人教版八年级历史与社会上册1.2诸侯争霸与社会变革 教学设计

人教版八年级历史与社会上册1.2诸侯争霸与社会变革教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版八年级历史与社会上册1.2诸侯争霸与社会变革教学设计设计思路本课设计以“诸侯争霸与社会变革”为主题，通过分析春秋战国时期的历史背景、主要诸侯国争霸过程以及社会变革的表现，引导学生了解这一时期的历史特点。课程设计紧密结合人教版八年级历史与社会上册教材，注重培养学生分析历史问题的能力，引导学生认识社会变革的必然性。核心素养目标1.培养学生历史思维，通过分析诸侯争霸与社会变革的过程，理解历史发展规律。

2.增强学生文化自信，感受中华文明的悠久历史和丰富内涵。

3.培养学生批判性思维，对历史事件和人物进行客观评价。

4.提升学生合作学习能力，通过小组讨论，共同探究历史问题。教学难点与重点1.教学重点，

①春秋战国时期诸侯争霸的原因、过程和影响。

②社会变革的主要表现，如铁犁牛耕的推广、封建制度的形成等。

③分析诸侯争霸与社会变革之间的关系，理解历史发展的内在逻辑。

2.教学难点，

①理解春秋战国时期诸侯争霸的复杂性和多变性，把握历史事件的发展脉络。

②深入分析社会变革的深层次原因，如生产力的发展、社会矛盾激化等。

③将历史事件与学生的现实生活相联系，引导学生从历史中汲取智慧，培养解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理春秋战国时期的历史脉络，明确诸侯争霸与社会变革的核心内容。

2.讨论法：组织学生围绕诸侯争霸的原因、过程和影响进行讨论，激发学生的思维，培养分析问题的能力。

3.案例分析法：选取典型的历史案例，引导学生分析历史事件，提高学生的历史素养。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史地图、图片和视频，直观展示诸侯争霸的地理环境和历史场景。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对历史知识的理解和记忆。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，自主查找相关历史资料，拓宽知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诸侯争霸与社会变革的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代中国的历史吗？有哪些时期的历史事件对后世产生了深远的影响？”

展示一些关于春秋战国时期的图片或视频片段，如战争场面、诸侯国地图等，让学生初步感受那个时代的动荡与变革。

简短介绍春秋战国时期的历史背景，强调诸侯争霸与社会变革是这一时期的重要特征，为接下来的学习打下基础。

2.诸侯争霸与社会变革基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诸侯争霸与社会变革的基本概念、组成部分和影响。

过程：

讲解诸侯争霸的定义，包括其主要参与国家、争霸原因和过程。

详细介绍春秋战国时期的主要诸侯国，如齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦等，以及它们之间的争霸关系。

3.诸侯争霸与社会变革案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诸侯争霸与社会变革的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例进行分析，如齐桓公称霸、商鞅变法等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诸侯争霸与社会变革的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及它们在历史发展中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诸侯争霸与社会变革相关的主题进行深入讨论，如“诸侯争霸对经济发展的影响”、“社会变革对文化发展的贡献”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诸侯争霸与社会变革的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诸侯争霸与社会变革的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诸侯争霸的定义、主要诸侯国、争霸过程、社会变革的表现等。

强调诸侯争霸与社会变革在历史发展中的重要作用，鼓励学生进一步探索和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诸侯争霸与社会变革的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中关注社会变革的现象和影响。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解和掌握春秋战国时期诸侯争霸的历史背景、主要诸侯国、争霸过程和社会变革的表现。学生能够区分不同诸侯国的政治、经济和文化特点，了解铁犁牛耕的推广、封建制度的形成等社会变革的重要事件。

2.分析能力：

学生在分析诸侯争霸与社会变革的关系时，能够运用历史唯物主义的观点，从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等角度进行分析，提高学生的历史分析能力。

