22《手指》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

22《手指》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《手指》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册设计意图本节课通过引导学生深入理解《手指》第二课时的内容，培养他们的阅读理解和鉴赏能力，同时激发学生对文学作品的兴趣。结合五年级下册统编版语文教材，通过互动讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中学习，提高他们的语文素养。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏散文的文学美，感受作者独特的表达技巧。

2.培养学生的语言文字运用能力，通过模仿和创作，学习运用拟人、比喻等修辞手法。

3.增强学生的文化理解与传承意识，了解手指的象征意义，体会传统文化在文学作品中的体现。教学难点与重点1.教学重点：

-理解散文《手指》的深层含义，把握作者通过手指比喻表达的人生哲理。

-深入分析散文中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会其表达效果。

-学会从散文中提炼中心思想，形成自己的见解。

2.教学难点：

-理解作者通过手指的不同形态和特点，比喻人生百态的深刻内涵。

-在理解散文的基础上，培养学生的批判性思维，对散文进行个性化解读。

-运用比喻、拟人等修辞手法进行写作练习，提升学生的语言表达能力。

-在角色扮演中，帮助学生深入体会散文中的情感，提高他们的情感共鸣能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理散文的结构和主题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对散文的理解和感受。

3.角色扮演：让学生扮演散文中的角色，体验不同角色的心理状态，深化对散文内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示散文内容，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.朗读音频：播放专业朗读者的音频，让学生感受散文的语言魅力。

3.在线资源：利用网络资源，拓展学生对散文背景和作者的了解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布《手指》散文的预习资料，包括散文原文、作者简介和背景资料，要求学生提前阅读并思考散文的主题和结构。

设计预习问题：教师设计问题如“散文中手指的比喻有何象征意义？”和“作者如何通过手指描绘出人生的多样性？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过班级微信群了解学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读散文和预习资料，初步了解散文内容和写作手法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题以电子文档形式提交给教师。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生的自主学习，培养他们的阅读理解和思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述关于手指的趣味故事或提问“我们生活中离不开手指，它们有哪些特点？”来导入新课。

讲解知识点：教师讲解散文的结构、修辞手法和作者的写作意图，如“作者通过拟人化的手法，赋予手指以生命和情感。”

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对散文的理解，并进行角色扮演，以增强对散文内容的感受。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的思路理解散文。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，尝试从不同角度理解散文。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，并与同学交流自己的观点。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生在理解散文结构上达到重点。

活动教学法：通过角色扮演等活动，帮助学生突破对散文理解的难点。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写作练习，要求学生以手指为主题创作一段文字，如“以手指为喻，写一段关于团结协作的短文。”

提供拓展资源：教师推荐相关文学作品或视频，鼓励学生课后阅读和观看。

反馈作业情况：教师批改作业，对学生的创意和表达给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学知识和技巧。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进方向。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固学生的知识和技能。

反思总结法：通过反思总结，提高学生的学习效率和自我评价能力。知识点梳理《手指》第二课时知识点梳理

一、散文主题与结构

1.主题：散文以手指为喻，通过描绘手指的不同形态和特点，表达人生百态和哲理。

2.结构：散文分为三个部分，分别从手指的外观、功能和象征意义三个方面展开。

二、修辞手法

1.拟人：将手指赋予人的情感和性格，如“手指跳跃着，仿佛在跳舞。”

2.比喻：将手指比喻为人生的象征，如“手指如同人生的阶梯，承载着我们的梦想和希望。”

3.排比：通过列举手指的不同特点，增强语言的节奏感和表现力。

三、作者观点与情感

1.作者通过手指的比喻，表达了对人生的深刻感悟，如团结协作、逆境成长等。

2.作者在散文中流露出对生活的热爱和对人生的积极态度。

四、散文语言特点

1.生动形象：作者运用丰富的修辞手法，使散文语言生动形象，如“手指如同春天的柳枝，柔软而富有弹性。”

