Unit3《Toys：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit3《Toys：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit3《Toys：Lesson3》涉及英语三年级上册人教精通版教材，主要内容包括学习与玩具相关的词汇和句型，如“mytoycar”、“Ilikemytoycar”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几节课学习到的关于家庭、颜色、形状等词汇和句型相关联，有助于学生将已学知识进行拓展和运用。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1）语言能力，通过学习新词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力；2）学习能力，培养学生自主学习和探究的兴趣，通过游戏和活动提高学习效率；3）思维品质，通过讨论和分享，提升学生的思维敏捷性和创造力；4）文化意识，让学生了解不同文化背景下的玩具，增强跨文化交流的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了基本的英语词汇和句型，如家庭成员、颜色、形状等，并对简单的英语交流有了一定的了解。此外，学生对一些常见的玩具有一定的认知，能够说出一些玩具的名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对英语学习充满好奇和兴趣，喜欢通过游戏和活动学习新知识。他们的学习能力较强，能够迅速掌握新的词汇和句型。学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，通过图片和实物辅助记忆；部分学生则更喜欢听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习新词汇和句型时可能遇到发音不准确、词汇记忆困难等问题。此外，由于三年级学生的语言表达能力尚在发展阶段，他们在运用新学知识进行实际交流时可能会感到吃力。因此，教学中需要注重语音语调的训练，并通过互动和游戏活动帮助学生提高语言表达能力。同时，针对不同学生的学习风格，教师应采用多样化的教学方法，确保所有学生都能参与到课堂活动中来。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人教精通版三年级上册英语教材，以便随时翻阅和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种玩具的图片，以及相关的图表和视频，以丰富学生的视觉体验和增加互动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室时，设置一个玩具展示区域，让学生能够直观地看到各种玩具，同时设置分组讨论区，方便学生进行小组活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一系列玩具的图片，引导学生用英语描述它们，如“Lookatthistoycar.Itisred.”。

-学生跟读并尝试自己描述图片中的玩具。

-教师引导学生回顾已学过的与玩具相关的词汇，如“ball”、“car”、“plane”等。

2.新课讲授（用时15分钟）

-词汇学习：

-教师板书新词汇，如“toycar”、“toyplane”、“toyrobot”等，并解释其含义。

-学生跟读并模仿教师的发音，然后分组练习，互相纠正发音。

-句型学习：

-教师展示例句“mytoycar”和“Ilikemytoycar”，讲解句型结构。

-学生模仿例句，自己造句，如“mytoyplane”和“Ilikemytoyplane”。

-语法点讲解：

-教师讲解名词所有格的用法，如“my”表示“我的”。

-学生练习使用名词所有格，如“mytoycar”和“mytoyplane”。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：

-学生分组，每组选择一个玩具，用英语描述并展示给其他组。

-其他组学生猜测玩具的名称，提高学生的听说能力。

-猜谜游戏：

-教师说出一个玩具的描述，如“这是一个红色的玩具，可以开动”，学生猜测是哪种玩具。

-游戏结束后，教师揭晓答案，并讲解相关的词汇和句型。

-制作玩具卡片：

-学生制作自己最喜欢的玩具卡片，用英语写上玩具的名称和描述。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下问题：

-XXX：学生举例回答，如“Whichtoydoyoulikebest?Ilikemytoycarbecauseitisfast.”

-XXX：学生举例回答，如“Whatisyourfavoritetoy?Myfavoritetoyisarobotbecauseitcandomanythings.”

-XXX：学生举例回答，如“Howdoyoudescribeyourtoy?Mytoycarisredandithasfourwheels.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的新词汇和句型，如“toycar”、“toyplane”、“mytoy”等。

-学生用所学词汇和句型进行简短的自我介绍，如“Ihaveatoycar.Itisred.”

