一年级道德与法治下册 第四单元 快乐的小问号 第12课《到哪儿找答案》教学实录4 教科版

一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第12课《到哪儿找答案》教学实录4教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：第四单元快乐的小问号第12课《到哪儿找答案》

内容：引导学生学习如何通过图书、网络、请教他人等途径获取信息，提高独立解决问题的能力。包括图书馆利用、网络搜索技巧、向他人请教的方法等。核心素养目标培养学生自主探究的学习能力，提高信息获取和处理能力，增强合作学习的意识，形成积极向上的学习态度，树立正确的价值观。通过本课学习，学生能够学会有效利用图书馆和网络资源，懂得如何向他人求助，并培养良好的学习习惯。学情分析一年级学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对周围世界充满探索欲望。在知识层面，他们对图书和网络有一定的了解，但缺乏系统的使用方法和技巧。在能力方面，学生的独立思考能力、问题解决能力和信息筛选能力尚在培养之中。在素质方面，学生的合作意识、尊重他人意见的素质以及面对困难时的积极态度有待提高。

在教学实际中，学生可能存在以下情况：

1.对图书馆和网络资源的使用方法不够熟悉，可能导致信息获取效率低下。

2.学生在遇到问题时，可能首先依赖老师或家长，缺乏自主解决问题的能力。

3.合作学习过程中，部分学生可能存在依赖心理，缺乏主动参与和表达自己观点的勇气。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：

1.教师需要引导学生掌握图书馆和网络资源的使用方法，提高信息获取效率。

2.教师应鼓励学生独立思考，培养学生的自主解决问题能力。

3.教师需在合作学习中营造良好的氛围，激发学生主动参与和表达自己的积极性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子书包、图书检索系统。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、家长沟通平台。

3.信息化资源：图书馆电子资源数据库、儿童教育网站、在线问答平台。

4.教学手段：实物教具（图书、图片）、多媒体课件、互动游戏、小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息获取的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们如何获取信息吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于信息获取的图片或视频片段，如图书馆、互联网搜索、询问他人等，让学生初步感受信息获取的魅力或特点。

简短介绍信息获取的重要性，以及本节课将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.信息获取基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息获取的基本概念、途径和原则。

过程：

讲解信息获取的定义，包括其主要途径如图书馆、网络、他人等。

详细介绍不同信息获取途径的特点和适用场景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信息获取案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息获取的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息获取案例进行分析，如学生查找资料完成作业、研究人员收集数据等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息获取的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何有效利用信息获取途径。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息获取相关的问题进行深入讨论，如“如何提高网络搜索效率？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息获取的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息获取的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息获取的定义、途径、案例分析等。

强调信息获取在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息获取方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息获取的短文或报告，以巩固学习效果。

教学过程设计（续）

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，提高其信息获取的实践能力。

过程：

向学生推荐一些与信息获取相关的课外阅读材料或在线资源。

鼓励学生在课后进行自主探索，尝试使用不同的信息获取途径解决问题。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习成果等。

分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够理解并掌握信息获取的基本概念，如信息、知识、数据等，以及它们之间的关系。

