2023三年级英语下册 Module 2 Unit 2 That Man Is Short教学实录1 外研版（三起）

2023三年级英语下册Module2Unit2ThatManIsShort教学实录1外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Module2Unit2ThatManIsShort

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生英语听、说、读、写能力，提高学生的跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够理解并运用描述人物特征的词汇和句型，增强语言表达能力和人际沟通能力。同时，引导学生关注人物外貌特征，培养观察力和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语已有初步的认识，能够认读一些简单的单词和句型。在之前的课程中，学生已经学习了基本的问候语、颜色、数字等基础词汇，并能够进行简单的对话交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。学生的英语学习能力处于基础阶段，具有较强的模仿能力和记忆力。学习风格方面，部分学生倾向于通过视觉学习，喜欢看图片和视频；部分学生则更喜欢通过听觉学习，喜欢听英语歌曲和故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习描述人物特征的词汇和句型时，可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确描述人物特征；二是语法结构复杂，学生在理解和使用句型时可能存在困难；三是跨文化交际意识的培养，学生可能难以理解不同文化背景下人物特征的表达方式。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（人物模型或图片）

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语教学视频

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏化教学教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张有趣的人物图片，提问学生：“Whatdoyousee?”引导学生观察图片中的人物特征，如身高、体型等。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的关于描述人物特征的词汇，如tall,short,thin,fat等，并复习相应的句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书新词汇，如"Thatmanisshort."和"Thatwomanistall."，并解释句型的构成和用法。

-举例说明：教师用PPT展示不同身高的人物图片，引导学生用新学的句型进行描述。

-互动探究：教师分组让学生互相描述同伴的外貌特征，并用新学的句型进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组准备一张家庭成员的图片，并用新学的句型描述图片中的人物。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师创设一个购物场景，邀请几位学生扮演顾客和店员，用新学的句型进行对话。

-学生活动：学生参与角色扮演，练习在真实情境中使用新学的句型。

5.小组合作（约10分钟）

-教师分发一张包含不同职业人物的图片，让学生分组讨论并描述每个人的特征。

-学生活动：学生在小组内进行讨论，然后用新学的句型向全班同学展示他们的描述。

6.游戏化教学（约10分钟）

-教师组织一个“猜猜他是谁”的游戏，学生根据同伴的描述来猜测人物是谁。

-学生活动：学生积极参与游戏，通过描述来猜测人物，同时复习所学词汇和句型。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调描述人物特征的重要性。

-学生反馈：学生举手分享他们对本节课的感受和学习心得。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，肯定学生的进步，并提出改进建议。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后用新学的句型描述自己的家庭成员或朋友。

-教师提醒：教师提醒学生注意发音和语法，鼓励家长参与监督和指导。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过多种教学手段和活动，确保学生能够充分理解和运用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描述词汇表：提供更多描述人物特征的词汇，如"athletic,""overweight,""slender,""young,""elderly"等。

-日常对话情景模拟：收集或创造一些日常生活中描述人物特征的对话场景，如在学校、在医院、在商店等。

-文化差异案例：介绍不同文化中对人物特征的描述习惯，例如在西方文化中可能更注重直接描述，而在东方文化中可能更委婉。

-人物传记阅读材料：选择一些简单的人物传记或故事，让学生通过阅读学习如何描述历史或文学作品中的人物特征。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生观察家人或朋友的外貌特征，并用学到的句型和词汇描述他们，可以附上小照片作为参考。

-角色扮演活动：组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，用英语描述他们的角色特征和故事背景。

-小组研究项目：让学生分组研究某个历史人物或文学作品中的角色，准备一份小报告，用英语展示他们的研究成果。

-日常口语练习：鼓励学生在日常生活中使用英语描述人物特征，比如在描述公共场合看到的人物或电视上的角色。

-家庭阅读时间：推荐一些适合三年级学生的英语阅读材料，如儿童文学或简短的人物传记，家长可以陪伴孩子阅读并讨论。

-词汇卡片制作：学生制作描述人物特征的词汇卡片，包括图片、单词和例句，以便随时复习。

-互动式在线学习平台：引导学生使用在线学习平台，通过互动游戏和练习提高英语表达能力。

-社交媒体互动：鼓励学生参与社交媒体上的英语学习小组，通过发帖、评论等形式练习描述人物特征。教学反思今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说课堂氛围。我发现，孩子们对于描述人物特征这个话题非常感兴趣，尤其是在角色扮演环节，他们的参与度很高。这让我感到很欣慰，因为这说明我们的教学方法是有效的。