-教师强调本节课的重难点，如名词所有格的用法和句型结构。

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多使用英语。知识点梳理1.词汇：

-toycar：玩具车

-toyplane：玩具飞机

-toyrobot：玩具机器人

-ball：球

-red：红色

-blue：蓝色

-yellow：黄色

-green：绿色

-big：大的

-small：小的

-my：我的

-your：你的

-his：他的

-her：她的

-we：我们

-you：你们（复数）

-they：他们

2.句型：

-my/toycar/plane/robot/ball...：我的玩具（名称）

-Ilikemy/toycar/plane/robot/ball...：我喜欢我的玩具（名称）

-Whatisthis/that?：这是什么？/那是什么？

-Thisisa/toycar/plane/robot/ball...：这是一个玩具（名称）

-Thatisa/toycar/plane/robot/ball...：那是一个玩具（名称）

-Isthis/thata/toycar/plane/robot/ball...?：这是/那是玩具车/飞机/机器人/球吗？

-Yes,itis./No,itisn't.：是的，它是。/不，它不是。

3.语法点：

-名词所有格：表示某物属于某人，通常在名词后加上"'s"。

-疑问句：用于询问信息，句末用问号“?”。

-疑问词：用于引导疑问句，如“what”、“who”、“where”、“when”等。

4.文化背景：

-玩具是孩子们喜爱的物品，它们在孩子们的成长过程中扮演着重要角色。

-不同国家和地区的玩具种类和特点有所不同，了解这些可以增进对不同文化的认识。

5.教学建议：

-通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解新词汇和句型。

-结合学生的实际生活经验，引导他们用英语描述和讨论自己喜欢的玩具。

-通过游戏和活动，提高学生的听说能力，培养他们的语言运用能力。

-鼓励学生大胆开口，不怕犯错误，提高他们的自信心。

-注重学生的个体差异，关注每个学生的学习进度，给予适当的指导和帮助。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们学习了与玩具相关的词汇和句型，包括玩具的名称、颜色、大小以及如何用英语描述自己的玩具。以下是本节课的总结：

1.学生能够正确发音并使用以下词汇：toycar、toyplane、toyrobot、ball、red、blue、yellow、green、big、small、my、your、his、her、we、you、they。

2.学生能够运用句型“Ilikemy/toycar/plane/robot/ball...”来表达自己对玩具的喜爱。

3.学生能够使用疑问句询问物品的名称，并回答“Isthis/thata/toycar/plane/robot/ball...?”的问题。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

-Whatisthis?

A.Atoycar

B.Atoyplane

C.Atoyrobot

-Whatcoloristheball?

A.Red

B.Blue

C.Yellow

2.完形填空：

Ihavea/toy__________.Itis__________andithasfourwheels.

3.简答题：

-Whatisyourfavoritetoy?

-CanyoudescribeyourtoyinEnglish?

4.小组活动：

学生分组，每组选择一个玩具，用英语描述并展示给其他组。其他组学生猜测玩具的名称。

检测方式：

-选择题和完形填空由教师统一发放，学生独立完成。

-简答题由学生口头回答，教师进行记录和评价。

-小组活动由学生分组进行，教师巡回指导，观察学生的参与度和表现。

评分标准：

-选择题和完形填空：正确率。

-简答题：回答的准确性和流利度。

-小组活动：学生的参与度、合作能力和语言表达能力。教学反思与改进教学反思是一种重要的教学实践活动，它帮助我评估教学效果，识别需要改进的地方，并不断提升教学质量。以下是我对本次“Unit3《Toys：Lesson3》”教学的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，我使用了图片展示玩具，但部分学生的注意力似乎并不完全集中。我觉得可以尝试更加互动的导入方式，比如让学生带来自己最喜欢的玩具，然后让他们用英语向大家介绍。这样既能激发学生的兴趣，又能让他们在实际语境中运用所学知识。

其次，我在新课讲授环节中，虽然讲解了名词所有格的用法，但感觉学生掌握得不够牢固。我计划在未来的教学中，通过更多的例句和练习来加强这一语法点的教学。例如，可以设计一些填空练习，让学生在实际语境中运用名词所有格。

在实践活动环节，我发现学生在角色扮演和猜谜游戏中参与度很高，但有些学生因为害羞或缺乏自信，不敢积极参与。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，创造更多的机会让学生展示自己，比如设立“最佳表现奖”，鼓励学生积极参与。

此外，学生在小组讨论环节中，对于一些问题的回答不够具体，这可能是因为他们对某些词汇或句型的理解不够深入。我计划在未来的教学中，增加词汇和句型的复习环节，确保学生能够熟练掌握。

在课堂小结和当堂检测环节，我发现学生的表现总体上还不错，但仍有提升空间。为了更好地检测学生的学习效果，我打算在未来的教学中，设计更多样化的检测方式，如口头表达、写作等，以全面评估学生的学习成果。

1.导入新课：尝试让学生带来自己的玩具，并让他们用英语进行介绍，增加课堂互动性。

2.新课讲授：增加名词所有格的练习，设计更多例句和填空练习，帮助学生巩固语法知识。

3.实践活动：鼓励学生积极参与，设立奖励机制，提高学生的自信心和参与度。

4.小组讨论：提供更多词汇和句型的复习机会，确保学生能够深入理解并运用所学知识。

5.课堂小结和当堂检测：设计更多样化的检测方式，如口头表达、写作等，全面评估学生的学习成果。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。同时，我也会不断反思和调整教学方法，以适应不同学生的学习需求，提升教学质量。板书设计①词汇

-toycar

-toyplane

-toyrobot

-ball

-red

-blue

-yellow

-green

-big

-small

-my

-your

-his

-her

-we

-you

-they

②句型

-my/toycar/plane/robot/ball...

-Ilikemy/toyca