2023三年级数学下册 二 图形的运动第1课时 轴对称（一）教学实录 北师大版

2023三年级数学下册二图形的运动第1课时轴对称（一）教学实录北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级数学下册二图形的运动第1课时轴对称（一）

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的空间观念，认识轴对称图形，理解对称轴的概念。

2.培养学生的观察、比较、分析能力，通过操作活动体验图形的对称性。

3.培养学生的动手操作能力和创新能力，运用轴对称原理进行图形变换。

4.培养学生的数学思维和解决问题的能力，运用轴对称知识解决实际问题。学情分析三年级学生对图形的认识还处于初步阶段，他们已经能够识别和描述一些基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。在知识层面上，学生对图形的对称性有一定的感性认识，但缺乏系统化的理解和应用能力。在能力方面，学生的观察能力、比较分析能力和动手操作能力正在逐步发展，但尚未成熟。

学生的素质方面，部分学生可能对数学学习有一定的兴趣，但学习习惯和方法有待改进。部分学生可能对图形运动的概念感到困惑，需要教师引导他们通过实际操作来理解抽象的数学概念。在行为习惯上，学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对轴对称图形的学习效果。

由于学生对轴对称图形的理解需要借助直观的操作和具体的实例，因此在教学过程中，教师需要设计丰富的教学活动，如使用折纸、拼图等工具，帮助学生直观地感受对称性。同时，教师还需关注学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，提供额外的辅导和练习，确保每个学生都能跟上教学进度。此外，教师应鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的表达能力和团队合作精神，以促进他们对轴对称图形的深入理解和应用。教学资源1.软件资源：几何图形软件、动画制作软件

2.硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、打印机

3.课程平台：学校数学教学平台

4.信息化资源：轴对称图形的动画视频、在线互动练习题

5.教学手段：实物教具（如对称轴模型、对称图形卡片）、学生作业本教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“轴对称图形”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能在生活中找到哪些轴对称的例子？”、“如何判断一个图形是否是轴对称的？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解轴对称图形的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解轴对称图形的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的轴对称实例（如蝴蝶、树叶等），引出“轴对称图形”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解轴对称图形的定义、对称轴的概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生找出教室中的轴对称图形，并尝试画出对称轴。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验轴对称图形的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解轴对称图形的定义和对称轴的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握轴对称图形的特点。

作用与目的：

-帮助学生深入理解轴对称图形的定义和对称轴的概念，掌握轴对称图形的特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和观察力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制轴对称图形的作业，要求学生运用所学知识创作。

-提供拓展资源：提供与轴对称图形相关的拓展资源，如在线互动游戏、视频教程等。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的轴对称图形的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果在完成“三年级数学下册二图形的运动第1课时轴对称（一）”的教学后，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握情况

-学生能够正确识别和描述轴对称图形，理解对称轴的概念，并能举例说明生活中常见的轴对称图形。

-学生能够通过观察和操作，判断一个图形是否是轴对称的，并能找出其对称轴。

-学生掌握了轴对称图形的性质，如对称轴两侧的图形是镜像关系，图形的面积、周长等属性不变。

2.能力提升情况

-观察能力：学生在观察生活中轴对称图形的过程中，观察能力得到了提高，能够从细节中发现对称性。

-比较分析能力：学生在比较不同轴对称图形的过程中，学会了如何分析它们的异同，并总结出规律。

-动手操作能力：学生在折纸、拼图等活动中，动手操作能力得到了锻炼，能够运用所学知识进行实际操作。

-解决问题的能力：学生在解决与轴对称图形相关的问题时，学会了运用所学知识分析问题、寻找解决方案。

3.素质发展情况

-学习兴趣：通过对轴对称图形的学习，学生对数学学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

-自主学习能力：学生在课前预习、课堂学习、课后拓展等环节，养成了良好的自主学习习惯。

-团队合作能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-创新能力：学生在创作轴对称图形的过程中，发挥了自己的想象力，培养了创新意识。

4.行为习惯

-学生在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，表现出良好的学习态度。

-学生在完成作业时，能够认真思考，遇到问题主动请教同学或老师，培养了良好的学习习惯。

-学生在日常生活中，能够关注生活中的轴对称现象，学会用数学的眼光观察世界。

5.具体实例

-学生A在课后创作了一幅轴对称的画作，并成功吸引了同学们的注意力，提高了自己的自信心。

-学生B在小组讨论中，提出了一个独特的解题思路，得到了老师的表扬，激发了学习热情。

-学生C在完成课后拓展作业时，主动查阅资料，拓展了自己的知识面，提高了自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体良好，积极参与讨论，对于轴对称图形的概念和性质有了初步的理解。大部分学生能够正确识别轴对称图形，并能在纸上画出对称轴。在动手操作环节，学生们表现出了较高的热情和兴趣，能够按照要求进行折纸和拼图等活动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极分享自己的发现和观点，如通过观察教室的装饰、书本封面等，找到轴对称的实例。在展示环节，各小组能够清晰地向全班同学介绍自己的讨论成果，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对轴对称图形的识别和对称轴的绘制能力。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于轴对称图形的问题，但在绘制对称轴时，部分学生存在错误，需要进一步指导。

4.课后作业反馈：

课后作业包括绘制轴对称图形和寻找生活中的轴对称实例。从作业反馈来看，学生们能够将所学知识应用于实际，创作出具有创意的轴对称图形。同时，学生们在寻找生活中的轴对称实例时，表现出较高的观察力和创造力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予了肯定，并针对个别学生在绘制对称轴时出现的错误，进行了个别辅导，帮助他们理解对称轴的概念。

在小组讨论成果展示环节，教师鼓励学生们继续保持良好的团队合作精神，并提出了更高的期望，希望他们在未来的学习中能够更加深入地探讨和交流。

随堂测试中，教师对学生的表现进行了总结，对于正确率较高的学生给予了表扬，对于错误较多的学生，教师提出了针对性的改进建议，如加强练习、课后复习等。

针对课后作业，教师对学生的创意和努力给予了肯定，并提醒学生们在生活中多观察、多思考，将所学知识与实践相结合。

总体而言，本次教学评价与反馈表明，学生们在轴对称图形的学习中取得了良好的效果。教师将根据学生的反馈，进一步优化教学策略，提高教学效果。教学反思与总结这节课上下来，我对自己的教学有了几点反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如小组讨论、动手操作、课堂练习等，这些方法都取得了一定的效果。学生们在小组讨论中能够积极地发表自己的看法，动手操作环节也让他们在实践中更好地理解了轴对称图形的概念。但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或者不善于表达，导致参与度不高。在今后的教学中，我可能会尝试更多的互动方式，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

其次，我在课堂上注重了学生的动手操作能力，让他们通过折纸、拼图等活动来感受对称轴的存在。这种方法确实有效，因为孩子们通过实际操作，对抽象的数学概念有了更直观的理解。但是，我也发现，在操作过程中，部分学生因为缺乏耐心或者注意力不集中，导致操作结果不够理想。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生专注力和耐心的培养。

再来说说学生的情感态度。通过这节课的学习，学生们对轴对称图形产生了浓厚的兴趣，很多学生课后还在积极地寻找生活中的轴对称实例，这让我感到非常欣慰。但是，也有一些学生对于数学学习还是抱有一种抵触情绪，这需要我在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，让数学学习变得更有趣。

在教学策略方面，我认为自己做得还可以。通过设置问题、引导学生思考，让学生们在探索中学习。但是，我也发现，在讲解某些知识点时