2024秋四年级英语上册 Module 10 Unit 1 We have a big family dinner教学实录 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner教学实录外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：四年级（三班）

3.授课时间：2024年9月15日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境练习，使学生能够运用所学词汇和句型进行家庭聚会场景的简单对话。

2.提升学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下家庭聚会的习俗和表达方式。

3.增强学生的思维品质，通过讨论和角色扮演，培养学生的逻辑思维和创造力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习任务，提高学生自主获取信息和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经接触并学习了一些基础的英语词汇和简单的句型。他们能够识别并使用一些常用的家庭成员词汇，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等，以及一些基本的问候语和日常交流的句型。此外，他们可能已经对英语字母表和基本的语法规则有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对英语学习保持一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。学生的学习能力在逐步提升，他们能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新信息。学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，有的则更偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解英语语法结构和词汇运用上可能存在困难，特别是在复合句和时态的使用上。此外，由于家庭聚会的文化差异，学生可能难以准确表达和理解某些文化习俗。此外，学生在口语表达时可能因为词汇量不足或自信心不足而感到挑战。因此，教学过程中需要提供足够的支持和鼓励，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有外研版四年级上册英语教材，特别是包含Module10Unit1内容的章节。

2.辅助材料：准备与家庭聚会相关的图片，如餐桌布置、家庭成员照片等，以及相关的视频片段，以丰富教学情境。

3.教学工具：使用PPT展示单词和句型，辅助学生理解和记忆。此外，准备一些小卡片，用于角色扮演和词汇游戏。

4.教室布置：创建一个温馨的课堂氛围，设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以问候的形式开始课程，用简单的英语询问学生是否享受过家庭聚会。

2.学生分享自己的经历，老师引导学生用英语描述家庭聚会的场景。

3.老师总结学生所描述的内容，并引入本节课的主题：“Wehaveabigfamilydinner”。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示家庭聚会的图片，引导学生观察并说出图片中的家庭成员。

2.老师用PPT呈现本节课的生词和句型，如“family”,“dinner”,“grandmother”,“grandfather”,“aunt”,“uncle”,“have”,“eat”,“enjoy”等。

3.老师用例句展示生词和句型的用法，让学生跟读并模仿。

4.老师组织学生进行小组活动，让学生用所学词汇和句型描述家庭聚会的场景。

三、课文主旨内容探究（25分钟）

1.老师引导学生阅读课文，注意观察标题和图片，初步了解课文内容。

2.老师提问：“Whatisthemainideaofthispassage?”（这篇课文的主旨是什么？）

3.学生分享自己的看法，老师总结：“Thispassageisaboutabigfamilydinner.Theauthordescribesthesceneandtheatmosphereofthedinner,andshowsthewarmthandhappinessofthefamilygathering.”（这篇课文讲述了一次大家庭的晚餐。作者描述了晚餐的场景和氛围，展现了家庭聚会的温暖和快乐。）

4.老师引导学生关注课文中的重点句型和词汇，如：“Wehaveabigfamilydinner.”（我们有一个大家庭的晚餐。）

5.老师让学生分角色朗读课文，注意语音、语调和节奏。

四、全文侧重点讲解（20分钟）

1.老师讲解课文中的重点句型和词汇，如：“haveabigfamilydinner”（有一个大家庭的晚餐）、“enjoythemeal”（享受这顿饭）等。

2.老师引导学生分析课文中的文化背景，如家庭聚会在不同文化中的意义。

3.老师组织学生进行角色扮演，让学生用所学词汇和句型模拟家庭聚会的场景。

4.老师邀请学生上台展示，给予鼓励和指导。

五、巩固练习（15分钟）

1.老师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题、改写句子等，让学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师选取一些学生的练习进行展示和讲解，纠正错误。

六、总结与拓展（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点句型和词汇。

2.老师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如向家人描述家庭聚会。

3.老师布置课后作业，如背诵课文、收集关于家庭聚会的图片和故事。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭文化介绍：收集不同国家和地区的家庭文化资料，如中国的春节团圆饭、美国的感恩节晚餐等，让学生了解不同文化背景下的家庭聚会习俗。

