2024-2025学年高中语文 第一单元 七 好仁不好学其蔽也愚教学实录4 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元七好仁不好学其蔽也愚教学实录4新人教版选修《先秦诸子选读》主备人备课成员教学内容本节课选自新人教版选修《先秦诸子选读》第一单元第七课《好仁不好学其蔽也愚》，主要内容包括对《论语》中“好仁不好学其蔽也愚”这一观点的解读，以及探讨仁与学的关系。通过学习，学生将深入理解孔子关于仁与学的思想，培养良好的道德品质和学习态度。核心素养目标1.提升思辨能力：通过对孔子仁学思想的思辨分析，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

2.增强文化理解：理解传统文化中仁的核心价值，增进对中国古代伦理道德的认同和理解。

3.强化语言表达：在解读文本的基础上，提高学生的书面表达和口头表达能力，增强语文素养。学习者分析1.知识基础：学生已具备一定的文言文阅读基础，能够识别文言文中的基本词汇和句式结构，但对于先秦诸子哲学思想的深度理解还有待提高。

2.兴趣与能力：学生对传统文化的兴趣参差不齐，部分学生可能对先秦哲学产生浓厚兴趣，具备较强的自主学习能力。但整体上，学生的文本解读和分析能力有待加强。

3.学习风格：学生在学习过程中表现出不同的学习风格，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。在课堂上，教师需关注不同风格的学生，确保教学活动的多样性。

4.可能遇到的困难：学生在理解孔子仁学思想时可能遇到的困难包括对古文词汇的生疏、对哲学概念的理解困难以及缺乏有效的文本分析策略。此外，学生可能难以将文本中的思想与现实生活相联系，导致学习效果不佳。教师需通过引导和启发，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、打印机

-课程平台：学校语文教学平台、在线教育平台

-信息化资源：孔子仁学相关视频资料、古代哲学思想电子教材、文言文朗读音频

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体辅助教学教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示《论语》的图片或简短介绍，引导学生回顾已学过的孔子相关内容，然后提问：“大家还记得孔子关于仁和学的观点吗？”接着，教师提出本节课的主题：“今天我们将深入探讨《论语》中的‘好仁不好学其蔽也愚’这一观点，看看孔子是如何论述仁与学的关系的。”以此激发学生的兴趣和思考。

2.新课讲授（15分钟）

（1）文本解读：教师带领学生朗读课文，解释重点文言文词汇和句式，如“蔽”、“愚”等，并引导学生思考：“这句话表达了怎样的观点？‘好仁不好学’和‘其蔽也愚’之间有什么关系？”

（2）思想分析：教师引导学生分析孔子仁学思想的核心，如仁的定义、仁的实现途径等，并结合实际案例，如孔子的言行，让学生体会仁的内涵。

（3）比较探讨：教师提出问题：“孔子的仁学思想与其他哲学家的思想有何异同？”引导学生进行小组讨论，比较孔子与其他哲学家关于仁的观点。

3.实践活动（10分钟）

（1）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选取一位学生扮演孔子，其他学生扮演提问者，模拟孔子与弟子们讨论仁学思想的场景。

（2）写作练习：教师要求学生根据对“好仁不好学其蔽也愚”这一观点的理解，写一篇短文，表达自己的看法。

（3）辩论赛：将学生分成正反两方，就“好仁是否一定要好学”这一辩题进行辩论，锻炼学生的思辨能力和语言表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）仁与学的关系：举例回答：“孔子认为，只有好学才能深刻理解仁的内涵，否则就可能陷入愚昧。”

（2）仁在现实生活中的体现：举例回答：“在现实生活中，我们应该通过不断学习，提升自己的道德修养，从而更好地实践仁爱之心。”

（3）如何实现仁：举例回答：“实现仁的关键在于修身齐家治国平天下，我们要从自身做起，关爱他人，为社会做出贡献。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调孔子仁学思想的核心观点，如仁的内涵、仁的实现途径等。同时，教师总结学生在课堂上的表现，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议。最后，教师强调学习仁学思想的重要性，鼓励学生在日常生活中践行仁爱之道。

本节课用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《论语》全文：除了本节课所涉及的部分，教师可以推荐学生阅读《论语》的全文，特别是与仁、学相关的篇章，如《颜渊》、《雍也》等，以全面了解孔子的思想体系。

