七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第二节 血流的管道-血管教学实录（新版）新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第二节血流的管道------血管教学实录（新版）新人教版主备人备课成员教学内容教材章节：七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第二节血流的管道------血管

内容：介绍血管的类型、结构和功能，包括动脉、静脉和毛细血管的特点，以及它们在人体内物质运输中的重要作用。核心素养目标培养学生对生物学知识的探究能力，提高观察、分析、归纳等科学思维方法。增强学生对人体生理功能的认识，提升生命观念和健康意识。激发学生对生物学学习的兴趣，培养科学态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解血管的分类及其功能。通过举例说明，如动脉将血液从心脏输送到全身各部分，静脉将血液从全身各部分送回心脏，毛细血管是血液与组织细胞进行物质交换的场所。

-理解血管的结构特点。强调血管壁的三个层次：内膜、中膜和外膜，以及它们在血液流动中的作用。

-认识血液循环的途径。重点讲解体循环和肺循环的流程，使学生能够绘制血液循环图。

2.教学难点

-血管功能与结构的关联。难点在于理解不同类型的血管（动脉、静脉、毛细血管）如何根据其结构特点完成特定的功能。

-血液流动动力学的理解。学生可能难以理解血液在血管中的流动如何受到心脏泵血、血管壁弹性和血液粘度等因素的影响。

-血液循环与人体生理活动的关联。难点在于解释血液循环如何与呼吸、消化等生理过程相协调，以满足身体各部分对氧和营养的需求。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解血管的类型、结构和功能，以及血液循环的基本原理。

2.讨论法：引导学生讨论血管在不同生理过程中的作用，如运动时的血流变化。

3.实验法：通过模拟实验，让学生观察血液在血管中的流动情况，加深对血管功能的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示血管的解剖图和血液循环图，直观展示教学内容。

2.视频教学：播放人体血液循环的动画视频，帮助学生理解血液循环的动态过程。

3.实物模型：使用血管模型和心脏模型，让学生亲手操作，增强对血管结构和功能的认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习血管的分类和功能。

设计预习问题：围绕血管的解剖结构和血液循环的原理，设计问题如“血管是如何分类的？”和“血液在血管中流动的动力是什么？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读血管相关的解剖结构和血液循环知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，如预测血液在动脉和静脉中的流动速度差异。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放血管模型或人体血液循环的动画视频，引出血管的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解动脉、静脉和毛细血管的结构特点，以及它们在血液循环中的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据血管类型讨论其在人体中的作用。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“为什么动脉和静脉的颜色不同？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对血管的结构和功能进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：学生提出关于血管功能的问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解血管的结构和功能。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与血管相关的实验报告或绘画作业，要求学生设计血液循环的模型。

提供拓展资源：推荐与血管相关的书籍和在线资源，如人体解剖学网站。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成血液循环模型的设计或实验报告。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如分析自己在设计血液循环模型时遇到的困难及解决方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确描述血管的类型、结构和功能，如动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。

-学生能够绘制血液循环图，并解释体循环和肺循环的流程。

-学生能够理解血液流动的动力机制，包括心脏泵血、血管壁弹性和血液粘度等因素。

2.能力提升

-观察能力：通过观察血管模型和血液循环动画，学生能够提高对生物学现象的观察能力。

-分析能力：学生能够分析血管结构与其功能之间的关系，以及血液循环与人体生理活动的关联。

-思考能力：学生在预习和课堂讨论中，能够提出问题并独立思考，形成自己的见解。

-解决问题能力：通过设计血液循环模型或实验报告，学生能够运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观

-增强生命观念：学生认识到人体是一个复杂的生物系统，血液循环是维持生命活动的重要环节。

-健康意识：学生了解保持血管健康的重要性，对维护自身健康有更深刻的认识。

-科学态度：学生在学习过程中，培养了严谨、求实的科学态度。

-团队合作意识：通过小组讨论和合作完成作业，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

4.学习习惯与方法

-自主学习能力：学生在预习和课后拓展中，能够主动查找资料、解决问题，提高了自主学习能力。

-时间管理能力：学生合理安排预习、课堂学习和课后作业的时间，提高了时间管理能力。

-反思总结能力：学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，不断改进学习方法。

5.个性化发展

-个性化学习：学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式。

-个性化探究：学生在课堂讨论和课后拓展中，提出具有个性化的观点和问题，进行个性化探究。

-个性化成果：学生在完成作业和实验报告时，展现了自己的个性化和创新性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样可以提高学生的参与度和积极性。

2.实践结合理论：我尝试将理论教学与实际操作相结合，比如让学生亲手制作血管模型，这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能提高他们的动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：我发现学生的基础知识水平存在较大差异，这导致在课堂上，部分学生可能跟不上进度，而部分学生又觉得内容过于简单。