-家庭关系图示：制作或收集不同家庭成员关系的图示，如家谱图，帮助学生更好地理解家庭结构。

-英语国家节日庆典：介绍一些英语国家的家庭节日，如英国的圣诞节、美国的独立日等，让学生了解这些节日中的家庭聚会活动。

2.拓展建议：

-家庭文化探究：鼓励学生在课后与家人一起讨论和记录家庭聚会的传统习俗，如餐桌礼仪、食物选择等，并尝试用英语进行描述。

-角色扮演练习：学生可以分组，每组选择一个英语国家的家庭节日，进行角色扮演，模拟节日中的家庭聚会场景。

-家庭故事收集：学生可以收集自己家庭中关于家庭聚会的有趣故事，编写成小故事，并在课堂上分享，提高英语口语表达能力。

-词汇拓展：通过互联网或图书馆资源，学生可以查找更多与家庭聚会相关的词汇，如“reunion”、“feast”、“celebration”等，丰富自己的词汇量。

-写作练习：学生可以尝试写一篇关于自己家庭聚会的短文，描述聚会的场景、食物、活动等，提高写作能力。

-文化对比研究：学生可以对比不同文化中家庭聚会的异同，通过制作海报或小论文的形式，展示研究成果。

-实践活动：组织学生参与社区或学校的家庭聚会活动，如参与社区组织的感恩节晚餐，让学生在实际活动中运用英语交流。七、板书设计①知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt

-家庭聚会相关词汇：familydinner,bigfamily,enjoy,have,celebrate

-时态：现在时

②词：

-重点词汇：family,dinner,big,have,enjoy,celebrate

③句：

-重点句型：Wehaveabigfamilydinner./Weenjoythemeal./Wecelebratewithourfamily.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在本节课中，我尝试通过创设家庭聚会的真实情境，让学生在模拟的语境中学习和运用英语，这样可以提高学生的实际语言运用能力。

2.互动式学习：我使用了小组合作和角色扮演等互动式教学方法，让学生在参与中学习，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：尽管我设计了互动式学习活动，但发现部分学生在角色扮演时显得不够自信，参与度不高。这可能是因为他们对某些词汇或句型的掌握不够牢固。

2.教学节奏：在课堂上，我发现教学节奏有时不够紧凑，尤其是在学生进行小组活动时，时间控制得不够好，导致课程进度有所拖延。

3.评价方式：评价主要依赖于课堂表现，缺乏对学生课后学习的持续跟踪，这可能导致评价不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生参与度问题，我计划在课前准备更多的词汇和句型卡片，帮助学生提前熟悉，并在课堂上提供更多的鼓励和指导，以增强他们的自信心。

2.为了更好地控制教学节奏，我会在课前详细规划每个环节的时间，确保小组活动有足够的时间进行，同时也会设置明确的开始和结束信号。

3.在评价方面，我将引入更多的评价工具，如课后作业、在线测试和同学互评，以更全面地了解学生的学习情况，并据此调整教学策略。此外，我还会定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，以便更好地调整教学方法和内容。典型例题讲解1.例题：

-Whatdoyouhavefordinnerwithyourfamily?

-Answer:Wehaveabigfamilydinnerwithmygrandparents,parents,andsiblings.

解答思路：此题考查学生对于描述家庭聚会的句型运用。学生需要使用现在时态，描述自己与家人一起吃晚餐的场景。

2.例题：

-Whoareyouhavingdinnerwith?

-Answer:Iamhavingdinnerwithmyfamily,includingmyparents,brother,andsister.

解答思路：此题旨在考察学生对于家庭成员词汇的掌握。学生需要能够正确使用“parents”、“brother”、“sister”等词汇来描述与谁共进晚餐。

3.例题：

-Whatdoyouusuallyeatduringyourfamilydinner?

-Answer:WeusuallyeattraditionalChinesedishes,likedumplings,rice,andsoup.

解答思路：此题要求学生描述家庭聚会上通常吃的食物。学生需要能够使用“eat”、“dishes”等词汇，并能够列举一些具体的食物名称。

4.例题：

-Howdoyoufeelaboutfamilydinners?

-Answer:Ifeelhappyandgratefulforfamilydinners.Theyareatimeforustocometogetherandenjoyeachother'scompany.

解答思路：此题考察学生对家庭聚会的情感态度。学生需要能够使用“feel”、“happy”、“grateful”等情感词汇，并能够表达对家庭聚会的积极