七年级语文上册 第六单元 21《论读书》教学实录3 冀教版

七年级语文上册第六单元21《论读书》教学实录3冀教版主备人备课成员教学内容七年级语文上册第六单元21《论读书》教学实录3冀教版

1.学习《论读书》这篇议论文，了解作者关于读书的观点和论述。

2.分析文章结构，学习议论文的写作方法。

3.理解文章中关于读书的名言警句，提升自己的阅读素养。

4.通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对议论文结构的感知。

2.增强学生的语言运用能力，学会运用名言警句。

3.培养学生的思辨能力，通过讨论形成自己的观点。

4.提高学生的文化素养，理解读书对个人成长的重要性。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们刚刚接触初中语文的学习，对议论文这种文体还较为陌生。在知识层面上，学生对议论文的基本结构和特点了解有限，对作者的观点和论证过程分析能力较弱。在能力方面，学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和表达能力都有待提高。在素质方面，部分学生可能对读书的重要性认识不足，缺乏深度阅读的兴趣。

在行为习惯上，学生普遍存在阅读时间不足、阅读效率不高的问题，对阅读材料的筛选和评价能力较弱。这可能会影响他们对《论读书》这篇文章的学习效果。此外，学生在小组讨论中可能表现出合作意识不强，表达时缺乏自信，这些行为习惯也会对课程学习产生一定影响。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过引导和示范，帮助学生掌握议论文的基本结构，提高阅读理解能力；其次，通过小组讨论和活动，培养学生的思辨能力和表达能力；最后，通过引导学生深入思考读书的意义，激发他们对阅读的兴趣，提升文化素养。通过这些措施，旨在帮助学生克服学习中的困难，逐步形成良好的阅读和学习习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书（冀教版七年级语文上册）、笔记本电脑（用于演示文稿）。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群（用于布置作业和交流）。

3.信息化资源：相关教育网站上的教学案例、教学视频、在线测试题。

4.教学手段：板书、PPT演示文稿、小组讨论、角色扮演、朗读体会分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《论读书》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者为何强调读书的重要性？”“读书对个人成长有哪些具体影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《论读书》中的观点和论证。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《论读书》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过引用名人读书的故事或展示读书相关的图片，引出《论读书》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解议论文的结构，如引论、本论、结论，结合《论读书》的实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的论点、论据和论证方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试分析文章的论证过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解议论文的结构。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析议论文的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解议论文的结构，掌握分析议论文的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关书籍或文章的作业，如《鲁滨逊漂流记》或《苏菲的世界》，让学生联系《论读书》中的观点进行思考。

提供拓展资源：推荐与读书相关的书籍、网站和视频，如“世界读书日”专题网站。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，将阅读与思考相结合。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的议论文知识和分析方法。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.思辨能力增强

学生在课堂讨论和课后作业中，对读书的意义和影响进行了深入思考。他们学会了从不同角度分析问题，形成了自己的观点，并能够用恰当的理由和证据进行论证。这种思辨能力的提升有助于他们在未来的学习和生活中做出更明智的决策。

3.语言表达能力提高

学生在课堂讨论、角色扮演和课后作业中，不断练习用书面和口头语言表达自己的观点。他们学会了如何运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使自己的表达更加清晰、准确和有说服力。这种语言表达能力的提高将有助于他们在学术和社交场合中更好地展示自己。

4.自主学习能力加强

在课前自主探索环节，学生通过自主阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习的能力。他们学会了如何利用网络资源和图书资料进行学习，提高了信息检索和筛选的能力。这种自主学习能力的加强将有助于他们在未来的学习道路上更加独立和高效。

5.文化素养提升

6.团队合作意识增强

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的优势。这种团队合作意识的增强将有助于他们在未来的工作和生活中更好地融入团队，共同进步。

7.情感态度价值观的培养

总之，通过本节课的学习，学生在阅读理解、思辨能力、语言表达、自主学习、文化素养、团队合作意识和情感态度价值观等方面取得了显著的效果。这些成果将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-读书的意义

