二年级语文下册 第四单元 课文3 10 沙滩上的童话教学实录 新人教版

二年级语文下册第四单元课文310沙滩上的童话教学实录新人教版主备人备课成员教学内容新人教版二年级语文下册第四单元课文3《沙滩上的童话》主要内容：通过学习课文，了解童话故事中的人物、情节和主题，培养学生的阅读兴趣和想象力。重点学习生字词，理解课文大意，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生感受童话故事的趣味性和想象力。

2.增强学生的语言积累，提升学生的汉字书写和口语表达能力。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提高学生的交流与沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

①生字词的学习：引导学生正确认读“沙”、“滩”、“童”、“话”等生字，掌握生字的书写规范。

②课文内容的理解：帮助学生理解童话故事中的情节发展，感受故事中的美好情感和寓意。

③朗读技巧的培养：指导学生通过朗读，表达出童话故事中的情感和氛围。

2.教学难点

①童话故事主题的挖掘：引导学生深入思考童话故事所传达的深层含义，如友谊、勇气、善良等。

②想象力的培养：通过故事中的幻想元素，激发学生的想象力，鼓励他们进行创造性的思维活动。

③语文素养的提升：在教学中，注重培养学生的语言感知、表达和运用能力，为学生的终身学习打下基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和动画，生动讲解童话故事背景，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论故事情节，培养合作学习能力和表达交流能力。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地体验故事，加深对故事内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示课文插图，增强视觉冲击力，提高教学效果。

2.互动软件：使用教学软件进行趣味问答，活跃课堂气氛，巩固所学知识。

3.实物展示：展示与课文相关的实物，如贝壳、沙子等，增强学生的直观感受。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示海滩风景图片，引导学生回忆自己曾经去过海滩的经历，激发学生的兴趣。

-提问：“你们在海滩上看到了什么？有没有什么特别的发现？”

-教师引入主题：“今天我们要学习一篇关于海滩上的童话故事，让我们一起走进这篇神奇的童话世界。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-①教师通过PPT展示课文插图，引导学生观察插图内容，初步了解故事背景。

-②讲解生字词，如“沙”、“滩”、“童”、“话”，通过组词游戏帮助学生记忆。

-③朗读课文，注意停顿、语气和节奏，让学生感受童话故事的韵律美。

3.实践活动（用时10分钟）

-①学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感。

-②教师提问：“故事中的小主人公遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

-③学生分享自己在生活中遇到的困难及解决方法，将故事与现实生活相结合。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①讨论问题一：“故事中你最喜欢哪个角色？为什么？”

-例如：学生可能回答：“我喜欢小精灵，因为它善良、乐于助人。”

-②讨论问题二：“故事给你带来了哪些启发？”

-例如：学生可能回答：“故事告诉我，面对困难要勇敢，要有信心。”

-③讨论问题三：“如果你是小主人公，你会怎么做？”

-例如：学生可能回答：“我会和小精灵一起，努力克服困难。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调童话故事中的美好情感和寓意。

-提问：“你们觉得这篇童话故事告诉我们什么道理？”

-学生回答后，教师总结：“故事中的小主人公通过自己的努力和朋友的帮助，最终战胜了困难。这告诉我们，在生活中，我们要勇敢面对困难，相信自己的能力，同时也要学会与人为善，共同成长。”

-教师布置作业：“课后，请大家写一篇关于自己战胜困难的经历，并分享给同学们。”

-教师提醒学生下次课要准备的问题和话题。

本节课用时共计45分钟，教学流程紧凑，环环相扣。通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养。在实践活动和小组讨论环节，学生积极参与，充分发挥了主动性和创造性。在教学过程中，教师注重引导学生关注故事中的美好情感和寓意，培养学生的文学鉴赏能力。总结回顾环节，教师通过提问和总结，帮助学生巩固所学知识，加深对课文的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词积累与运用

-学生通过本节课的学习，能够正确认读和书写“沙”、“滩”、“童”、“话”等生字词，丰富了词汇量。

-学生能够运用所学字词进行简单的造句，提高语言表达能力。

2.课文理解与欣赏

-学生能够理解课文内容，了解童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

-学生通过分析故事情节，体会到童话故事中的美好情感和寓意，如友谊、勇气、善良等。

3.朗读技巧与情感表达

-学生在朗读课文时，能够注意停顿、语气和节奏，表达出童话故事中的情感和氛围。

-通过角色扮演和朗读练习，学生的朗读技巧得到提升，情感表达能力增强。

4.想象力与创造力

-学生在听故事和讨论过程中，能够发挥想象力，对故事情节进行合理推测和补充。

-学生通过创作自己的童话故事，锻炼了创造力和写作能力。

5.合作学习与沟通能力

-在小组讨论中，学生能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，提高了合作学习意识。

-学生在交流过程中，学会了如何表达自己的想法，沟通能力得到提升。

6.语文素养的提升

-学生通过本节课的学习，对语文学习产生了浓厚的兴趣，提高了阅读理解能力。

-学生在语文实践中，逐渐形成了良好的语文学习习惯，为今后的语文学习奠定了基础。

7.价值观的培养

-学生通过学习童话故事，认识到善良、勇敢、乐于助人等美好品质的重要性。

-学生在现实生活中，能够将这些价值观内化为自己的行为准则，促进自身品德的发展。教学反思与总结今天上的这节课，我感觉挺有收获的。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的得失和经验教训。

