Unit 3 My friends（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3Myfriends（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Myfriends（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教学内容本章节内容选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit3Myfriends。主要内容包括：学习关于朋友的基本表达方式，如：What'syourname?Howoldareyou?Ihaveafriendcalled...；掌握描述朋友的外貌、性格等特征的表达方式；学习如何询问朋友的信息。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习关于朋友的表达和描述，学生能够提高在真实语境中运用英语进行交际的能力；通过了解不同文化中关于友谊的表达方式，增强跨文化意识；同时，通过参与课堂活动，发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用本单元的核心句型进行对话，如"What'syourname?Howoldareyou?Ihaveafriendcalled..."等。

②能够描述朋友的外貌、性格等特征，如“Herhairislong.Heistallandthin.”等。

③在实际情境中运用所学词汇和句型，进行简单的自我介绍和朋友介绍。

2.教学难点，

①理解并掌握描述人物特征的词汇和句型，如“tall,short,thin,fat,curly,straight”等。

②在交流中灵活运用疑问词进行提问，如“Where,When,Why,How”等。

③在真实的交流环境中，能够根据上下文理解并回应他人的提问，实现有效的沟通。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语四年级上册Unit3Myfriends的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同外貌特征的朋友图片，以及与友谊相关的视频片段，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放与课程内容相关的音频材料，帮助学生练习听力。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动和角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于友谊的视频，并记录下他们所了解的关于友谊的不同文化表达。

设计预习问题：围绕“描述朋友的特征”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最好的朋友是什么样子的？你如何描述他的特征？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线讨论或提交的预习笔记来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“描述朋友特征”的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语描述一个朋友的外貌和性格。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组不同外貌特征的朋友图片，引出“描述朋友的外貌特征”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语描述朋友的外貌和性格，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用“tall,short,thin,fat,curly,straight”等词汇。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，用英语描述他们的朋友。例如，小组内进行角色扮演，一个学生扮演描述者，另一个学生扮演被描述者。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如学生可能不清楚如何用英语表达“他的头发是黑色的”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述他们的朋友。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生用英语写一篇短文，描述他们的朋友。

提供拓展资源：提供与“描述朋友特征”相关的拓展资源，如英语学习网站、描述人物特征的英语歌曲等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步学习描述人物特征的英语表达。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己是否在描述朋友特征时使用了正确的词汇和句型。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生在掌握了本单元的核心句型后，能够进行简单的自我介绍和询问朋友信息，如"What'syourname?Howoldareyou?Ihaveafriendcalled..."等。这有助于他们在日常交流中更好地运用英语进行沟通。

2.词汇量增加：

通过学习本单元，学生能够掌握描述人物特征的词汇，如“tall,short,thin,fat,curly,straight”等。这些词汇的积累有助于学生在描述人物时更加生动、具体。

3.句型运用能力提高：

学生能够运用本单元的句型进行对话，如“Ihaveafriendcalled...”和“Her/Hisnameis...”，从而在交流中更好地表达自己的观点和想法。

4.听力理解能力增强：

通过听老师播放的音频材料和观看相关视频，学生能够提高听力理解能力，更好地把握对话中的信息。

5.口语表达能力提升：

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，能够提高自己的口语表达能力。他们在实际情境中运用所学知识，锻炼了口语交流能力。

6.语法知识掌握：

学生在本单元学习过程中，接触并掌握了描述人物特征的语法知识，如名词、形容词和疑问词等。这有助于他们在今后的学习中更好地运用语法知识。

7.文化意识培养：

通过学习不同文化中关于友谊的表达方式，学生能够增强跨文化意识，了解世界各地的友谊观念。

8.团队合作能力提高：

在小组活动中，学生需要相互合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力和沟通能力。

9.自主学习能力增强：

课前自主探索环节，学生通过自主学习，提前了解本单元的知识点，为课堂学习做好准备。这有助于提高他们的自主学习能力。

10.课后拓展能力提升：

课后拓展应用环节，学生通过完成作业和拓展学习，巩固了课堂所学知识，拓宽了知识视野。

11.思维品质提升：

在课堂讨论和拓展学习中，学生需要独立思考、分析问题，并提出自己的观点。这有助于提高他们的思维品质。

12.学习兴趣和自信心的增强：

通过本单元的学习，学生对英语学习的兴趣和自信心得到了提高。他们在学习过程中取得了进步，感受到了成就感。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《MyBestFriend》

这是一篇关于描述朋友的文章，内容涉及朋友的外貌、性格、爱好等特征。学生可以通过阅读这篇文章，学习如何用英语描述朋友，并尝试模仿文章中的表达方式。

b.视频资源：《DifferentCulturesofFriendship》

这是一段介绍不同文化中友谊观念的视频。学生可以通过观看视频，了解世界各地关于友谊的不同表达方式和习俗，从而拓宽自己的视野。

2.拓展要求：

a.阅读材料《MyBestFriend》：

1.学生在课后阅读这篇文章，注意学习其中的词汇和句型，如描述朋友外貌的形容词、描述性格的动词等。

2.鼓励学生尝试用自己的语言描述自己的朋友，并写下描述内容。

3.学生可以与家长或同学分享自己的描述，提高口语表达能力。

b.视频资源《DifferentCulturesofFriendship》：

1.学生在课后观看这段视频，了解不同文化中关于友谊的观念。

2.观看结束后，学生可以撰写一篇短文，分享自己对友谊的认识和看法。

3.学生可以与同学讨论，交流各自对友谊的理解，提高团队合作能力。

3.教师指导与帮助：

a.教师可以推荐与课文内容相关的阅读材料，如英文绘本、故事书等，供学生课后阅读。

b.教师可以解答学生在阅读和观看拓展内容时产生的疑问，帮助学生更好地理解课文内容。

c.教师可以组织学生进行课后拓展成果展示活动，如英语演讲、角色扮演等，提高学生的语言运用能力和自信心。

d.教师可以鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、论坛等，进行自主学习和交流，拓宽知识面。

4.评价与反馈：

a.教师在课后收集学生的拓展成果，如描述朋友的文章、观看视频后的短文等，进行评价和反馈。

b.教师可以根据学生的拓展成果，调整课堂教学策略，提高教学效果。

c.教师可以鼓励学生在课堂上分享自己的拓展成果，提高学生的参与度和积极性。课堂1.课堂评价

a.提问评价：

在课堂教学中，教师通过提问的方式，可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoutellmethenameofyourbestfriend?”来检查学生对新词汇的掌握情况。通过观察学生的回答，教师可以评估学生对句型的运用是否准确，以及他们对问题的理解是否到位。

b.观察评价：

教师在课堂上通过观察学生的参与度、表情、动作等非语言行为，可以评估学生的情感态度和参与情况。例如，在小组活动中，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够用英语表达自己的观点。

c.测试评价：

定期进行小测验或课堂练习，可以帮助教师评估学生对知识的记忆和运用能力。例如，教师可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以此来检测他们对本单元词汇和句型的掌握情况。

d.反馈评价：

教师在课堂上给予学生及时的反馈，可以帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。例如，当学生回答问题正确时，教师可以给予表扬；当学生回答错误时，教师可以耐心指导，帮助学生纠正错误。

2.作业评价

a.作业批改：

教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。例如，对于描述朋友的短文作业，教师可以检查学生是否使用了正确的时态和语法结构。

b.作业点评：

教师在作业点评中不仅要指出学生的错误，还要给予具体的改进建议。例如，如果学生在描述朋友时使用了不恰当的词汇，教师可以建议他们使用更合适的词汇。