Unit 6 Meet my family Part A Let's spell大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过家庭话题的讨论，提高学生的口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同家庭结构和文化背景下的家庭成员角色。

3.提升学生的思维品质，通过拼写练习，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习策略的培养，提高学生自主获取和运用英语知识的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经接触过基本的英语字母和简单的单词拼写。他们能够识别一些常见的字母组合和基本单词的拼写规则。然而，对于复杂一些的字母组合和单词拼写规则，如"th"、"ch"、"sh"等，学生可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生的能力方面，部分学生已经能够进行简单的英语对话，但整体上，他们的口语表达能力和词汇量还有待提高。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell这一章节时，学生可能会遇到以下困难：

-对于一些不熟悉的字母组合和拼写规则感到困惑，难以记忆和运用。

-在实际对话中，可能因为词汇量不足而无法准确表达家庭相关的话题。

-由于缺乏足够的语言实践机会，学生可能在拼写练习中缺乏信心，容易产生挫败感。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解字母组合的发音和拼写规则，帮助学生理解和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭对话，提高口语表达能力。

3.使用游戏化的拼写练习，如拼写接龙、拼写竞赛等，激发学生的学习兴趣。

4.利用多媒体教学，如PPT展示家庭成员图片和单词卡片，增强直观教学效果。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示家庭成员的图片，引导学生回忆已学过的家庭成员词汇，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。接着，教师用简单的英语句子询问学生：“Doyouhaveafamily?Whoarethey?”来激发学生的兴趣，并引出本节课的主题“Meetmyfamily”。

2.新课讲授

-详细内容：

a.教师展示“th”、“ch”、“sh”等字母组合的发音和拼写规则，通过例词如“think”、“cheese”、“sheep”等，让学生跟读并模仿发音。

b.利用PPT展示一些常见的家庭词汇，如“grandma”、“grandpa”、“uncle”、“aunt”等，让学生跟读并拼写。

c.通过小组讨论，让学生分享自己家庭中不同成员的英文名称，并尝试用新学的字母组合拼写。

3.实践活动

-详细内容：

a.角色扮演：学生分组，每组选择一个家庭场景，如“Havingafamilydinner”或“Visitinggrandparents”，并扮演不同的家庭成员进行对话。

b.拼写竞赛：将学生分成两队，每队轮流拼写教师给出的家庭相关词汇，拼写正确的队伍得分。

c.家庭词汇接龙：学生依次拼写一个与家庭相关的单词，下一个学生必须以前一个单词的最后一个字母开头。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.家庭成员的英文名称：学生讨论并分享自己家庭成员的英文名称，如“mymotheriscalledMary”。

b.家庭成员的拼写练习：学生讨论如何正确拼写家庭成员的英文名称，如“Uncle’snameisJohn,sowespellitasJ-o-h-n”。

c.家庭对话练习：学生讨论如何用英语进行简单的家庭对话，如“Canyouhelpmewithmyhomework?”。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括家庭成员的英文名称、字母组合的发音和拼写规则。教师通过提问的方式，检查学生对知识的掌握情况，如“Canyouspell‘sheep’?”、“What’sthenameofyourbrother?”等。最后，教师强调本节课的重难点，如“th”和“ch”的发音区别，并鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员相关词汇：除了教材中提到的家庭成员词汇外，还可以拓展到其他家庭成员的称呼，如“cousin”、“auntie”、“uncle”等，以及家庭成员的亲戚关系词汇，如“grandchild”、“nephew”、“niece”等。

-家庭活动场景：收集与家庭相关的活动场景图片，如家庭聚会、户外活动、家庭作业时间等，用于课堂展示和讨论。

-家庭文化差异：介绍不同文化背景下家庭成员关系的差异，如中西方家庭在家庭结构、角色分配、亲子关系等方面的不同。

2.拓展建议：

-家庭词汇卡片制作：学生可以根据教材内容，制作家庭成员的词汇卡片，包括图片、英文名称和中文翻译，用于课后复习和记忆。

-家庭角色扮演剧本：鼓励学生创作家庭角色扮演剧本，剧本中可以融入新学的家庭成员词汇和句子，提高学生的口语表达能力。

-家庭文化调研报告：学生可以调查自己家庭的文化特点，如家庭传统、节日庆祝方式等，并撰写调研报告，增强学生的文化意识和研究能力。

-家庭英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生在真实语境中练习家庭话题的英语对话，提高实际运用能力。

-家庭英语日记：鼓励学生坚持写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，提高写作能力和语言运用能力。

-家庭英语故事会：学生可以分享自己或家人讲过的英语故事，通过故事学习新的家庭成员词汇和表达方式，同时培养阅读兴趣。

-家庭英语歌曲学习：推荐一些与家庭相关的英语歌曲，如“Family,Family,ILoveYou”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-家庭英语游戏设计：学生可以设计一些与家庭相关的英语游戏，如“FamilyCharades”（家庭模仿秀）等，通过游戏提高学习兴趣和参与度。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英文名称和拼写

-常见的字母组合发音和拼写规则（如“th”、“ch”、“sh”）

②重点词汇：

-family,mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin

③重点句子：

-Myfamilyisverybig.

-Mymotherisateacher.

-Myfatherisadoctor.

-Ihaveabrotherandasister.

-Mygrandmotherisverykind.

④板书布局：

-顶部：课程名称-Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell

-中部：

-FamilyMembers

-Mother

-Father

-Brother

-Sister

-Grandmother

-Grandfather

-Uncle

-Aunt

-Cousin

-LetterCombinations

-th-think,that,these

-ch-cheese,church,change

-sh-sheep,ship,shop

-底部：家庭相关句子练习区域教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的发言次数和积极性，记录学生在角色扮演中的表现，评估学生是否能够自信地使用新学的词汇和句子。

-学生在课堂练习中的表现：通过拼写练习和句子完成练习，评估学生对于新学字母组合的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：观察学生在小组讨论中的互动情况，评估学生是否能够有效沟通和合作。

-小组汇报质量：评估学生汇报时的表达清晰度、词汇使用准确性和语法正确性。

-创新性：鼓励学生在讨论中提出新的观点或想法，评价学生在家庭话题上的创新性和拓展能力。

3.随堂测试：

-词汇测试：通过听写或口头提问的方式，测试学生对家庭成员词汇和字母组合的掌握情况。

-句子完成测试：给出不完整的句子，让学生完成句子，评估学生对句型结构的理解和运用能力。

-角色扮演评估：观察学生在角色扮演中的表现，评估学生的口语表达能力和情境应对能力。

4.家庭作业反馈：

-家庭英语日记：检查学生是否按照要求撰写家庭英语日记，评估学生的写作能力和语言运用能力。

-家庭词汇卡片：评估学生制作的词汇卡片是否完整、准确，以及学生的记忆和复习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现的反馈：对积极参与、表现突出的学生给予表扬，对需要改进的学生提出具体建议，如加强口语练习、提高