2.教学方式单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己的教学方式还是相对单一，缺乏足够的灵活性，有时可能无法满足所有学生的学习需求。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能导致一些学生因为不擅长书面表达而无法得到应有的评价。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前准备阶段，针对不同层次的学生设计不同的预习资料和问题，同时在课堂上进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。

2.为了丰富教学方式，我打算引入更多样化的教学方法，比如使用多媒体教学、开展小组项目研究等，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的学习效果。

3.在评价方式上，我将尝试结合过程性评价和终结性评价，比如通过观察学生的课堂参与度、小组合作表现以及实验报告等，来全面评价学生的学习成果。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在评价中学会反思和改进。典型例题讲解1.例题：人体内的血液总量大约是多少？血液在人体内循环一周大约需要多少时间？

答案：人体内的血液总量大约为体重的7%-8%，即一个70公斤的人，血液总量约为4.9-5.6升。血液在人体内循环一周大约需要20-25秒。

2.例题：动脉、静脉和毛细血管在结构上的主要区别是什么？

答案：动脉、静脉和毛细血管在结构上的主要区别如下：

-动脉：管壁较厚，弹性大，内径较小，血液流速快，主要功能是将血液从心脏输送到全身各部分。

-静脉：管壁较薄，弹性小，内径较大，血液流速慢，主要功能是将血液从全身各部分送回心脏。

-毛细血管：管壁最薄，通透性大，内径最小，血液流速极慢，主要功能是血液与组织细胞进行物质交换。

3.例题：为什么动脉和静脉的颜色不同？

答案：动脉和静脉的颜色不同是因为它们所携带的血液成分不同。动脉血液富含氧气，呈鲜红色；而静脉血液含氧量较低，呈暗红色。

4.例题：为什么毛细血管是血液与组织细胞进行物质交换的场所？

答案：毛细血管是血液与组织细胞进行物质交换的场所，原因如下：

-毛细血管管壁最薄，只有一层内皮细胞构成，有利于物质交换。

-毛细血管内径极小，血液流速极慢，有利于物质交换的充分进行。

-毛细血管分布广泛，几乎遍布全身各组织器官，有利于物质交换的全面进行。

5.例题：请描述血液循环的途径。

答案：血液循环途径如下：

-肺循环：血液从心脏的右心室流出，经过肺动脉到达肺部，与肺泡进行气体交换，氧气进入血液，二氧化碳排出体外，血液变成富氧血液。

-体循环：富氧血液从心脏的左心室流出，经过主动脉、各级动脉、毛细血管、各级静脉、上、下腔静脉，最后回到心脏的右心房，完成血液循环。

补充说明：

-以上例题旨在帮助学生理解和掌握血液循环的基本知识，包括血管类型、结构、功能以及血液循环的途径。

-教师在讲解例题时，可以结合人体解剖图或血液循环动画，帮助学生直观地理解血液循环的过程。

-在课堂练习中，教师可以设计更多类似的例题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。板书设计①人体内物质的运输

-血液：运输物质的重要介质

-血管：血液的运输管道

-心脏：血液循环的动力器官

②血管的类型

-动脉：将血液从心脏输送到全身

-功能：供应氧气和营养

-特点：管壁厚，弹性大，内径小，流速快

-静脉：将血液从全身送回心脏

-功能：回收代谢废物

-特点：管壁薄，弹性小，内径大，流速慢

-毛细血管：血液与组织细胞交换物质的场所

-功能：物质交换

-特点：管壁薄，通透性大，内径小，流速慢

③血液循环途径

-肺循环：右心室→肺动脉→肺部→肺静脉→左心房

-体循环：左心室→主动脉→各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房

④血管结构

-内膜：光滑，减少血液流动的阻力

-中膜：平滑肌，调节血管的舒缩

-外膜：保护血管，维持血管形状

⑤血液循环动力学

-心脏泵血：心脏收缩和舒张推动血液流动

-血管壁弹性：缓冲血液流动的冲击力

-血液粘度：影响血液流动的速度课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了人体内物质的运输，重点介绍了血管的类型、结构和功能，以及血液循环的途径。以下是本节课的要点总结：

1.血液是人体内物质运输的重要介质，它通过血管在全身循环流动。

2.血管分为动脉、静脉和毛细血管三种类型，每种血管都有其特定的结构和功能。

3.动脉负责将血液从心脏输送到全身各部分，静脉则将血液从全身各部分送回心脏，毛细血管是血液与组织细胞进行物质交换的场所。

4.血液循环途径包括肺循环和体循环，两者共同构成一个完整的循环系统。

5.血管的结构包括内膜、中膜和外膜，这些结构特点决定了血管的功能。

当堂检测：

1.以下哪种血管内径最小，血液流速最慢？（A.动脉B.静脉C.毛细血管）

答案：C.毛细血管

2.下列哪项不是