三年级品德与社会下册 我们学习的场所 1教学实录 冀教版

三年级品德与社会下册我们学习的场所1教学实录冀教版主备人备课成员设计意图本节课以“我们学习的场所”为主题，旨在引导学生认识学校，了解学校的历史和文化，培养学生的归属感和自豪感。通过参观校园、分享故事、小组讨论等形式，让学生在互动中学习，增强对学校环境的认识和热爱。核心素养目标培养学生对学校环境的观察力和理解力，提升学生的人际交往能力，增强学生的文化自信和民族自豪感。通过参与校园活动，学生能够学会尊重师长，团结同学，形成积极向上的学习态度和生活习惯。学情分析三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，对学校生活充满期待。在知识方面，学生已具备基本的阅读和写作能力，能够理解简单的文字描述。在能力方面，学生的观察能力、表达能力和动手能力正在逐步提升。然而，由于年级特点，他们的注意力和持久力相对有限，容易受到外界干扰。

在素质方面，学生的集体荣誉感和责任感正在形成，但自我管理能力较弱，需要教师的引导和帮助。行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与课堂活动积极性不高的问题。这些因素对课程学习有一定影响，本节课将通过生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和合作精神，同时注重培养学生的良好学习习惯，为后续品德与社会课程的学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、实物教具（如校园模型、图片）

-课程平台：品德与社会课程教材配套电子资源库

-信息化资源：校园照片、视频片段、相关教育网站内容

-教学手段：课堂讨论、小组合作、实地参观、故事讲述教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“你们最喜欢的学校角落是哪里？”为话题，引导学生分享自己的校园故事，激发学生对学校生活的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“我们已经学过哪些地方是我们学习的地方？它们有什么特点？”帮助学生回顾之前学习的相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细介绍学校的历史、建筑特点、功能分区等，通过图片和视频展示校园的全貌。

-举例说明：教师选取几个典型的校园场景，如图书馆、操场、实验室等，讲解它们的作用和重要性。

-互动探究：教师提出问题，如“学校为什么需要图书馆？”引导学生思考并表达自己的观点。

3.实地参观（约20分钟）

-组织学生参观校园，实地观察学校的各个部分，如教学楼、操场、食堂等。

-学生分组：将学生分成小组，每组选择一个参观区域，记录下所见所闻。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生回到教室后，各小组分享参观心得，讨论学校各部分的功能和作用。

-教师引导学生思考：“学校的设计对我们有什么好处？”

5.故事讲述（约10分钟）

-教师讲述学校历史中的有趣故事，如学校创办的初衷、校园里的名人等，增强学生对学校的认同感。

6.工作坊活动（约20分钟）

-学生分组进行手工制作，如制作学校地图、设计校徽等，培养他们的动手能力和创造力。

-教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

7.总结分享（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调学校的重要性。

-学生分享自己对本节课的收获和感悟。

8.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成课后练习题，如填空、选择题等，巩固所学知识。

-教师指导：对于学生遇到的困难，及时给予个别指导。

9.课后延伸（约5分钟）

-教师布置课后作业：让学生写一篇关于自己最喜欢的校园角落的小短文，下周课堂上分享。

-鼓励学生回家与家人分享今天的课堂内容，增进家庭成员对学校教育的了解。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，及时调整教学节奏，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的自主学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园的故事》：一本关于校园历史的书籍，包含学校的发展历程、校园建筑的变迁等，适合学生了解学校的深厚文化底蕴。

-《我的学校生活》：收录学生校园生活的真实故事，包括校园趣事、学习心得等，激发学生对学校生活的兴趣和热爱。

-《校园环保小知识》：介绍校园环保的相关知识和实践活动，引导学生关注校园环境，培养环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关学校历史的资料，如学校创办人的故事、学校的重要事件等，制作成一份校园历史报告。

-鼓励学生调查自己所在学校的历史，了解学校的建筑特点、著名校友等，撰写一篇校园特色介绍。

-学生可以参与校园环境美化活动，如植树、清理垃圾等，亲身体验环保行动。

-组织学生开展校园文化展览活动，展示学校的优秀传统和特色，增强学生的文化认同感。

-通过网络资源，如学校官网、校园论坛等，让学生了解学校的最新动态，增强对学校的关注和热爱。

-学生可以采访学校的老师或校友，了解学校的发展历程和他们的成长故事，为学校的未来发展提供建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《校园建筑的故事》：一本介绍校园建筑风格、历史背景的小册子，帮助学生了解学校建筑背后的文化意义。

-视频资源：《校园的一天》：一部记录校园日常生活的视频，展示学生在校学习、生活的场景，激发学生对校园生活的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《校园建筑的故事》，了解学校建筑的历史和文化价值。

-观看《校园的一天》视频，观察并记录下视频中的不同场景和人物活动，思考这些场景对学习和生活的影响。

-学生可以尝试撰写一篇关于自己校园的观察日记，描述校园中的一处特别的地方，并解释其对学生的重要性。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们对校园建筑和日常生活的观察和感受，促进交流和学习。

-学生可以设计一个校园地图，标注出校园中的重要地点，如教学楼、图书馆、操场等，并解释每个地点的功能。

-鼓励学生参与校园文化活动，如参观学校博物馆、参加学校组织的讲座等，以丰富自己的校园生活体验。

-教师可以提供一些相关的阅读材料，如校园历史书籍、校园文化研究论文等，供学生进一步阅读和研究。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生克服学习中的困难。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问检查学生对知识的理解和掌握程度，例如，询问学生对学校历史背景的理解，对校园建筑特点的描述等。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和表现，如讨论的积极性、动手操作的准确性等。

-小组合作：通过观察小组合作的情况，评估学生的团队协作能力和沟通技巧。

-实地参观反馈：在实地参观后，通过学生的反馈了解他们对校园环境的认识和感受。

-课后反思：鼓励学生在课后写反思日记，表达对本节课内容和校园生活的感悟。

教师将根据这些评价方式，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

2.作业评价：

-完成校园地图：检查学生绘制的校园地图是否准确，标注是否清晰，并评估学生对校园地理环境的理解程度。

-观察日记：评价学生的观察日记内容是否丰富，是否能够反映出他们对校园生活的真实感受。

-小组报告：评估学生在小组讨论和实地参观后的报告是否全面，是否能够体现团队合作的效果。

-书面作业：对学生的书面作业进行认真批改，包括作文、小论文等，关注学生的语言表达和逻辑思维。

教师将提供详细的批改意见，帮助学生发现不足，鼓励学生根据反馈进行改进。同时，教师会定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习进步和存在的问题。通过这样的评价机制，确保学生对本节课内容的掌握，并激发他们的学习兴趣和自主学习能力。