五年级英语下册 Unit 6 Work quietly Part B第三课时教学实录1 人教PEP

五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartB第三课时教学实录1人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartB第三课时，主要包括词汇学习、句型练习和对话表演。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“安静工作”为主题，结合学生已学的英语词汇和句型，通过情景模拟和角色扮演，帮助学生巩固和拓展相关词汇和句型，提高实际运用能力。教材内容涉及词汇：quietly,listen,speak,work,talk等，句型：Canyouworkquietly?Yes,Ican.No,Ican't.核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇学习和句型练习，学生将提高语言表达能力；通过角色扮演，增强文化意识，理解不同文化中工作环境的差异；通过小组合作和自主探究，培养批判性思维和自主学习能力。此外，通过参与课堂活动，学生将提升合作与交流的社交技能，形成积极的学习态度和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了一些基本的英语词汇和句型。在本单元之前，他们可能已经学习了关于学校生活、课堂行为等方面的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣普遍较高，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们在学习上具有一定的主动性，能够积极参与课堂讨论和小组活动。学习风格上，部分学生更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一些学生则更喜欢动手实践和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在英语发音上存在困难，需要额外的指导来提高口语表达能力。此外，学生在理解和使用一些较复杂的句型时可能会感到吃力，尤其是在进行角色扮演时，可能需要更多的时间来适应和练习。此外，课堂上的安静工作环境对于一些活跃的学生来说可能是一个挑战，他们需要学会控制自己的行为，遵守课堂规则。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板、学生用书、教师用书

-课程平台：班级学习平台或在线教学平台，用于发布作业和教学资源

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、英语学习网站

-教学手段：图片、视频、音频材料，用于辅助教学和情境创设

-教学教具：卡片、贴纸、模拟工作场景的道具，用于角色扮演和互动活动教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，面带微笑，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

2.学生回应：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

3.老师接着说：“Today,wearegoingtolearnaboutanewtopicinourEnglishclass.It’sabouthowtoworkquietlyintheclassroom.Canyoutellmewhatyouusuallydowhenyouareinclass?”

4.学生积极回答，老师根据学生的回答，引出本节课的主题：“That’sright.Today,wewilllearnsomeimportantwordsandphrasesthatcanhelpusworkquietlyandconcentrateonourstudies.”

二、新课呈现

1.老师展示课文中的单词和短语，如：quietly,listen,speak,work,talk，并板书在黑板上。

2.老师用简单的例子解释每个单词和短语的意思，如：“Quietlymeansnotmakingalotofnoise.Listenmeanstopayattentiontowhatothersaresaying.Speakmeanstotalk.Workmeanstodosomethinguseful.Talkmeanstohaveaconversation.”

3.老师引导学生跟读单词和短语，并纠正发音。

三、课堂活动

1.老师将学生分成小组，每组发一张含有单词和短语的卡片。

2.老师提出问题：“Canyouusethesewordsandphrasestodescribewhatyouusuallydoinclass?”

3.学生在小组内讨论，然后每组选一个代表向全班展示他们的答案。

4.老师对学生的回答进行点评，并纠正错误。

四、角色扮演

1.老师将学生分成男女两组，每组选一个组长。

2.老师给每组一个场景，如：“Youareinaclassroom.Somestudentsaretalkingloudly.Whatshouldyoudo?”

3.学生根据场景进行角色扮演，每组派一个代表上台展示。

4.老师对学生的表演进行点评，并纠正错误。

五、巩固练习

1.老师分发练习题，包括填空、选择题和简答题。

2.学生独立完成练习题，老师巡视课堂，帮助学生解答疑问。

3.老师收集学生的练习题，进行批改和讲解。

六、总结与作业

1.老师带领学生回顾本节课的重点内容：“Today,wehavelearnedsomeimportantwordsandphrasesaboutworkingquietlyintheclassroom.Canyoutellmewhattheyare?”

2.学生积极回答，老师总结：“That’sright.Theyarequietly,listen,speak,work,andtalk.”

3.老师布置作业：“Pleasewriteashortpassageabouthowtoworkquietlyintheclassroom.Youcanusethewordsandphraseswelearnedtoday.”

4.学生离开教室前，老师再次强调：“Remembertoworkquietlyintheclassroomandconcentrateonyourstudies.Goodbye,everyone.”

七、教学反思

1.本节课的教学目标是让学生掌握关于“安静工作”的英语词汇和句型，并能够运用到实际生活中。

2.通过小组讨论、角色扮演和练习题等多种教学手段，学生能够积极参与课堂活动，提高学习效果。

3.在今后的教学中，可以继续运用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-**词汇拓展**：除了本节课学到的quietly,listen,speak,work,talk等词汇外，还可以引入与工作相关的词汇，如：organize,complete,collaborate,prioritize,concentrate等，以及与安静环境相关的词汇，如：noiseless,silent,peaceful,tranquil等。

-**句型拓展**：除了基本的问句和回答，可以增加一些复合句型，如：“Ifyouworkquietly,youwillbeabletoconcentratebetter.”或“It’simportanttospeaksoftlysothatotherscanworkwithoutdistractions.”

