2024-2025学年高中历史 第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果 第18课 新时期的理论探索新课教学实录2 新人教版必修3

2024-2025学年高中历史第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果第18课新时期的理论探索新课教学实录2新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课以《20世纪以来中国重大思想理论成果》第六单元中的第18课“新时期的理论探索”为内容。具体包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的形成和主要内容。核心素养目标1.提升历史思辨能力，分析新时期理论成果的时代背景和形成过程。

2.增强史料解读能力，理解邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观的核心观点。

3.培养历史责任感，认识理论成果对中国社会发展的重要意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已具备一定的高中历史知识基础，包括对毛泽东思想、三大改造、改革开放初期经济政策等内容的了解。然而，对于新时期理论探索的具体内容和深远影响，学生可能掌握得不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对政治理论内容的学习兴趣参差不齐，部分学生可能对理论性较强的内容感到枯燥，但同时也表现出对中国特色社会主义理论体系的兴趣。学生的能力方面，分析问题的能力有所提高，但深入挖掘历史背景和理论内涵的能力仍有待加强。学习风格上，部分学生倾向于通过案例学习来理解理论，而另一部分学生可能更习惯于系统性地梳理理论框架。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习新时期理论探索时，学生可能面临以下困难：

-理论内容抽象，难以理解；

-历史背景复杂，难以把握；

-理论成果之间的联系和区别难以辨识；

-缺乏对理论成果在实践中的具体体现的认识。这些困难可能影响学生对新时期的理论探索的深入理解和学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版高中历史必修3教材，特别是第六单元的内容。

2.辅助材料：准备与邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强学生对理论成果的理解。

3.教室布置：创建分组讨论区，设置投影仪和电脑，以便播放相关视频和图表。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示中国改革开放以来取得的重大成就图片，引导学生思考这些成就背后的理论支撑。

2.回顾旧知：简要回顾毛泽东思想、三大改造等内容，为学习新时期的理论探索做铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-邓小平理论的形成背景、主要内容及其在中国改革开放中的作用。

-“三个代表”重要思想的核心观点及其对党的建设和发展的影响。

-科学发展观的基本内涵、主要原则和在中国现代化建设中的地位。

2.举例说明：

-通过分析邓小平南巡讲话、党的十五大报告等具体案例，帮助学生理解邓小平理论的形成和发展。

-以党的十六大报告为例，阐述“三个代表”重要思想在中国政治建设中的体现。

-以党的十七大报告为例，说明科学发展观在推动中国特色社会主义事业中的作用。

3.互动探究：

-将学生分为小组，讨论邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观对中国社会发展的具体影响。

-引导学生思考如何将这些理论成果与自己的学习、生活相结合。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学内容，撰写一篇关于邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的短文，阐述其对中国特色社会主义事业的意义。

-学生通过小组合作，设计一份关于新时期理论探索的PPT，展示给全班同学。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，对学生的写作和PPT制作给予指导和帮助。

-针对学生在讨论和练习中提出的问题，进行解答和补充。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的重要性。

