Module 10 Unit 1 Where are you doing（教学设计）2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module10Unit1Whereareyoudoing（教学设计）2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Module10Unit1Whereareyoudoing

本课内容选自外研版（三起）英语五年级下册。教材围绕“询问他人正在做什么”这一主题，通过对话和练习，引导学生运用一般现在进行时态进行提问和回答。具体内容包括：一般现在进行时态的构成、动词的现在分词形式、表示正在进行的动作的句型结构等。通过本课的学习，学生能够掌握一般现在进行时的基本用法，并能运用所学知识进行简单的交际。核心素养目标本课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习策略。通过参与课堂活动，学生能够提高英语听、说、读、写技能，学会在真实语境中运用一般现在进行时态进行交流。同时，学生将发展跨文化意识，理解不同文化背景下人们的日常活动。此外，学生将通过合作学习，提升自主学习能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们已经掌握了现在进行时的基本概念，能够使用be动词和动词的现在分词形式来表达正在进行的动作。此外，他们对于询问和回答问题的基本句型也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是当他们能够通过英语进行简单的交流时。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和听觉相结合的方式进行学习，例如通过图片、视频和歌曲来增强记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在使用一般现在进行时态时可能会遇到动词变化不规则的问题，尤其是在构成现在分词时。此外，学生在理解不同语境下动词的正确使用上也可能存在困难。此外，对于一些学生来说，将所学知识应用到实际对话中可能是一个挑战，因为他们可能缺乏足够的语言实践机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版英语五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物进行不同活动的图片，以及与地点相关的图片，以帮助学生理解语境；图表，如动词变化表格，帮助学生掌握动词的现在分词形式；视频，展示一般现在进行时的实际应用场景。

3.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演练习；准备实验操作台，用于进行简单的英语游戏或活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhatpeoplearedoingrightnow?”来引发学生的思考，激发他们对本节课内容的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾一般现在时的构成和用法，帮助学生复习相关知识点。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解一般现在进行时的构成，包括be动词的用法和动词的现在分词形式。

2.举例说明：教师通过展示图片和视频，展示一般现在进行时的实际应用场景，如“Ishereadingabook?”、“Theyareplayingsoccer.”等。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生思考如何用一般现在进行时态提问和回答。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一个场景，用一般现在进行时态进行角色扮演，如“Isthecatsleeping?”、“Arethechildreneating?”等。

2.教师指导：教师巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，纠正他们的语法错误。

四、拓展活动（约15分钟）

1.学生活动：教师让学生根据本节课所学，编写一个小故事，描述一个场景中人物正在进行的动作。

2.教师指导：教师挑选几个学生的作品进行展示，并给予评价和指导。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调一般现在进行时的构成和用法。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。

六、课后作业

1.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提供的基本动词，可以引入更多表示日常活动的动词，如swimming,cooking,painting,etc.，并制作相关的词汇卡片，帮助学生记忆和练习。

-语法拓展：介绍一般现在进行时的否定句和疑问句的构成，如“aren'ttheyplaying?”、“AretheynotwatchingTV?”，以及一般现在进行时的反意疑问句，如“TheyarewatchingTV,aren'tthey?”。

-文化拓展：通过介绍不同国家和文化中人们的日常活动，如美国人的周末活动、中国人的节日习俗等，拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校进行角色扮演活动，模拟现实生活中的一般现在进行时态对话，如询问家人正在做什么、描述自己的日常活动等。

-制作小册子：让学生收集和整理关于一般现在进行时的资料，包括例句、图片和视频，制作成小册子，用于课堂展示或家庭作业。

-家庭作业应用：设计一些家庭作业，要求学生观察家庭成员或周围人的日常活动，并用英语描述，如“Writeashortparagraphaboutwhatyourparentsaredoingthisevening.”

-互动游戏：利用在线平台或移动应用，设计一些与一般现在进行时相关的互动游戏，如填空、匹配和问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-课外阅读：推荐一些与日常生活相关的英语读物，如儿童故事书或漫画，让学生在阅读中自然接触和运用一般现在进行时态。

-口语练习：组织英语角或口语俱乐部，让学生有机会在真实的语言环境中练习使用一般现在进行时态进行交流。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。孩子们对于一般现在进行时的学习兴趣挺高的，他们能够积极参与到课堂活动中来，这一点让我感到很欣慰。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过图片和视频展示了不同场景下人们正在进行的动作，这样既直观又生动，孩子们更容易理解和记忆。我还设计了一些互动游戏，让他们在游戏中练习使用一般现在进行时态，这种方法收到了很好的效果。

在策略上，我注意到对于一些动词的变化，孩子们还是有些吃力。于是，我特别强调了动词的现在分词形式，并通过一些例句来帮助他们记忆。同时，我也鼓励他们多读、多写、多练习，这样在不断的重复中，他们逐渐掌握了这个语法点。

管理方面，我发现课堂纪律整体比较好，但还是有少数学生注意力不集中。为了解决这个问题，我尝试了小组合作学习的方式，让他们在小组内互相监督、互相帮助，这样不仅提高了他们的学习效率，也增强了他们的团队协作能力。

教学效果方面，我觉得学生们在知识上有了明显的进步。他们能够正确地使用一般现在进行时态进行提问和回答，这在课堂练习和角色扮演中得到了体现。在技能上，他们的口语表达能力也有所提高，能够自信地用英语描述正在进行的动作。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生在使用一般现在进行时态时，还是会出现时态混淆的情况。这可能是由于他们对动词的变化规则掌握不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，加强对动词变化规则的讲解和练习。

此外，我发现一些学生在口语表达时，词汇量有限，这限制了他们的表达。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，引入更多的日常词汇，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。板书设计①知识点：

-一般现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词现在分词

-be动词的选择：根据主语单复数选择am/is/are

②词汇：

-动词现在分词形式：read->reading,write->writing,play->playing,etc.

-常用动词现在分词：eating,drinking,sleeping,watching,listening,studying,etc.

③句型：

-提问句：Areyou...?Ishe/she/it...?Arethey...?

-答案句：Yes,Iam/are.../No,Iam/aren't...

-反意疑问句：TheyarewatchingTV,aren'tthey?/Sheisreadingabook,isn'tshe?教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度较高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。在角色扮演活动中，学生们能够运用所学的一般现在进行时态进行对话，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕一般现在进行时的构成和用法进行深入探讨。他们能够提出自己的观点，并尝试用英语表达。在展示成果时，学生们能够清晰地阐述自己的理解，并与其他小组进行有效交流。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对一般现在进行时的掌握程度较好。大部分学生能够正确使用be动词和动词现在分词构成句子，并在提问和回答中运用该语法点。但也存在部分学生在动词变化上出现错误，需要进一步巩固。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，学生进行了自评和互评。他们能够认识到自己在一般现在进行时态学习中的优点和不足，并提出改进措施。例如，有的学生表示需要加强动词变化规则的记忆，有的学生则认为需要多进行口语练习。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定。同时，针对学生在动词变化和口语表达上的不足，提出以