3.思辨能力：

通过对历史案例的分析，学生能够培养批判性思维，对历史事件和人物进行客观评价，学会从多个角度审视历史问题。

4.合作能力：

在小组讨论环节，学生能够与同伴有效沟通，共同探讨问题，提出自己的见解，增强了学生的合作意识和团队协作能力。

5.情感态度：

学生在了解诸侯争霸的历史过程和社会变革后，能够更加深刻地认识到历史的复杂性和多样性，增强民族自豪感和社会责任感。

6.实践应用：

学生将所学知识应用于现实生活，能够关注社会变革的现象和影响，如科技进步、文化传承等，提高学生的社会适应能力和实践能力。

7.创新能力：

在讨论诸侯争霸的未来发展或改进方向时，学生能够提出创新性的想法或建议，培养学生的创新思维和创新能力。

8.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对历史学科的兴趣得到激发，愿意主动探究历史知识，提高学生的学习积极性和主动性。

9.文化素养：

学生在学习过程中，接触到丰富的历史文化知识，提升了自己的文化素养，为成为具有深厚文化底蕴的现代公民打下基础。

10.道德修养：

学生在了解历史人物和事件的过程中，能够学习到优秀的历史人物品质，如忠诚、勇敢、智慧等，提高学生的道德修养。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片、视频等多媒体手段来引入课题，让学生对春秋战国时期的历史背景有一个直观的感受。我发现这样的方式挺有效的，学生们对诸侯争霸这个话题的兴趣明显提高了。但是，我也注意到，有些学生对于图片和视频的理解可能不够深入，所以在讲解过程中，我需要更加注重引导学生去思考，去分析这些视觉材料背后的历史信息。

其次，我在讲解基础知识时，尽量用通俗易懂的语言，结合实例来解释复杂的历史概念。我发现这样的方法对于理解能力稍弱的学生来说很有帮助，他们能够更好地跟上课程的节奏。不过，我也发现有些学生可能因为基础知识的欠缺而感到吃力，所以我觉得在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固和复习。

在案例分析环节，我让学生们分组讨论，这个环节我觉得挺有成效的。学生们在讨论中能够提出自己的观点，并且能够互相学习，这种合作学习的方式对他们的思维能力和表达能力都有所提升。但是，我也发现有些小组在讨论时缺乏深度，可能是因为他们对历史事件的了解不够全面。因此，我需要在今后的教学中，提前准备更丰富的案例资料，帮助学生更好地准备讨论。

课堂展示与点评环节，学生们表现得都很积极，这让我很欣慰。但是，我也发现有些学生在展示时显得有些紧张，这可能是由于他们缺乏公开表达的练习。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些模拟展示的机会，让学生们有更多的练习机会。

在课堂小结时，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了诸侯争霸与社会变革的重要性和意义。我觉得这个环节做得不错，学生们对课程内容的理解更加深刻了。但是，我也意识到，对于一些复杂的历史概念，我可能需要用更多的时间来解释和澄清。

