Unit 1 A New Start Developing Ideas 教学设计 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit1ANewStartDevelopingIdeas教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过外研版七年级英语上册“Unit1ANewStartDevelopingIdeas”的教学，引导学生掌握新学期的学习方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。通过对话练习、小组活动和情境模拟，使学生能够在实际生活中运用英语进行交流，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，提高跨文化交际能力。

2.增强学生的自主学习意识，提高自我管理能力。

3.培养学生的创新思维，激发学生在学习中的创造力。

4.培养学生的合作精神，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，包括字母、音标、简单的词汇和基础句型。他们可能已经具备了一定的听说读写能力，但对于语法和词汇的运用还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习环境和内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生可能更偏好通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在接触新学期内容时，可能会遇到词汇量不足、语法理解困难等问题。此外，由于英语学习的实践性较强，学生在实际运用中可能会遇到口语表达不流利、听力理解不准确等挑战。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生逐步克服。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响系统）

-软件资源：外研版七年级英语上册教材及电子版辅助资料

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、语法练习软件

-教学手段：PPT课件、单词卡片、图片素材、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示新学期校园照片，询问学生对新学期的期待，激发学生兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾七年级英语课程的基础知识，如字母、音标和基础句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主题“ANewStart”，讲解新词汇和句型，如“beginning”，“schoollife”，“newfriends”等。

-举例说明：通过图片和实际场景，展示如何使用新词汇和句型进行交流。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生分享自己对新学期的期待，并使用新学到的句型表达。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：学生通过小组合作，制作关于“新学期”的小卡片，用英语写下自己的目标和计划。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.实践应用（约20分钟）

-角色扮演：教师设置场景，让学生分组扮演不同的角色，如学生、老师、同学等，进行对话练习。

-学生活动：学生在角色扮演中运用所学知识，提高实际交流能力。

-教师指导：教师给予即时反馈，帮助学生改进表达。

5.小组讨论（约15分钟）

-主题讨论：教师提出关于新学期的问题，如“你认为在新学期中最重要的学习目标是什么？”

-学生活动：学生分组讨论，分享自己的想法和计划。

-教师总结：教师总结讨论结果，强调新学期的重要性。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，巩固本节课所学内容。

-教师指导：教师个别辅导，解答学生在练习中遇到的问题。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调新学期学习的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在本节课中的收获和不足。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置：布置与本节课内容相关的课后作业，如阅读教材中的相关部分，完成课后练习题。

-学生准备：学生整理课堂笔记，准备完成作业。

9.教学反思（课后进行）

-教师反思：教师对本次教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确认读和书写新词汇，如“beginning”、“schoollife”、“newfriends”等。他们在实际对话和写作中能够灵活运用这些词汇，表达对新学期的期待和描述校园生活。

2.句型运用：

学生掌握了本节课的核心句型，如“Howareyou?”、“What'syourname?”、“I'mgoingto...”等。在角色扮演和小组讨论中，学生能够用这些句型进行简单的日常交流。

3.语法理解：

学生通过学习，对一般现在时态有了初步的认识，能够理解其构成和用法。他们在完成练习和作业时，能够正确运用一般现在时态描述事实和习惯。

4.听力理解：

学生在听力练习中，能够听懂与本节课主题相关的基本信息，如人物介绍、事件描述等。他们在听录音或观看视频时，能够捕捉关键信息，提高听力理解能力。

5.口语表达：

学生在角色扮演和小组讨论中，能够用英语进行简单的口语表达。他们的语音、语调逐渐接近标准，表达流利度有所提高。

6.写作能力：

学生在写作练习中，能够运用所学词汇和句型，撰写简单的短文。他们能够描述自己的校园生活、学习计划和未来目标，提高写作能力。

7.跨文化交际意识：

学生通过本节课的学习，了解到不同文化背景下，人们的生活方式和学习方式。他们能够尊重并欣赏不同文化，提高跨文化交际意识。

8.自主学习能力：

学生在课堂活动中，积极参与讨论和互动，提高自主学习能力。他们能够根据自身情况，调整学习方法，提高学习效率。

9.团队协作能力：

学生在小组讨论和角色扮演中，学会与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人意见，尊重团队决策，提高团队协作能力。

10.学习兴趣和动机：

学生在本节课的学习中，感受到英语学习的乐趣，提高学习兴趣。他们对新学期充满期待，激发学习动机，为后续学习奠定基础。课堂1.课堂提问：

-教师通过提问的方式，检验学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解新词汇和句型后，教师可以提问：“Canyoutellmewhat'beginning'means?”来检查学生对词汇的理解。