2.引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高自身素质。

五、课后作业

1.阅读教材中关于邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的相关内容，深入理解其核心观点。

2.收集关于中国特色社会主义事业的案例，分析其背后的理论支撑。

3.撰写一篇关于中国特色社会主义理论体系发展历程的短文，阐述其重要意义。知识点梳理一、邓小平理论

1.邓小平理论的形成背景：改革开放初期，面对国内外形势的变化，邓小平提出了一系列重要思想。

2.邓小平理论的主要内容：

-坚持四项基本原则：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想。

-改革开放：实行家庭联产承包责任制、发展社会主义市场经济、对外开放等。

-“一国两制”：解决香港、澳门问题，实现祖国统一。

-“三个有利于”：是否有利于发展社会主义社会的生产力、是否有利于增强社会主义国家的综合国力、是否有利于提高人民的生活水平。

3.邓小平理论的作用：推动中国改革开放和现代化建设，使中国走上了一条有中国特色的社会主义道路。

二、“三个代表”重要思想

1.“三个代表”重要思想的形成背景：21世纪初，面对世界多极化、经济全球化、文化多样化的发展趋势，中国共产党提出“三个代表”重要思想。

2.“三个代表”重要思想的主要内容：

-始终代表中国先进社会生产力的发展要求。

-始终代表中国先进文化的前进方向。

-始终代表中国最广大人民的根本利益。

3.“三个代表”重要思想的意义：为中国共产党在新时代的发展提供了理论指导，推动中国特色社会主义事业不断前进。

三、科学发展观

1.科学发展观的形成背景：面对经济发展与资源环境矛盾日益突出，中国共产党提出科学发展观。

2.科学发展观的基本内涵：

-第一要义是发展。

-核心是以人为本。

-基本要求是全面协调可持续。

-根本方法是统筹兼顾。

3.科学发展观的意义：推动中国特色社会主义事业全面发展，实现经济、政治、文化、社会、生态的协调发展。

四、新时期理论成果的意义

1.推动中国特色社会主义事业发展，实现中华民族伟大复兴。

2.丰富和发展了马克思主义，为中国共产党提供了强大的理论武器。

3.提高了中国在国际舞台上的地位和影响力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第六单元“新时期的理论探索”相关章节，总结邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的核心观点及其对中国社会发展的影响。

2.结合教材内容，选择一个与新时期理论成果相关的话题，撰写一篇不超过500字的短文，探讨其理论内涵和现实意义。

3.设计一份关于邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的学习卡片，包括每个理论的主要内容和关键概念，以及它们在实际生活中的应用案例。

4.小组合作，制作一份PPT，展示新时期理论成果的发展历程和重要事件，并在课后进行小范围汇报。

作业反馈：

1.作业批改：教师将在课后及时批改学生作业，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.评价标准：作业将以知识掌握的准确性、论述的逻辑性、表达的语言规范性和创新性为评价标准。

3.存在问题反馈：对于学生在作业中存在的问题，如概念混淆、论述不充分、表达不清等，教师将给出具体的书面反馈。

4.改进建议：针对每个学生的作业，教师将提出针对性的改进建议，帮助学生提高历史思维能力和写作技巧。

5.反馈方式：教师的反馈将通过书面评语和课堂讨论的方式进行，鼓励学生积极参与讨论，共同探讨如何改进学习方法和提高学习效果。

6.定期总结：在下一节课的开始，教师将针对上一次作业的反馈情况进行总结，帮助学生巩固知识，提高学习效率。

7.家庭作业辅导：对于作业中普遍存在的问题，教师将在课后或下一节课进行集中辅导，确保所有学生都能理解并掌握相关知识点。教学反思教学这节课，我深感理论和实践相结合的重要性。首先，我觉得在导入环节，通过展示改革开放以来的成就图片，学生的兴趣被成功激发，这一点我感到很满意。但我也意识到，有些学生对于理论性的内容可能还是有些抗拒，所以我在接下来的讲解中，尝试更多地结合实际案例，让学生更容易理解和接受。

在新课呈现部分，我详细讲解了邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的核心内容，通过举例说明，学生们的理解似乎有所提高。但我也发现，对于理论之间的联系和区别，学生们还是有些困惑。因此，在互动探究环节，我引导学生进行了小组讨论，希望通过这种合作学习的方式，让学生在交流中找到答案。

在巩固练习环节，我让学生动手实践，写短文、设计学习卡片、制作PPT，这些活动旨在提高学生的动手能力和团队合作精神。不过，我发现有些学生在写作和设计方面存在明显差距，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个性化需求，提供更有针对性的指导。

在作业布置方面，我尝试布置了多种类型的作业，以适应不同学生的学习风格。但反馈时，我发现了一些共性问题，比如概念理解不深、论述不够清晰等。这让我思考，如何在课堂上