七年级语文上册 第五单元 18狼教学实录 新人教版

七年级语文上册第五单元18狼教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容七年级语文上册第五单元18狼教学实录新人教版

1.文学作品《狼》的阅读与理解

2.人物形象分析：狼的狡猾、凶狠及人性的复杂性

3.文章结构分析：狼的形象塑造与故事情节的推进

4.文学鉴赏：体会作者对狼的描写手法及寓意

5.课后练习：完成相关练习题，巩固所学知识核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品深层含义的把握。

2.增强学生的人物形象分析能力，学会从多角度审视文学作品中的角色。

3.培养学生的文学鉴赏能力，提升审美情趣和文化素养。

4.强化学生的语言表达和写作能力，通过课后练习巩固学习成果。

5.培养学生的批判性思维，对文学作品中的观点和手法进行独立思考。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够识别常见的修辞手法和叙述方式。他们可能对一些基本的文学常识有所了解，如文学流派、作者背景等。此外，他们已经接触过一些类似的文学作品，具备一定的文学鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对语文课程普遍持有较高的兴趣，他们对于生动的故事和人物形象特别感兴趣。在能力方面，学生能够独立完成基础的阅读任务，但分析深度和批判性思维尚需加强。学习风格上，部分学生偏好通过阅读来获取信息，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和互动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《狼》这篇文章时，可能会遇到对狼的形象理解不够深入的问题，难以把握作者通过狼的形象所表达的社会寓意。此外，学生在分析人物性格时，可能会对复杂的人物心理和动机感到困惑。此外，由于文章中的语言较为古朴，学生可能会在理解上遇到一定的障碍。因此，教学中需要引导学生逐步深入，通过讨论和实例分析来帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导，帮助学生深入理解文本内容。

2.设计小组讨论环节，让学生就狼的形象及故事寓意进行探讨，培养合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示狼的形象变化和故事背景，增强学生对文本的理解和兴趣。

4.通过角色扮演活动，让学生亲身体验狼的心理和行为，加深对人物性格的理解。

5.结合课文内容，设计相关的写作练习，让学生尝试运用所学知识进行创作，提高语言表达和写作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《狼》的背景资料、作者介绍和预习指导，要求学生提前了解文章的历史背景和文学地位。

-设计预习问题：设计问题如“文章中狼的形象有哪些特点？”、“你认为作者为什么要用狼来比喻某些人物？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习进度，收集预习笔记和思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解《狼》的基本内容和写作背景。

-思考预习问题：学生独立思考并提出自己的观点。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和思考成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放狼的影像资料或相关视频，引出文章的主题。

-讲解知识点：讲解狼在文中的象征意义和人物性格的对比。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生分别扮演狼和其他人物，体验不同角色的心理。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行针对性的解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生在老师的讲解下，结合自己的预习理解进行思考。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中体验文章的情节和人物心理。

-提问与讨论：学生在活动中积极提问和参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写关于《狼》读后感，结合所学知识分析狼的形象。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和电影，让学生进一步了解狼的主题。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写读后感。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习和探索。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-《狼》作者蒲松龄的生平介绍：通过介绍蒲松龄的生平和创作背景，帮助学生更好地理解《狼》这篇文章的文学价值和历史意义。