在讲解新知的时候，我使用了PPT和图片，这样能够更直观地展示人物特征。我发现，学生们对于图片的反应非常积极，他们能够迅速地识别出图片中的人物特征，并用英语进行描述。这让我想到，在今后的教学中，我们可以更多地利用多媒体资源，让课堂变得更加生动有趣。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这样既能让学生在轻松愉快的氛围中复习所学知识，又能提高他们的口语表达能力。不过，我也发现，有些小组在讨论时，个别学生可能会因为害羞而不太愿意开口。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己。

此外，我还想提到的是，课堂上的时间管理。由于课堂内容较多，我担心有些环节可能没有足够的时间进行。因此，我会在今后的教学中，更加合理地安排教学时间，确保每个环节都能得到充分的展示。

最后，我想说的是，这节课让我深刻认识到，教学是一个不断反思和改进的过程。我会根据学生的反馈和自己的观察，不断调整教学策略，力求让每个学生都能在课堂上有所收获。重点题型整理1.完成句子

-例题：Thatmanis________.

答案：tall

2.选择正确的描述

-例题：Whichsentencedescribesthewomancorrectly?

A.Thatwomanisshort.

B.Thatwomanistall.

C.Thatwomanisthin.

答案：B

3.描述人物特征

-例题：Describeyourteacher.

答案：Myteacheristall.Shehaslonghairandwearsglasses.

4.角色扮演

-例题：Youareadoctor.Yourpatientisfeelingsick.Askaboutthepatient'shealth.

答案：Howareyoufeelingtoday?Areyoucoughingorsneezing?

5.综合应用

-例题：Youareatanewschoolandyouwanttointroduceyourselftoyourclassmates.Usethevocabularyfromthelessontocreateashortintroduction.

答案：Hello,mynameis[YourName].Iam[YourAge]yearsold.Iam[YourHeight]tall.Ihave[YourHairColor]hairand[YourEyeColor]eyes.Ilike[YourFavoriteActivity].

这些题型旨在帮助学生巩固和运用课文中学到的描述人物特征的词汇和句型。通过完成句子和选择正确的描述，学生能够练习识别和选择正确的形容词。描述人物特征和角色扮演则鼓励学生运用所学知识进行实际的语言表达。综合应用题型则要求学生将所学知识综合运用到新的情境中，提高他们的语言运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，尤其是在角色扮演环节，大部分学生能够积极参与，用英语描述人物特征。学生的发音和语调也比较准确，能够正确使用新学的句型。不过，有个别学生在描述时，词汇量有限，导致描述不够丰富。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组都能围绕主题进行有效讨论，并能够用英语描述出各自的人物特征。学生的合作能力得到了锻炼，同时也提高了他们的口语表达能力。在展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，其他同学也能够认真倾听并给予反馈。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对描述人物特征的词汇和句型的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学知识，但仍有少数学生在语法和词汇选择上存在错误。针对这一情况，我将加强课后辅导，帮助学生巩固基础知识。

4.作业完成情况：

作业要求学生用英语描述家庭成员或朋友的外貌特征。从提交的作业来看，学生的完成情况较好，能够结合图片和所学知识进行描述。部分学生的作业内容丰富，语言表达流畅，表现出较强的语言运用能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极参与表示肯定，同时指出在描述人物特征时，要注意词汇的准确性和多样性。对于小组讨论，我鼓励学生们在今后的学习中继续保持合作精神，提高团队协作能力。在随堂测试中，我发现部分学生在语法和词汇选择上存在困难，我将通过个别辅导和课堂讲解来帮助学生克服这些难题。此外，对于作业完成情况，我建议学生们在描述时，不仅要关注人物的外貌特征，还可以尝试加入一些细节描述，使句子更加生动。内容逻辑关系①重点知识点：

-描述人物特征的形容词：tall,short,thin,fat,young,elderly,athletic,overweight,slender

-描述人物特征的句型：Thatman/womanistall/short/thin/fat.

-描述人物特征的复合句：Thatmanistallandthin.

②重点词汇：

-tall：高的

-short：矮的

-thin：瘦的

-fat：胖的

-young：年轻的

-elderly：年老