19古诗二首《敕勒歌》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

19古诗二首《敕勒歌》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以《敕勒歌》为载体，通过朗读、吟诵、品析等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。结合二年级学生的认知特点，注重培养学生的语感和审美情趣，同时通过图片、音乐等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵《敕勒歌》，感受古诗的韵律和节奏。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会古诗的意境，感受自然之美。

3.增强学生的文化理解与传承意识，通过学习《敕勒歌》，了解敕勒族的历史文化，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对古诗的认知还处于初步阶段，他们可能已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本形式有一定的了解。但在理解古诗的意境、韵律以及背后的文化内涵方面，学生的知识储备还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这样的传统文化形式也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过老师的引导和示范，能够较快地学会朗读和背诵。学习风格上，学生多偏向于直观学习，需要借助图片、动作等辅助手段来帮助理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《敕勒歌》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗的韵律和节奏把握不够准确，二是难以理解诗句中的意象和意境，三是对于敕勒族的历史文化背景了解不足，影响对诗歌的深入理解。因此，教学过程中需要教师引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板。

2.课程平台：统编版语文二年级上册教材电子版。

3.信息化资源：与《敕勒歌》相关的图片、音频资料、视频片段。

4.教学手段：古诗朗诵音频、图片展示、动作模仿、小组讨论等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《敕勒歌》的朗读节奏和背景文化知识。

设计预习问题：围绕《敕勒歌》的意境，设计问题如“诗歌中描绘了怎样的自然景象？”“敕勒歌中的‘敕勒川’和‘阴山下’指的是哪里？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，了解《敕勒歌》的基本内容和文化背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如尝试用自己的语言描述诗歌中的场景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放敕勒川和阴山下的风景图片，引出《敕勒歌》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解《敕勒歌》的朗读技巧，如停顿、重音等，以及诗歌的意境。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，学习朗读技巧，并尝试朗读诗歌。

参与课堂活动：学生跟随老师的节奏，一起朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握朗读技巧。

实践活动法：通过集体朗读，让学生在实践中感受诗歌的韵律。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置背诵《敕勒歌》的作业，要求学生能够准确背诵并理解诗歌内容。

提供拓展资源：推荐学生阅读与《敕勒歌》相关的书籍，如《敕勒川的传说》等。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵作业，并尝试用自己的话解释诗歌的意思。

拓展学习：学生利用推荐的书籍进行拓展阅读，加深对《敕勒歌》的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固课堂所学知识。

拓展学习法：通过阅读拓展资源，拓宽学生的知识面。

本节课重点在于让学生掌握《敕勒歌》的朗读技巧和诗歌意境，难点在于理解古代诗歌中的意象和情感。通过课前预习、课中互动和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，达到教学目标。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《敕勒歌》原文及其背景介绍

-《敕勒歌》原文

-敕勒族的历史与文化背景

-《敕勒歌》在古代文学中的地位和影响

2.《敕勒歌》中的自然景观描述

-敕勒川的地理特征

-阴山山脉的自然风光

-古代北方草原的生态环境

3.《敕勒歌》中的民族风情

-敕勒族的日常生活

-北方民族的服饰、饮食、节日等文化特点

-敕勒族与中原地区的文化交流

4.《敕勒歌》在音乐、绘画等艺术形式中的体现

-《敕勒歌》的旋律特点

-古代壁画中对敕勒族的描绘

-《敕勒歌》在现代音乐作品中的应用

二、课后自主学习和探究

1.学生可以收集有关敕勒族的历史文化资料，如历史书籍、学术论文、纪录片等，深入了解敕勒族的生活方式和文化传统。

2.学生可以尝试创作一首以敕勒族为主题的诗歌，运用《敕勒歌》中的意象和情感，表达自己对敕勒族文化的理解和感悟。

3.学生可以组织一次关于《敕勒歌》的演讲或辩论活动，探讨这首古诗在当代社会中的意义和价值。

4.学生可以制作一份关于《敕勒歌》的手抄报或PPT，展示自己的研究成果，并与同学们分享。

5.学生可以观看与《敕勒歌》相关的电影或电视剧，感受古代北方民族的生活场景，进一步体会诗歌的意境。

6.学生可以参与户外活动，如徒步、露营等，亲身体验敕勒川的自然风光，感受《敕勒歌》中所描绘的草原生活。

7.学生可以邀请家长或社区里的长辈，分享他们对于《敕勒歌》的理解和记忆，了解这首古诗在家庭或社区中的传承。

8.学生可以尝试将《敕勒歌》中的诗句改编成现代歌曲，或进行舞蹈编排，将古诗与现代艺术形式相结合。典型例题讲解1.例题：

《敕勒歌》中“敕勒川，阴山下”这两句描绘了怎样的景象？

答案：这两句描绘了敕勒川位于阴山下的壮阔景象，展现了北方草原的辽阔和壮美。

2.例题：

请解释《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫”这两句的意义。

答案：这两句表达了天空的苍茫和草原的辽阔，营造出一种辽远、宁静的氛围，同时也反映了敕勒族人民对自然环境的敬畏。

3.例题：

《敕勒歌》中“风吹草低见牛羊”一句，如何理解“见”字的使用？

答案：“见”在这里表示“出现”或“显现”，用来形容风吹过草地，草低伏下去，露出了牛羊的身影，生动地描绘了草原牧场的景象。

4.例题：

《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这三句，如何体现古诗的韵律美？

答案：这三句诗采用了押韵的方式，每句的最后一个字“苍”、“茫”、“羊”都押韵，形成了朗朗上口的韵律美。同时，句式结构对称，节奏感强，增强了诗歌的音乐性。

5.例题：

请分析《敕勒歌》中“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”这几句的意境。

答案：这几句诗通过“敕勒川”、“阴山下”、“天似穹庐”等意象，描绘了一幅广阔的北方草原景象。天空如穹庐般笼罩着大地，给人一种宏伟、神秘的感觉，同时“笼盖四野”也表达了草原的辽阔无边。

补充说明：

1.在讲解《敕勒歌》中的自然景象时，可以引导学生观察周围的自然环境，感受自然之美，并尝试用诗句描述。

2.在讲解“见”字的使用时，可以结合实际生活场景，如风吹过草地，帮助学生理解“见”字的动态感。

3.在讲解韵律美时，可以让学生跟着朗读，感受诗歌的节奏和韵律，提高他们的语感和审美能力。

4.在分析意境时，可以引导学生发挥想象力，描绘诗歌中的画面，培养他们的审美情趣。

5.可以通过绘画、音乐等多种形式，让学生更直观地感受《敕勒歌》的意境和情感。板书设