-议论文的结构：引论、本论、结论

-论点、论据、论证方法

②重点词句：

-“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”

-“读书有三层境界：第一层，为功名利禄而读书；第二层，为寻求真理而读书；第三层，为修身养性而读书。”

-“读书破万卷，下笔如有神。”

③板书结构：

①标题：《论读书》

②作者：朱熹

③核心观点：读书的意义和层次

④议论文结构：引论（引出话题）、本论（阐述观点）、结论（总结观点）

⑤论点：读书对个人成长的重要性

⑥论据：举例说明读书的益处

⑦论证方法：引用名言、举例论证、对比论证

⑧名言警句：列举与读书相关的名言警句，如“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”等

⑨课后思考：引导学生思考如何将读书与个人成长相结合重点题型整理1.**题型一：文章主题概括**

-题型内容：概括《论读书》一文的主旨大意。

-答案示例：《论读书》主要阐述了读书对于个人修养、学识增长和道德提升的重要性，以及读书的不同层次和境界。

2.**题型二：议论文结构分析**

-题型内容：分析《论读书》中作者如何运用议论文的结构来论证自己的观点。

-答案示例：作者首先提出读书的重要性，然后通过引用名言和举例来支撑自己的观点，最后总结读书的不同层次和境界。

3.**题型三：观点辨析**

-题型内容：作者在文中提到“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”请结合文章内容，分析这一观点的内涵。

-答案示例：这一观点强调读书不仅要用心去体会，还要用眼去观察，用口去交流。心到表示对知识的渴望和专注，眼到表示对知识的细致观察和领悟，口到表示对知识的分享和交流。

4.**题型四：名言警句理解**

-题型内容：解释“读书破万卷，下笔如有神。”这句话的意义。

-答案示例：这句话意味着通过大量的阅读，积累丰富的知识，可以使写作能力得到极大的提升，写作时能够信手拈来，流畅自然。

5.**题型五：对比分析**

-题型内容：对比《论读书》中提到的读书的三层境界，分析其差异。

-答案示例：第一层境界追求的是功名利禄，第二层境界追求的是真理，第三层境界追求的是修身养性。这三种境界体现了从物质追求到精神追求，再到人格追求的层次递进。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。

2.案例教学：结合《论读书》这篇文章，我引入了一些与读书相关的名人故事和现实案例，让学生在具体情境中理解读书的意义。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为他们对读书的重要性认识不够，或者缺乏表达自己的勇气。

2.教学方式单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能仍有部分学生觉得教学方式较为单一，缺乏新鲜感。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些与读书相关的任务，让学生在课堂上分享自己的阅读体验和感悟。同时，我会鼓励学生提问和发表意见，营造一个开放、包容的课堂氛围。

2.丰富教学方式：我将继续探索和尝试不同的教学方式，如利用多媒体技术展示读书相关的图片、视频，或者组织学生进行读书分享会，以增加课堂的趣味性和互动性。

3.完善评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、读书笔记、读书报告等，以更准确地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和反思，提高他们的自我管理能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。对于《论读书》这篇文章中的观点，学生们能够提出自己的见解，并在小组讨论中分享自己的阅读体验。部分学生在讨论中表现出较强的逻辑思维能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕读书的意义、读书的层次和读书的方法等主题展开深入讨论。每个小组都准备了一份展示报告，内容包括对文章观点的总结、小组讨论的成果以及个人的读书感悟。展示过程中，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

为了检验学生对《论读书》这篇文章的理解程度，我进行了一次随堂测试。测试内容包括选择题、简答题和论述题。大部分学生能够正确回答选择题，对于简答题和论述题，学生们能够结合文章内容和个人理解进行回答，表现出一定的思考和分析能力。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我鼓励学生进行自评和互评。学生们通过反思自己在课堂上的表现、小组讨论的参与程度以及阅读理解能力等方面，给出了自己的评价。同时，学生们也互相评价，提出了改进建议。这种自评和互评的方式有助于学生更好地认识自己，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果和