-《孟子》中的仁学思想：介绍孟子的仁政思想，对比孔子和孟子的仁学观点，探讨儒家仁学在不同历史时期的发展。

-儒家经典解读：推荐一些现代学者对儒家经典的解读作品，如杨伯峻的《论语译注》、钱穆的《论语新解》等，帮助学生更深入地理解儒家思想。

-古代哲学史资料：提供一些关于先秦哲学史的资料，如《中国哲学史》等，帮助学生了解儒家思想在哲学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《论语》原著，通过朗读和抄写来加深对文言文的理解，同时培养对经典文献的尊重和敬畏。

-角色扮演活动：组织学生进行孔子及其弟子们的角色扮演，通过模拟对话来体验古代哲学家的思想交流过程。

-小组研究项目：让学生选择一个与仁学相关的主题，如“仁在现代社会中的应用”，进行小组研究，并制作成报告或PPT进行展示。

-访谈社区领袖：组织学生访谈社区中的道德模范或领袖人物，了解他们在实际生活中如何践行仁爱之道，将抽象的哲学思想与实际生活相结合。

-制作思维导图：引导学生制作关于仁学思想的思维导图，帮助梳理和记忆孔子的仁学观点，以及这些观点在不同历史时期的发展变化。

-参观博物馆或文化遗址：组织学生参观博物馆或文化遗址，如孔庙、孔府等，通过实地考察来感受儒家文化的深厚底蕴。典型例题讲解例题1：

《论语》中提到：“仁者，爱人。”请结合这一观点，谈谈你对“仁”的理解。

答案：仁是儒家思想的核心概念，孔子认为仁者爱人，即仁者具有广泛的爱，不仅包括对亲人的爱，也包括对他人和社会的爱。这种爱是无私的、普遍的，是建立在道德和责任之上的。在现实生活中，践行仁爱之道，就是要关心他人，尊重他人，帮助他人，以实现社会的和谐与进步。

例题2：

孔子在《论语》中说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”请分析这句话的含义。

答案：这句话强调了学习与思考的辩证关系。学习是获取知识的过程，而思考是对所学知识的消化和吸收。如果只是机械地学习而不进行思考，就会陷入盲目和迷惑；反之，如果只是空想而不学习，就会陷入危险和错误。因此，学习和思考是相辅相成的，只有二者结合，才能真正掌握知识。

例题3：

《论语》中提到：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”请结合这一观点，谈谈你对君子与小人的区别。

答案：君子与小人的区别在于道德品质和行为表现。君子坦荡荡，意味着他们心胸开阔，言行一致，遵守道德规范，乐于助人。而小人长戚戚，则是指他们心胸狭窄，自私自利，常为个人利益而损害他人。在现实生活中，君子注重道德修养，追求高尚品质，而小人则往往为了一己私欲而违背道德。

例题4：

孔子在《论语》中说：“己所不欲，勿施于人。”请分析这句话的道德意义。

答案：这句话体现了孔子的“仁爱”思想，即对待他人要像对待自己一样。这是一种推己及人的道德原则，要求我们在行为上要尊重他人，关心他人，不去做自己不愿意承受的事情。这种道德原则有助于构建和谐的人际关系，促进社会的和谐发展。

例题5：

《论语》中提到：“学而时习之，不亦说乎？”请结合这一观点，谈谈你对学习态度的理解。

答案：这句话强调了学习态度的重要性。学习不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养良好的学习习惯和态度。学而时习之，意味着学习要持之以恒，不断复习巩固。这种积极的学习态度能够使学习变得更加愉快和有效，有助于提高学习效率和质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解《好仁不好学其蔽也愚》这一课时，我尝试将情境教学融入其中，通过模拟古代课堂的形式，让学生身临其境地感受孔子的教学场景，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，展示与孔子及其时代相关的背景资料，帮助学生更好地理解文本内容，同时也丰富了课堂形式，使教学更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：在教学过程中，我发现部分学生对文言文的基础知识掌握不够扎实，这在一定程度上影响了他们对《论语》的理解。例如，在解释“蔽”和“愚”等词汇时，学生往往感到困惑。

2.学生思辨能力不足：在讨论仁与学的关系时，学生的思辨能力表现不足，往往停留在表面理解，缺乏深入的分析和批判性思维。

3.课堂互动不够充分：虽然我尝试了多种教学方法，但课堂上的互动环节仍有待加强，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我计划在课前布置预习任务，要求学生预习相关词汇和句式，并在课堂上进行针对性的讲解和练习，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

2.培养学生的思辨能力