Starter Unit 3 Welcome!Section A What is fun in a yard Pronunciation 教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3Welcome!SectionAWhatisfuninayardPronunciation教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“StarterUnit3Welcome!SectionAWhatisfuninayardPronunciation”为主题，结合人教版英语七年级上册课本，通过情境导入、互动练习和拓展活动等环节，引导学生掌握单词的发音规律，提高口语表达能力。教学内容贴近学生生活，旨在激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习单词和句型，学生能够运用英语描述户外活动，提高语言运用能力；通过了解不同文化背景下的娱乐活动，增强文化意识；通过参与课堂活动和小组讨论，锻炼思维品质；通过自主学习策略的学习，提升学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够认读和拼写简单的单词，理解基本的句型结构。在词汇方面，学生对一些日常生活中的词汇有所了解，如“fun”、“yard”等。在语法方面，学生已经学习了现在进行时的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其对户外活动等内容感兴趣。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生能够积极参与课堂活动，表达自己的观点；部分学生可能因为词汇量不足或语法知识掌握不牢固而表达困难。学习风格上，学生中既有偏好听觉学习的，也有偏好视觉学习和动手实践的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：①词汇量不足，导致无法准确表达自己的想法；②语法知识掌握不牢固，影响句子结构的正确性；③发音不准确，影响听力理解和口语表达。此外，部分学生可能因为害羞或自信心不足而无法积极参与课堂互动。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，讲解单词发音规则和句型结构，确保学生理解基础知识。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学词汇和句型，提高实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频，展示不同户外活动的场景，增强学生对文化背景的理解。

4.通过小组游戏，如“猜单词”或“单词接龙”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以提问的方式引导学生思考：“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”，鼓励学生分享自己喜欢的户外活动，激发他们对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课所学内容，如现在进行时的结构，帮助学生复习巩固已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括单词“fun”、“yard”、“play”等的发音和用法，以及句型“What’sfuninyouryard?”的构成。

2.举例说明：教师通过具体例子，如“Let’sgototheyardtoplaywithourfriends.”，帮助学生理解新知识的实际应用。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生思考并讨论：“Whatactivitiesarefuninayard?”，鼓励学生运用所学知识表达自己的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，要求每个小组用所学词汇和句型设计一个户外活动的场景，并用英语进行描述。

2.教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，确保学生能够正确运用所学知识。

四、拓展活动（约15分钟）

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟在庭院中玩耍的情景，让学生在实际对话中运用所学知识。

2.游戏活动：教师设计一个与户外活动相关的游戏，如“MemoryGame”或“WordSearch”，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇。

五、总结与作业布置（约5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点单词和句型的用法。

2.作业布置：教师布置作业，要求学生课后复习本节课所学内容，并完成一份关于自己喜欢户外活动的英语小作文。

六、课后反思

1.教师根据课堂实际情况，对教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师关注学生在课后作业中的表现，了解学生对知识的掌握程度，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本节课后，能够正确认读和拼写与户外活动相关的词汇，如“fun”、“yard”、“play”、“sports”等。学生能够将这些词汇运用到日常对话和写作中，表达自己对户外活动的喜好。

2.句型运用：学生能够熟练运用本节课所学的句型“What’sfuninyouryard?”，询问他人或描述自己的户外活动。在角色扮演和小组讨论中，学生能够灵活运用句型进行交流。

3.发音纠正：通过课堂练习和教师的个别辅导，学生的发音得到明显改善。特别是在本节课的重点词汇和句型上，学生的发音更加准确，有助于提高听力理解和口语表达能力。

4.语法知识：学生通过学习现在进行时态，了解了该时态的构成和用法。在课后作业中，学生能够正确运用现在进行时态描述自己的活动，如“Iamplayingsoccerintheyard.”

5.文化意识：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下户外活动的多样性。通过图片和视频展示，学生认识到世界各地的人们都有自己喜爱的户外活动，增强了跨文化交际能力。

6.互动能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生积极参与，与同伴进行有效沟通。这有助于提高学生的团队协作能力和人际交往能力。

7.自主学习能力：本节课注重培养学生的自主学习能力。学生在课后能够主动复习所学内容，通过查阅词典、观看视频等方式，提高自己的英语水平。

8.学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，课后主动与同学交流，提高了学习英语的积极性。

9.情感态度：学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯和积极的学习态度。他们能够克服困难，勇于尝试，不断提高自己的英语水平。

10.综合素质：通过本节课的学习，学生的综合素质得到全面提升。他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面取得了显著进步。板书设计①本文重点知识点：

-现在进行时态

-与户外活动相关的词汇

-描述户外活动的句型

②重点词汇：

-fun

-yard

-play

-sports

-playing

③重点句型：

-What’sfuninyouryard?

-Iamplayingsoccerintheyard.

-Let’sgototheyardtoplaywithourfriends.重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所给句子，用现在进行时态完成句子。

-例子：She_______(watch)TV.

-答案：SheiswatchingTV.

2.词汇运用

-题型：在空白处填入适当的户外活动词汇。

-例子：Wegototheparkto_______(play)basketball.

-答案：play

3.句型转换

-题型：将下列句子转换为现在进行时态。

-例子：Theygotothebeacheveryweekend.

-答案：Theyaregoingtothebeacheveryweekend.

4.情景对话

-题型：根据情景，用现在进行时态进行对话。

-情景：A:Whatareyoudoing?

B:_______(watch)amovie.

-答案：Iamwatching

5.小作文

-题型：根据提示，写一篇关于自己喜欢户外活动的短文。

-提示：Myfavoriteoutdooractivityis_______.Ilike_______because_______.WhenI_______,Ifeel_______.

-答案：swimming;thepool;itiscoolandrefreshing;swim;happyandrelaxed教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够积极参与讨论和活动。大部分学生能够正确发音和运用所学词汇和句型。部分学生在回答问题时表现出一定的自信心，能够流利地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效地分工合作，共同完成任务。每个小组都能够用英语描述一个户外活动场景，并运用所学词汇和句型进行交流。学生的合作能力和语言表达能力得到了提升。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对本节课的主要知识点掌握较好。大部分学生能够正确运用现在进行时态描述活动，并能够正确拼写和运用相关词汇。测试也暴露出一些问题，如部分学生在拼写和语法运用上仍有不足。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程和同伴的表现，学生能够认识到自己的优势和需要改进的地方。这种自我评价和同伴评价有助于学生形成正确的学习态度，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和测试结果，教师进行了以下评价与反馈：

-对于课堂表现优秀的学生，教师给予了肯定和鼓励，同时提出更高的期望，希望他们在今后的学习中继续保持良好的表现。

-对于发音不准确或语法错误的学生，教师进行了个别辅导，帮助他们纠正错误，并提供正确的发音和语法指导。