-教师观察学生的回答，注意他们的发音、语法使用和表达的流利度。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，耐心引导，帮助他们纠正错误。

2.观察学生参与度：

-教师在课堂活动中观察学生的参与情况，包括他们的眼神交流、身体语言和互动频率。

-对于积极参与的学生，教师可以给予口头表扬，以激励其他学生也积极参与。

3.小组活动评价：

-在小组讨论和角色扮演活动中，教师观察每个学生的表现，包括他们的表达能力和团队合作精神。

-教师可以记录下每个学生的贡献，并在活动结束后进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

4.课堂测试：

-教师可以通过小测验或随堂练习来评估学生对知识的掌握情况。

-测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，以便全面了解学生的理解程度。

5.及时反馈：

-对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导。

-教师可以通过个别辅导或全班讲解的方式，帮助学生理解难点和错误。

6.课堂互动：

-教师鼓励学生之间的互动，通过小组讨论和合作学习，提高学生的交流能力和批判性思维。

-教师可以设计一些互动环节，如“Think-Pair-Share”，让学生在思考、讨论和分享中加深对知识的理解。

7.学生自评与互评：

-教师可以引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-同时，教师可以组织学生进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现彼此的优点和不足。

8.定期评估：

-教师定期进行课堂评估，如单元测试或期中考试，以全面评估学生的学习效果。

-通过评估结果，教师可以调整教学策略，确保教学目标的实现。

9.家长沟通：

-教师可以通过家校联系，与家长分享学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的学习成长。课后作业1.完成阅读理解：

Readthepassagebelowandanswerthequestionsthatfollow.

Mynewschoolisverynice.Thereare40studentsinmyclass.Theclasshasalotofactivities.WelearnEnglish,mathematics,science,andmusic.Theteacherisverykindandthestudentsareveryfriendly.Everyday,wehaveanewsubjectandwealsohavelunchtogetherintheschoolcanteen.

Questions:

a)Howmanystudentsarethereintheclass?

b)Whataresomeofthesubjectswelearn?

c)Whatisoneactivitywedoeveryday?

d)Whatdowehavelunchwith?

Answers:

a)40

b)English,mathematics,science,andmusic

c)newsubject

d)lunchtogetherintheschoolcanteen

2.用一般现在时写句子：

Writesentencesusingthesimplepresenttense.Changethefollowingwordstoformquestionsorstatements.

a)I/have/abook.

b)We/go/toschool/everyday.

c)She/like/playingsoccer.

Answers:

a)DoIhaveabook?

b)Dowegotoschooleveryday?

c)Doesshelikeplayingsoccer?

b)Wegotoschooleveryday.

c)Shelikesplayingsoccer.

3.用新学的词汇写日记：

Writeadiaryentrydescribingyourfirstdayatanewschoolusingthenewvocabularylearnedinclass.

Example:

January2nd,2024

Todaywasmyfirstdayatthenewschool.IwokeupearlybecauseIwasexcited.Theschoolwasbigandbeautiful.IhadanewEnglishteacher,Mrs.Wang.Shewasveryfriendlyandhelpedmewithmyhomework.Imadesomenewfriendsinmyclass.Ihadlunchwiththemandweplayedsomegamesduringbreak.I'mlookingforwardtolearningmorethingshere!

4.绘制思维导图：

Drawamindmapthatincludesthefollowingsubjectsandactivitiesyouwillexperienceinyournewschoolyear:

-subjects(English,mathematics,science,music)

-dailyactivities(gotoschool,learnsubjects,havelunch,playgames)

-teachersandfriends

5.编写小故事：

Writeashortstoryaboutanewstudentwhoarrivesatanewschoolandmeetsnewfriends.

Example:

TherewasonceagirlnamedEmilywhomovedtoanewtown.Shewasexcitedbutalsoabitnervous.Thefirstdayatschool,shesawmanynewfaces.Afterclass,shefoundagroupoffriendswhowereplayingsoccer.Theyinvitedhertojointhem.Theylaughedandplayedtogether,andEmilyfeltrightathome.Fromthatdayon,shehadthebestyearofherlife.教学反思教学反思

今天上了“Unit1ANewStartDevelopingIdeas”这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示新学期的校园照片，学生们很快就进入了学习状态，对新学期充满了期待。在回顾旧知的时候，我发现学生们对基础知识的掌握程度参差不齐，有的学生能够