-狼的文化象征意义：搜集不同文化中对狼的象征意义的资料，如中国、西方等，让学生了解狼在不同文化中的形象和寓意。

-类似作品分析：介绍其他具有象征意义的文学作品，如《红楼梦》中的“通灵宝玉”，通过对比分析，帮助学生理解象征手法的运用。

-狼的生态知识：介绍狼的生态习性、生活环境和保护现状，让学生在文学学习的同时，增强环保意识。

2.拓展建议：

-阅读蒲松龄的其他作品：推荐学生阅读《聊斋志异》中的其他作品，如《画皮》、《聂小倩》等，以加深对蒲松龄文学风格的理解。

-研究狼的形象演变：让学生通过查阅资料，了解狼的形象在不同时期文学作品中的演变，分析其背后的文化原因。

-比较文学研究：鼓励学生进行跨文化比较研究，将《狼》与其他国家或地区的狼形象文学作品进行比较，探讨不同文化背景下的相似与差异。

-组织课外实践活动：组织学生参观动物园或自然保护区的狼类栖息地，实地观察狼的生活习性，将所学知识与实践相结合。

-开展文学创作活动：引导学生以狼为主题，进行文学创作，如写一篇以狼为主角的短篇小说或诗歌，提高学生的文学素养和创作能力。

-设计课堂辩论赛：围绕狼的形象和象征意义，组织学生进行辩论赛，培养学生的逻辑思维和口头表达能力。

-开展主题讲座：邀请相关领域的专家或学者，为学生开展关于狼的生态保护、文化研究等方面的讲座，拓宽学生的知识面。

-创设网络学习小组：利用网络平台，组建学习小组，让学生在线上分享学习心得，共同探讨《狼》的文学价值和社会意义。

-开展主题绘画或摄影活动：鼓励学生用绘画或摄影的方式，表达对狼这一形象的感悟，培养学生的审美能力和创造力。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是针对《狼》这一课的教学评价方案：

1.课堂提问评价：

-通过提问，检验学生对课文内容的理解程度。例如，提出“文章中狼的形象有哪些特点？”、“你认为作者为什么要用狼来比喻某些人物？”等问题，观察学生是否能准确回答，并表达自己的观点。

-针对不同层次的学生，设计不同难度的问题，以激发学生的学习兴趣和思考能力。

-通过提问，了解学生对文章背景、作者生平等相关知识的掌握情况。

2.观察评价：

-在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作能力和表达能力。例如，在角色扮演环节，观察学生是否能准确把握角色心理，与同伴进行有效沟通。

-通过观察，了解学生在课堂上的学习态度和专注度，及时发现学生的注意力分散、学习困难等问题。

3.课堂测试评价：

-设计随堂测试，检验学生对课文内容的记忆和理解。例如，可以出一些填空题、选择题或简答题，考察学生对文章重点、难点知识的掌握情况。

-课堂测试应简洁明了，便于学生快速完成。根据测试结果，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。

4.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，观察学生是否积极参与、发表自己的观点，并能尊重他人意见。例如，可以让学生围绕“狼的形象与人物性格的对比”这一主题进行讨论。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。同时，教师应关注学生的思维深度和广度，鼓励学生提出独特的见解。

5.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，关注学生在作业中的亮点和不足。例如，对于读后感的写作，关注学生是否能够结合文章内容和自己的理解进行评述。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。对于作业中的错误，提供详细的解答和指导，帮助学生掌握正确的方法。

6.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。例如，让学生总结自己在课堂上的收获和不足，提出改进措施。

-组织学生进行互评，让学生相互学习、共同进步。在互评过程中，培养学生客观评价他人的能力。

7.教学反思：

-教师应定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整和优化教学策略。

-通过教学评价，了解学生的学习需求和兴趣点，调整教学内容和方法，提高教学效果。典型例题讲解在《狼》这篇课文中，作者蒲松龄通过狼的形象来寓意人性的复杂和社会的虚伪。以下是对几个关键知识点的典型例题讲解，以及相应的补充说明和举例。

1.例题：

文章中，狼的形象有哪些特点？

答案：

-狡猾：狼在捕食时善于利用智谋，如改变方向、埋伏等。

-凶狠：狼对待猎物毫不留情，表现出强烈的攻击性。

-悍勇：狼在面对困难时不屈不挠，具有强烈的生存意志。

补充说明：

狼的狡猾体现在它能够巧妙地躲避猎物，如改变行走路线、选择合适的时机等。凶狠则表现在狼在捕食时毫不犹豫地攻击猎物。悍勇则体现在狼在面对强敌或恶劣环境时，仍然坚持生存。

2.例题：

文章中，狼的行为有哪些反映了人性的复杂？

答案：

-狼在捕食时表现出狡猾、凶狠的一面，反映了人性中的贪婪和残忍。

-狼在面对困难时表现出悍勇，反映了人性中的坚韧和毅力。

补充说明：

狼的行为揭示了人性中的阴暗面，如贪婪、残忍等。同时，也展现了人性中的光明面，如坚韧、毅力等。

3.例题：

文章中，狼的形象是否具有象征意义？

答案：

-是的，狼的形象具有象征意义。它象征着人性的复杂、社会的虚伪以及人性的弱点。

补充说明：

通过狼的形象，作者蒲松龄对当时的社会现象进行了讽刺和批判，反映了人性的多面性和社会的复杂性。

4.例题：

请分析文章中狼与其他人物性格的对比。

答案：

-与主人公相比，狼更加狡猾、凶狠，反映了主人公的善良和仁慈。

-与其他人物相比，狼的形象具有普遍性，揭示了人性的弱点。

补充说明：

通