1.加强对基础知识的复习和巩固，确保每个学生都能够掌握基本的历史概念和事件。

2.提供更多的机会让学生进行公开表达，比如增加课堂讨论、模拟展示等环节。

3.在讲解复杂的历史概念时，采用更加生动形象的教学方法，帮助学生更好地理解和记忆。

4.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能够跟上教学进度。

我相信，通过不断的反思和总结，我的教学水平会不断提高，学生们也会在学习中取得更大的进步。课后作业1.**历史人物评价**：

题目：请评价商鞅变法的历史作用，并说明你的理由。

答案示例：商鞅变法是春秋战国时期秦国的一次重大改革，其历史作用主要体现在以下几个方面：

-推动了秦国经济的发展，促进了农业生产力的提高。

-加强了中央集权，削弱了贵族的权力，为秦国的统一奠定了基础。

-促进了法律的统一和规范，提高了国家治理的效率。

2.**历史事件分析**：

题目：分析齐桓公称霸的原因，并探讨其对后世的影响。

答案示例：齐桓公称霸的原因主要有以下几点：

-齐桓公本人具有卓越的领导才能，能够凝聚人心。

-齐国地处海滨，资源丰富，经济发达。

-齐桓公实行了一系列改革，增强了国家的综合实力。

对后世的影响包括：

-齐桓公称霸为其他诸侯国树立了榜样，促进了诸侯争霸的局面。

-齐桓公的霸业为秦国的统一提供了借鉴。

3.**历史现象比较**：

题目：比较春秋战国时期诸侯争霸和战国七雄的特点，并分析其异同。

答案示例：春秋战国时期诸侯争霸和战国七雄的异同如下：

-异：诸侯争霸时期，各国力量相对均衡，争霸较为频繁；战国七雄时期，秦国逐渐崛起，成为霸主。

-同：两者都是战国时期的重要历史现象，都反映了当时社会的大动荡和大变革。

4.**历史地图绘制**：

题目：绘制一幅春秋战国时期的主要诸侯国分布图，并标注出重要的战役地点。

答案示例：学生需要根据课本内容，绘制出春秋战国时期的主要诸侯国分布图，并在图中标注出如城濮之战、马陵道之战等重要的战役地点。

5.**历史故事创作**：

题目：以“战国时期的智谋故事”为题，创作一个短篇故事，要求故事中包含至少一个历史人物和一次历史事件。

答案示例：故事标题：《孙膑的智谋》

故事内容：战国时期，孙膑与庞涓是同窗好友，后因庞涓嫉妒孙膑的才华，设计陷害他。孙膑被庞涓陷害后，被处以膑刑，但他凭借智慧和机智，设计了一场巧妙的战术，最终帮助齐军在桂陵之战中击败了魏国，为齐国赢得了胜利。这个故事展示了孙膑的智谋和勇敢，也反映了战国时期智谋在军事上的重要性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本中关于春秋战国时期诸侯争霸的章节，总结春秋五霸和战国七雄的主要成就和影响。

2.选择其中一个你感兴趣的历史人物，如孔子、墨子或屈原，撰写一篇短文，介绍其生平、主要思想和历史影响。

3.结合课本内容，设计一个简短的PPT，展示春秋战国时期的一次重要战役，如马陵道之战，并简要分析其历史意义。

4.思考春秋战国时期的社会变革对后世有哪些深远的影响，写一篇小论文，提出你的观点并给出论据。

5.角色扮演：以春秋战国时期的一位诸侯或士人为角色，编写一段对话，反映当时的社会风貌和人物性格。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.批改作业时，首先检查学生是否完成了作业，是否涵盖了所有要求的内容。

2.对于知识性作业，如总结春秋五霸和战国七雄的成就和影响，我将检查学生对基本历史事实的掌握程度，以及对历史事件背后原因的分析能力。

3.对于写作作业，如介绍历史人物或撰写小论文，我将关注学生的写作结构和逻辑性，内容是否充实，以及观点是否明确。

4.对于设计PPT和角色扮演的作业，我将评估学生的创新性和表现力，以及他们是否能够准确地传达历史信息。

5.对于每个学生的作业，我都会给出具体的评语和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。

例如，对于学生的总结作业，如果他们能够准确地列出春秋五霸和战国七雄的成就，并简要分析其影响，我会给出以下反馈：“你的总结非常全面，对每个诸侯国的成就和影响都有很好的把握。在分析时，你能够结合历史背景进行思考，这是一个很好的进步。”

对于写作作业，如果学生的文章结构清晰，论据充分，我会这样反馈：“你的文章很有深度，观点明确，论据有力。在今后的写作中，你可以尝试更多样化的表达方式，使文章更加生动。”

对于PPT和角色扮演作业，我会鼓励学生发挥创意，同时指出他们在历史准确性和表现力上的不足，例如：“你的PPT设计很有创意，但需要注意历史细节的准确性。在角色扮演中，你的表演非常投入，但在对话