2.通俗易懂：散文语言简洁明了，便于学生理解和接受。

五、散文教学目标

1.培养学生的阅读理解能力，引导学生深入理解散文的主题和结构。

2.培养学生的审美鉴赏能力，让学生感受散文的语言魅力和情感内涵。

3.培养学生的语言表达能力，通过模仿和创作，学习运用修辞手法。

六、散文教学重点

1.理解散文的主题和结构，把握作者通过手指比喻表达的人生哲理。

2.分析散文中的修辞手法，体会其表达效果。

3.学会从散文中提炼中心思想，形成自己的见解。

七、散文教学难点

1.理解作者通过手指的不同形态和特点，比喻人生百态的深刻内涵。

2.在理解散文的基础上，培养学生的批判性思维，对散文进行个性化解读。

3.运用比喻、拟人等修辞手法进行写作练习，提升学生的语言表达能力。

八、散文教学策略

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理散文的结构和主题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对散文的理解和感受。

3.角色扮演：让学生扮演散文中的角色，体验不同角色的心理状态，深化对散文内涵的理解。

4.朗读法：通过朗读散文，让学生感受散文的语言魅力和情感内涵。

九、散文教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2.预习情况：检查学生的预习笔记和预习成果。

3.作业完成情况：评估学生的作业质量和完成情况。

4.课堂讨论：评价学生在讨论中的观点和表达能力。教学反思与总结今天的课结束了，我想对今天的授课过程做一个简单的反思和总结。

首先，我觉得我在教学过程中的一个亮点是，我通过多媒体展示和朗读音频的方式，激发了学生的兴趣。我发现，当我在屏幕上展示那些精美的插图和相关的背景资料时，学生们都显得很兴奋，他们的眼神中充满了好奇和期待。朗读音频的加入，也让散文的声音变得更加生动，仿佛作者的情感就跃然纸上，学生们的注意力被牢牢地吸引了。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些互动式的教学方法收到了很好的效果。学生们在小组讨论中表现得非常积极，他们能从不同的角度分析散文，并提出自己的见解。而在角色扮演中，学生们的投入让我印象深刻，他们能很好地理解并演绎散文中的人物情感。

但是，反思中我也发现了一些不足。比如，在讲解散文中的修辞手法时，我觉得我的讲解可能过于简单，没有深入到修辞手法的本质，学生可能只是停留在表面理解。我意识到，在今后的教学中，我应该更加细致地分析修辞手法的运用，让学生真正理解其背后的技巧和艺术。

此外，我发现课堂上的个别学生参与度不高，可能是由于他们对散文主题不感兴趣或者是理解上有困难。针对这个问题，我打算在课后进行个别辅导，了解他们的具体困难，并提供相应的帮助。

在情感态度方面，学生的收获也是显而易见的。他们通过这篇散文，不仅学习了手指的象征意义，还对生活中的团结、合作有了更深的认识。这一点在他们的作文中也有所体现，很多学生的作品中都融入了这些主题。

对于今后的教学，我有以下几点改进措施和建议：

1.加强对修辞手法的讲解，深入浅出，让学生真正理解并学会运用。

2.针对课堂上参与度不高的学生，进行个别辅导，关注他们的学习需求。

3.在教学设计中，更多地融入学生的生活实际，让学生在熟悉的环境中更好地理解和吸收知识。

4.适当增加课堂互动，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《手指》这篇散文的第二课时，通过阅读和分析，我们对散文的主题、结构和修辞手法有了更深入的理解。散文以手指为喻，生动地描绘了人生的多样性，以及团结协作的重要性。以下是本节课的几个关键点：

1.理解散文的主题：散文通过手指的不同形态和特点，比喻了人生的各种经历和性格特点。

2.掌握散文结构：散文分为三个部分，分别从手指的外观、功能和象征意义三个方面展开。

3.分析修辞手法：散文中运用了拟人、比喻等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。

当堂检测