全国江西科学技术版小学信息技术三年级上册第二单元第5课《在线学习有平台》教学设计

全国江西科学技术版小学信息技术三年级上册第二单元第5课《在线学习有平台》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课《在线学习有平台》结合三年级学生对互联网的初步认识，通过介绍在线学习平台的功能和特点，引导学生了解和掌握在线学习的操作方法，培养学生自主学习的能力。课程内容与课本紧密关联，通过实际操作练习，使学生熟练掌握在线学习平台的使用，提高信息技术素养。二、核心素养目标培养学生信息意识，使学生认识到信息技术在学习和生活中的重要作用；提升信息获取和加工能力，学会利用在线学习平台查找和整理学习资源；增强信息安全意识，学会保护个人信息和网络安全；发展实践创新意识，通过实际操作激发学生创新思维，提高信息技术应用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对计算机和网络有一定的接触，能够认识常见的计算机硬件和软件，对鼠标、键盘等基本操作有一定的了解，但在线学习平台的使用经验相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对在线学习平台的学习兴趣较高。学生具备一定的动手操作能力，但自主学习能力有待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉进行学习，部分学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用在线学习平台时可能遇到的问题包括：操作不熟练、难以找到合适的学习资源、对网络安全意识不足等。此外，部分学生可能因为家庭环境限制，无法在家中稳定接入网络，影响在线学习体验。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室、学生用电脑、鼠标、键盘

-课程平台：江西省小学信息技术在线学习平台

-信息化资源：在线学习平台操作指南、学生在线学习资源包

-教学手段：多媒体教学课件、操作演示视频、在线互动交流工具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生了解在线学习平台的基本功能和界面布局。

设计预习问题：围绕“在线学习平台的使用”，设计问题如“你了解哪些在线学习平台？它们有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解在线学习平台的基本概念和操作流程。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考并记录自己的理解，例如对在线学习平台的使用流程有自己的设想。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解在线学习平台的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示在线学习平台的使用场景，引出“在线学习有平台”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解在线学习平台的使用步骤，如注册、登录、查找课程、学习等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时发现的在线学习平台，并讨论其优缺点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何选择适合自己的课程？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考在线学习平台的使用技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验，共同学习。

提问与讨论：学生提出问题，如“如何避免在线学习时的干扰？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解在线学习平台的使用方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何使用在线学习平台。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解在线学习平台的使用方法，掌握实际操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生尝试使用在线学习平台查找并学习一门课程。

提供拓展资源：提供一些在线学习平台的链接，供学生课后进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，如指出操作中的不足或提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，实际操作在线学习平台，完成学习任务。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，探索更多在线学习平台，拓宽学习视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的在线学习平台使用技能，通过实际操作提高应用能力。

通过拓展学习，激发学生对信息技术的兴趣，培养终身学习的习惯。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《互联网+教育：未来学习新趋势》

《在线学习平台使用指南》

《网络安全知识普及》

《信息素养与信息伦理》

《人工智能在教育中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）课后任务：

a.学生选择一个自己感兴趣的在线学习平台，完成一个课程的学习任务，并撰写学习心得。

b.学生尝试使用在线学习平台中的讨论区或问答区，参与讨论或解答其他同学的问题。

（2）探究课题：

a.探究不同在线学习平台的特点和优缺点，比较其适用场景。

b.研究在线学习对传统教育模式的影响，以及未来发展趋势。

c.调查了解不同年龄段学生对在线学习的需求和接受程度。

（3）实践操作：

a.学生利用在线学习平台，尝试进行在线测试，评估自己的学习成果。

b.学生尝试创建自己的学习空间，分享学习心得和资源，与其他同学交流。

（4）创新应用：

a.学生尝试利用在线学习平台，设计一个具有实用价值的学习项目或活动。

b.学生组织一次线上学习小组，共同学习某一知识点，分享学习成果。

（5）反思总结：

a.学生对自己的在线学习经历进行反思，总结经验教训。

b.学生撰写一篇关于在线学习的心得体会，分享自己的学习感受。

3.拓展与延伸活动建议：

（1）举办在线学习知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生对在线学习的认识。

（2）组织学生参观学校或社区的信息技术设施，了解信息技术在实际生活中的应用。

（3）邀请信息技术专家或在线教育从业者进行讲座，为学生提供更多学习资源和指导。

（4）鼓励学生参加在线学习相关社团或兴趣小组，拓展自己的学习领域。

（5）定期开展在线学习成果展示活动，展示学生在在线学习过程中的优秀作品和经验。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生在课堂上的积极参与度、专注力以及与同学的互动情况。具体评价内容包括：

-学生是否能按时进入课堂并准备好学习材料。

-学生在课堂讨论中是否能提出有见地的问题或观点。

-学生是否能够遵循课堂纪律，不打扰他人学习。

-学生是否能够认真听讲，积极回答问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示评价将侧重于学生的合作能力、沟通技巧以及解决问题的能力。评价标准包括：