学生了解并能够描述信息获取的主要途径，包括图书馆、网络、询问他人等。

学生能够识别信息获取过程中的关键步骤，如信息搜索、评估、整理和应用。

2.能力提升：

学生在信息搜索和检索方面有了明显的进步，能够独立使用图书馆资源进行文献查找。

学生在网络搜索方面提高了效率，学会了使用关键词、高级搜索技巧等。

学生在与他人交流获取信息时，能够礼貌提问，尊重他人的意见，并有效记录信息。

3.思维发展：

学生通过案例分析，学会了批判性思维，能够从多个角度分析问题，并提出自己的见解。

学生在小组讨论中，提升了合作能力和团队协作意识，学会了倾听和尊重他人。

4.价值观培养：

学生认识到信息获取的重要性，以及正确使用信息对社会和个人发展的积极影响。

学生树立了正确的信息获取和使用观念，如尊重知识产权、避免信息过载等。

5.实践应用：

学生能够在实际生活中应用所学的信息获取方法，如完成家庭作业、查找学习资料等。

学生在解决实际问题时，能够有效地利用信息获取途径，提高解决问题的效率。

6.自主学习能力：

学生学会了自我管理学习过程，能够自主制定学习计划，合理安排时间，提高学习效率。

学生养成了持续学习的习惯，愿意在课外时间主动探索新知识，拓宽知识面。

7.情感态度：

学生对信息获取充满兴趣，愿意主动学习相关知识，对待学习态度积极向上。

学生在遇到困难时，能够保持乐观的心态，勇于面对挑战，不轻易放弃。内容逻辑关系①信息获取的定义与途径

-重点知识点：信息获取的概念

-重点词句：信息、知识、数据、图书馆、网络、询问他人

②信息获取的步骤与方法

-重点知识点：信息搜索、评估、整理、应用

-重点词句：信息搜索技巧、关键词、高级搜索、评估标准、整理工具、应用案例

③信息获取的重要性与价值观

-重点知识点：信息获取对社会和个人的影响

-重点词句：信息获取的重要性、知识产权、信息过载、正确使用信息

④信息获取的实践应用

-重点知识点：信息获取在实际生活中的应用

-重点词句：家庭作业、学习资料、解决问题、效率提升

⑤信息获取的自我管理与学习能力

-重点知识点：自主学习、时间管理、学习计划

-重点词句：自我管理、学习计划、时间安排、学习效率

⑥信息获取的情感态度与价值观

-重点知识点：对信息获取的兴趣、积极心态、面对挑战

-重点词句：兴趣激发、积极态度、面对困难、持续学习课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《图书馆的秘密》——介绍图书馆的历史、功能和使用方法。

-视频资源：《网络搜索技巧》——展示如何高效使用搜索引擎，进行信息检索。

-实践活动：《我的信息收集之旅》——学生记录自己通过不同途径获取信息的过程。

2.拓展要求：

-阅读材料：

学生可以阅读《图书馆的秘密》，了解图书馆的历史和功能，学习如何利用图书馆资源。教师可以提供图书馆的介绍手册或相关书籍，帮助学生更好地理解图书馆的重要性。

-视频资源：

学生观看《网络搜索技巧》视频，学习如何使用高级搜索功能，提高网络搜索的效率。教师可以指导学生如何筛选视频内容，关注关键信息。

-实践活动：

学生在课后进行《我的信息收集之旅》实践活动，选择一个感兴趣的主题，通过图书馆、网络、询问他人等多种途径收集信息。学生需要记录收集信息的过程，包括使用的工具、遇到的问题和解决方案。

-拓展活动步骤：

1.选择主题：学生根据自己的兴趣选择一个主题，如“我的家乡的历史”、“环保的重要性”等。

2.制定计划：学生制定一个详细的计划，包括收集信息的途径、时间安排和预期目标。

3.信息收集：学生按照计划，通过图书馆、网络、询问他人等方式收集信息。

4.信息整理：学生将收集到的信息进行整理，去除无关内容，保留关键信息。

5.信息应用：学生思考如何将收集到的信息应用到实际生活中，如制作报告、设计海报等。

6.反思总结：学生反思整个信息收集过程，总结经验教训，思考如何改进。

-教师指导与帮助：

教师可以定期检查学生的进展，提供必要的指导和帮助。对于学生在信息收集过程中遇到的问题，教师可以提供解答或推荐相关的学习资源。同时，教师可以组织学生分享他们的拓展成果，促进交流和学习的深入。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。在讨论环节，学生能够主动分享自己的经验，倾听他人的意见，体现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节表现突出，能够围绕主题进行深入探讨，提出了许多有创意的解决方案。在成果展示环节，各组代表能够清晰、有条理地陈述自己的观点，展现了良好的表达能力。

3.随堂测试：

学生在随堂测试中表现良好，对信息获取的基本概念、途径和原则有了较好的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于信息获取的问题，如图书馆的使用、网络搜索技巧等。

4.学生自评与互评：

学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在信息获取方面的优势和不足。在互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，同时指出个别学生在讨论中表达不够充分的问题，建议他们在课后加强练习。

针对小组讨论成果展示，教师表扬了各组学生的创意和合作精神，同时也指出部分小组在时间管理和内容组织方面还有待提高。

针对随堂测试，教师对学生的整体表现表示满意，但对于部分难度较高的题目，教师提醒学生需要加强相关知识的复习。

针对学生自评与互评，教师鼓励学生继续保持自我反思的习惯，同时强调互评时要尊重他人，提出有益的意见。

教师将根据学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和自评互评的结果，对学生的学习情况进行综合评价，并在课后给予针对性的反馈和指导。