在教学方法上，我采用了多媒体辅助教学，通过图片和动画展示了海滩的美丽风光，这样做的确吸引了学生的注意力，让他们对课文内容产生了浓厚的兴趣。但是，我发现有些学生对于动画的吸引力可能过于依赖，所以在今后的教学中，我需要更好地平衡多媒体使用和学生自主阅读的关系。

在策略上，我采取了分角色朗读的方式，让学生们更深入地理解故事情节和人物性格。这个方法效果不错，学生们在朗读中不仅提高了朗读技巧，还加深了对故事的理解。不过，我也发现有些学生在朗读时显得有些紧张，这可能是因为他们对于角色的把握不够自信。因此，我需要在今后的教学中加强学生的角色扮演训练，提高他们的自信心。

在管理上，我注意到了小组讨论环节中，有些学生不太愿意发言，可能是因为他们害怕说错或者担心被同学嘲笑。针对这个问题，我决定在下次课的时候，设计一些更加开放和包容的小组讨论问题，鼓励所有学生参与进来。

情感态度方面，学生们在故事中感受到了友谊、勇气和善良的力量，这对于他们的成长是非常有益的。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在朗读时不够投入，这可能是因为他们对故事的理解还不够深入。此外，部分学生在小组讨论中表现出的不自信，也提醒我需要在课堂上创造更加宽松和鼓励的氛围。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重培养学生的阅读理解能力，通过提问和讨论引导他们深入思考故事内容。

-加强学生的朗读训练，通过朗读比赛或角色扮演等活动，提高他们的朗读兴趣和自信。

-在小组讨论中，设计更加开放的问题，鼓励学生表达自己的观点，同时培养他们的倾听和尊重他人的能力。

-通过课后作业和课堂练习，巩固学生对生字词的记忆，并帮助他们更好地运用到实际中。板书设计①本文重点知识点：

-童话故事的基本结构：开头、发展、高潮、结尾

-故事中的主要人物：小主人公、小精灵、海浪等

-故事主题：友谊、勇气、善良

②生字词：

-沙、滩、童、话、奇、妙、遇、险、救、助

③重点句子：

-“沙滩上的小精灵，它用魔法把海浪变成了美丽的浪花。”

-“小主人公和小精灵一起，勇敢地面对了困难。”

-“善良和勇敢，让他们成为了真正的朋友。”典型例题讲解1.例题：

-文中提到“小精灵用魔法把海浪变成了美丽的浪花”，请用课文中的原句来描述这一变化。

答案：

-小精灵用魔法把海浪变成了美丽的浪花。

2.例题：

-小主人公在故事中遇到了哪些困难？请用课文中的原句来回答。

答案：

-小主人公遇到了海浪的阻拦，他们很难到达对岸。

3.例题：

-小精灵是如何帮助小主人公的？请用课文中的原句来描述。

答案：

-小精灵用魔法让海浪退去，帮助小主人公顺利到达对岸。

4.例题：

-故事中小主人公和小精灵之间建立了怎样的关系？请用课文中的原句来回答。

答案：

-小主人公和小精灵成为了好朋友，他们互相帮助，共同克服困难。

5.例题：

-故事想要传达给我们的主要信息是什么？请用自己的话来概括。

答案：

-故事告诉我们，遇到困难时要勇敢，要有信心，同时也要学会帮助他人，因为善良和勇气能让我们成为真正的朋友。

补充说明：

1.第一题是要求学生能够准确引用课文中的原句来描述故事情节中的变化，这是考查学生对课文内容的理解和记忆能力。

2.第二题是考查学生从课文中提取信息的能力，需要学生找出小主人公在故事中遇到的困难。

3.第三题是考查学生对故事中人物行为的理解，需要学生描述小精灵是如何帮助小主人公的。

4.第四题是考查学生对故事中人物关系的理解，需要学生概括小主人公和小精灵之间的关系。

5.第五题是开放性题目，要求学生用自己的话来概括故事想要传达的信息，这是考查学生的总结能力和表达能力。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采取了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

-提问：通过提问，我能够了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“小主人公最终是如何到达对岸的？”或者“这个故事告诉我们什么道理？”学生的回答可以帮助我评估他们的理解深度。

-观察：在学生朗读、讨论和角色扮演的过程中，我仔细观察他们的参与度和表现。例如，我会注意学生在朗读时的语调、节奏和表情，以及他们在小组讨论中的互动和贡献。

-小组合作评价：在小组活动中，我会评价学生的合作精神和团队贡献。例如，我会观察哪个学生负责记录，哪个学生负责引导讨论，以及每个学生是否都积极参与。

-形成性评价：我会在课堂上进行一些简单的练习或测试，以评估学生对知识点的掌握情况。例如，我可能会让学生写下故事中的关键事件或人物，然后进行检查。

2.教学反思

课堂上的评价不仅仅是对学生学习成果的检查，也是我作为教师自我反思的过程。

-反思教学方法的适用性：我会思考是否所有的教学方法都适合学生，哪些方法需要调整或改进。

-反思学生的学习需求：通过评价，我能够更好地了解学生的需求和困难，从而调整教学策略。