-小组成员是否能有效分工合作，共同完成任务。

-小组讨论过程中，成员之间是否能积极交流，尊重彼此的意见。

-小组是否能针对问题提出合理的解决方案，并展示其成果。

-小组展示时，是否能清晰、有条理地表达观点，吸引听众。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对在线学习平台使用技能的掌握程度。评价内容包括：

-学生是否能正确使用在线学习平台进行注册、登录和查找课程。

-学生是否能熟练操作在线学习平台的基本功能，如观看视频、参与讨论等。

-学生是否能根据测试反馈，自我评估并改进学习策略。

-学生在测试中的错误率，以及错误类型，用以分析教学效果。

4.课后作业：

课后作业评价将关注学生的自主学习和实践应用能力。评价标准包括：

-学生是否能够按照要求完成课后作业，如在线学习一门课程并撰写心得。

-学生在作业中展现出的创新思维和解决问题的能力。

-学生在作业中对在线学习平台使用技巧的运用程度。

-学生在作业中的错误类型，以及是否能够从错误中学习。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生在整个学习过程中的表现，包括：

-教师对学生在课堂上的表现给予及时的肯定和鼓励，对于不足之处给予具体的指导和建议。

-教师通过随堂测试和课后作业，对学生的学习成果进行综合评价，并提供个性化的反馈。

-教师定期与学生进行一对一交流，了解学生的学习进度和困难，提供针对性的帮助。

-教师根据学生的表现，调整教学策略，确保教学内容的适应性和有效性。八、典型例题讲解例题1：

小华在在线学习平台上找到了一门关于“植物生长周期”的课程。课程中提到，植物从种子发芽到开花结果，大约需要经过以下几个阶段：发芽、幼苗、成熟、开花、结果。请根据这些信息，用中文描述植物生长周期的顺序。

答案：植物生长周期的顺序是：发芽、幼苗、成熟、开花、结果。

例题2：

小明在在线学习平台上学习了一门关于“几何图形”的课程。课程中介绍了三角形、四边形、五边形等不同类型的几何图形。请根据这些信息，判断以下说法是否正确：所有四边形都是矩形。

答案：错误。并不是所有四边形都是矩形，例如平行四边形和梯形也是四边形，但它们不是矩形。

例题3：

小红在在线学习平台上学习了一门关于“科学实验”的课程。课程中提到了一个实验：将相同体积的水分别倒入不同形状的容器中，观察水的形状变化。请根据这个实验，预测以下哪种容器中的水形状会发生变化最大？

A.圆柱形容器

B.球形容器

C.长方形容器

D.三角形容器

答案：B.球形容器。因为球形容器在装满水后，水的形状会最接近于球体，变化最大。

例题4：

小王在在线学习平台上学习了一门关于“数学运算”的课程。课程中讲解了分数的加减运算。请根据以下信息，计算并化简以下表达式：3/4+1/2-1/4。

答案：首先找到分母的公倍数，这里是4。然后将分数转换为具有相同分母的形式：

3/4+2/4-1/4=(3+2-1)/4=4/4=1。

例题5：

小李在在线学习平台上学习了一门关于“物理现象”的课程。课程中提到了光的折射现象。请根据以下信息，解释为什么从水中观察岸上的物体，物体看起来比实际位置要高？

答案：这是因为光从水中斜射入空气时会发生折射，折射角大于入射角。当光线从水中进入空气时，由于速度变快，光线向远离法线的方向偏折，导致从水中观察岸上的物体时，物体看起来比实际位置要高。板书设计①重点知识点：

-在线学习平台

-注册与登录

-查找课程

-学习资源

-学习交流

②关键词：

-平台

-用户名

-密码

-课程库

-论坛

③句子：

-“在线学习平台是学生获取知识的重要途径。”

-“正确注册和登录是使用在线学习平台的前提。”

-“在课程库中查找感兴趣的课程，是学习的开始。”

-“学习资源包括视频、文档、习题等，丰富多样。”

-“在论坛中交流学习心得，可以互相帮助。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《在线学习有平台》这一内容，整体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了良好的效果。我发现，学生们在小组讨论中非常积极，能够主动提出问题，分享自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也发现了一些问题。

比如，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信，不敢发言，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们在课堂上能够更加自信地表达自己。

在教学策略上，我注重了理论与实践相结合，让学生通过实际操作来掌握在线学习平台的使用方法。但是，我也发现，有些学生对于操作步骤的理解不够深入，这可能是由于我在讲解时没有做到足够清晰。因此，在今后的教学中，我需要更加注重讲解的清晰度和细节，确保每个学生都能理解并掌握。

在教学管理方面，我尝试了多种管理方法，比如设置课堂规则、建立小组长制度等，这些方法都起到了一定的作用。但是，我也发现，在课堂管理上，我还需要更加严格，尤其是在学生注意力不集中或者纪律松散的时候，我需要更加果断地采取措施。

在情感态度方面，学生们对在线学习产生了浓厚的兴趣，他们意识到信息技术在学习和生活中的重要作用，这让我感到非常高兴。当然，也有一些不足之处。比如，部分