层面来看，学生们对于生物进化的基本概念有了更深入的理解，他们能够区分自然选择、遗传变异等概念，并且能够运用这些知识来解释一些生物学现象。在技能方面，学生们在讨论和展示环节中提高了他们的表达能力和团队合作能力。情感态度上，学生们对于生物科学的兴趣得到了提升，他们对自然界的奥秘充满了好奇。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对于课堂内容的掌握还不够扎实，我需要在课后进行个别辅导。此外，课堂上的互动还可以更加深入，我需要设计更多能够激发学生思考和讨论的问题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于理解困难的学生，我将提供更多的辅导和个性化的学习资源，帮助他们更好地掌握知识。

2.在教学过程中，我会更加注重时间管理，确保每个环节都有足够的时间，同时也避免内容过多或过快。

3.我会设计更多互动性的教学活动，比如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

4.对于课堂管理，我会更加注重培养学生的自律意识，同时也会加强课堂纪律的维护。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课关于生物进化历程的知识，并提高他们的分析能力和写作技巧，以下是布置的作业：

1.阅读作业：

-学生需阅读《物种起源》中关于自然选择理论的相关章节，并总结达尔文的观点及其对生物进化的影响。

2.实践作业：

-让学生收集并整理至少五种生物的进化证据，可以是化石图片、遗传学数据或比较解剖学的例子，并制作一份简单的报告，说明这些证据如何支持生物进化的理论。

3.案例分析作业：

-选择一个具体的生物进化案例，如人类进化或某个物种的灭绝，分析其进化过程和影响因素，并讨论该案例对现代生物多样性保护的启示。

4.写作作业：

-学生需撰写一篇短文，题目为“生物进化的意义”，在文中阐述生物进化的过程和生物多样性的重要性，并结合实际例子进行说明。

作业反馈：

1.作业批改：

-我将及时批改学生的作业，确保每个学生的作业都能得到反馈。

-对于阅读作业，我将检查学生对达尔文观点的理解程度，以及他们总结的能力。

-对于实践作业，我将评估学生收集证据的全面性、分析逻辑的清晰度和报告的结构。

-对于案例分析作业，我将关注学生对案例的分析深度、讨论的广度和写作的连贯性。

-对于写作作业，我将评价学生的观点阐述是否清晰、论据是否充分、语言表达是否准确。

2.反馈内容：

-对于每个学生的作业，我将给出具体的评语，指出他们的优点和需要改进的地方。

-对于阅读作业，我将鼓励学生深入理解达尔文的自然选择理