-**文化背景拓展**：介绍不同文化中关于工作和学习环境的观念，如日本的文化中重视安静和专注的工作环境，而一些西方国家可能更加注重自由和开放的工作氛围。

-**活动拓展**：利用网络资源寻找与工作相关的英语短文或视频，如TEDTalks中的关于工作习惯和效率的演讲，以增加学生的文化意识和语言实践机会。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：学生可以通过制作单词卡片或使用词汇学习软件来复习和扩展新词汇。

-**句型练习**：学生可以尝试创作小故事或对话，使用新学的句型来描述工作场景中的行为和态度。

-**文化比较**：组织学生进行小组讨论，比较不同文化中关于工作环境的差异，并准备一个简短的报告或展示。

-**视频学习**：推荐学生观看与工作相关的英语视频，如职场英语教程或职场情景剧，以提高听力和口语能力。

-**课外阅读**：鼓励学生阅读关于职场技能和效率的书籍或文章，如《高效能人士的七个习惯》等，以提升学生的职业素养和英语水平。

-**实际应用**：组织学生参与校内外的志愿者活动或实习体验，将课堂所学应用于实际工作中，增强实践能力。教学反思教学反思

今天这节课，我带领五年级的学生学习了Unit6WorkquietlyPartB第三课时，通过这节课的教学，我有以下几点反思：

首先，我发现学生在课堂上的参与度非常高，他们对新词汇和句型的学习兴趣很浓厚。在词汇学习环节，我使用了图片和动作来帮助学生记忆，他们很快就掌握了这些单词的含义和用法。这让我意识到，直观的教学方法对于低年级学生来说非常有效。

其次，我在角色扮演环节设置了一个小挑战，要求学生根据情景使用新学的句型进行对话。这个环节让学生们活跃起来，他们不仅能够正确使用句型，还能根据情景进行适当的发挥。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法能够激发学生的创造力和表达能力。

然而，我也发现了一些问题。在词汇复习环节，我发现有些学生对于一些基础词汇的掌握还不够牢固，他们在使用时会出现混淆。这提示我，在今后的教学中，我需要加强对基础词汇的复习和巩固。

在教学过程中，我还注意到一些学生对于复杂句型的理解有困难。他们在理解句子结构时显得有些吃力。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，通过简化句子结构，让学生先掌握基本句型，然后再逐步引入复杂句型。

此外，我在布置作业时，发现部分学生对于写作练习的积极性不高。这可能是由于他们对写作缺乏信心或者兴趣。为了提高学生的写作兴趣，我打算在下一节课之前，先让学生进行一些简单的写作练习，如写一段关于自己日常工作的描述，以此来激发他们的写作热情。

在课堂管理方面，我发现有些学生在安静工作时容易分心。为了解决这个问题，我计划在下一节课开始前，花一些时间与学生讨论课堂纪律的重要性，并制定一些具体的规则，如“安静工作五分钟”等，以帮助学生养成良好的学习习惯。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异。对于学习进度较慢的学生，我需要给予更多的关注和帮助；对于学习进度较快的学生，我可以通过增加难度或提供额外的学习材料来满足他们的需求。板书设计①本文重点知识点：

-Workquietly（安静工作）

-Listencarefully（认真听讲）

-Speaksoftly（轻声说话）

-Concentrateon（专注于）

-Followtherules（遵守规则）

②关键词汇：

-quiet:安静的

-listen:听

-speak:说

-work:工作

-concentrate:专心

-rules:规则

③重点句型：

-Canyouworkquietly?（你能安静工作吗？）

-Yes,Ican.（是的，我可以。）

-No,Ican't.（不，我不能。）

-It'simportanttoworkquietly.（安静工作很重要。）

-Weshouldfollowtherulesintheclassroom.（我们应该遵守课堂规则。）典型例题讲解1.例题：

-Whatshouldwedowhenweareinthelibrary?

-Answer:Weshouldworkquietly.

解释：这个问题考查了学生在特定环境下的行为规范。在图书馆这样的安静场所，学生应该保持安静，专注于学习。

2.例题：

-Canyouworkquietlyintheclassroom?

-Answer:Yes,Ican.

解释：这个问题是一个简单的肯定回答，用来练习学生对于“安静工作”这一概念的理解和应用。

3.例题：

-Whatshouldwenotdowhenweareworking?

-Answer:Weshouldnottalkloudly.

解释：这个问题要求学生识别在工作时不应该做的事情，即保持安静，避免大声说话。

4.例题：

-Howcanwehelpotherstoworkquietly?

-Answer:Wecantellthemtobequietandconcentrateontheirwork.

解释：这个问题引导学生思考如何帮助他人保持安静，鼓励他们用礼貌的方式提醒他人。

5.例题：

-Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbinparentheses.

-Weshould(be)quietinthelibrary.(be)

-Answer:Weshouldbequietinthelibrary.

解释：这个问题是关于动词时态和形式的练习，要求学生根据句意选择正确的动词形式。在这个例子中，应该使用动词的原形，因为句子表达的是一