15《自相矛盾》教学设计-2024-2025学年五年级下册语文统编版

15《自相矛盾》教学设计-2024-2025学年五年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：五年级下册语文统编版第15课《自相矛盾》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《自相矛盾》这篇寓言故事，引导学生理解故事中的道理，并学会运用到实际生活中。与本册教材中关于寓言故事的学习内容相联系，有助于学生深化对寓言故事的理解和欣赏。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化自信、思维品质和语言建构与运用能力。通过学习《自相矛盾》，学生将增强对中华传统文化的认同感，学会从寓言故事中提炼道理，发展批判性思维。同时，通过语言文字的运用和积累，提升语言表达和阅读理解能力，为今后的语文学习打下坚实基础。学情分析本节课针对五年级下册的学生进行设计，该年龄段的学生已具备一定的语文学习基础，对寓言故事有一定的了解，但理解深度和广度仍有待提高。在知识层面上，学生对字词的掌握相对扎实，但对句子结构、修辞手法等语言知识的应用能力尚需加强。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐提升，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的思维活跃，但自主学习能力和合作学习意识需进一步培养。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但个别学生存在注意力不集中的情况，需要教师在教学过程中适时引导。此外，学生在小组讨论和合作学习时，合作意识和沟通能力有待加强。

对于课程学习的影响，学生对《自相矛盾》这类寓言故事的学习兴趣较高，但如何将故事中的道理与实际生活相结合，以及如何提高学生的批判性思维能力，是需要教师关注的重点。因此，教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导学生深入思考，通过实践活动提升学生的综合素质。同时，关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂中有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，讲解寓言故事的背景和寓意，帮助学生理解故事中的道理。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析故事情节，提高学生的批判性思维能力。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生亲自体验故事情境，加深对故事的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示故事背景、人物形象和关键情节，直观形象地呈现教学内容。

2.音频资源：播放相关故事音频，让学生在听觉上感受故事的魅力，提升阅读兴趣。

3.互动平台：运用在线教学平台，开展课堂问答和互动讨论，增强学生的参与感和学习效果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段寓言故事动画，吸引学生的注意力，激发他们对寓言故事的兴趣。

2.提问：同学们喜欢寓言故事吗？为什么？引导学生们分享自己知道的寓言故事。

3.引入课题：《自相矛盾》。

二、讲授新课（20分钟）

1.故事背景介绍（2分钟）：简要介绍《自相矛盾》的作者和创作背景。

2.故事内容讲解（10分钟）：详细讲述《自相矛盾》的故事情节，引导学生关注人物、事件和寓意。

3.词语解析（3分钟）：讲解故事中的重点词语，如“矛盾”、“相争”等。

4.故事寓意探讨（5分钟）：引导学生思考故事中的道理，如何运用到实际生活中。

三、巩固练习（10分钟）

1.单项选择题（2分钟）：针对故事内容提出几个选择题，检验学生对故事情节的理解。

2.案例分析（5分钟）：给出一个实际生活中的案例，让学生运用故事中的道理进行分析。

3.小组讨论（3分钟）：分组讨论，让学生分享自己如何运用故事中的道理解决实际问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们认为《自相矛盾》这个故事告诉我们什么？

2.提问：你们在生活中遇到过类似的情况吗？如何解决的？

3.提问：从这个故事中，我们学会了如何面对矛盾和冲突？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出自己对故事内容或寓意的疑问，教师进行解答。

2.教师点评：针对学生在讨论和练习中的表现，进行点评和总结。

3.学生展示：邀请学生展示自己在讨论和练习中的成果，教师给予肯定和鼓励。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调故事寓意。

2.拓展：引导学生思考如何将故事中的道理运用到自己的学习生活中。

3.布置作业：布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇类似寓言故事，并撰写读后感。

教学时间共计45分钟。在教学中，教师要根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保教学过程顺利进行。知识点梳理《自相矛盾》是五年级下册语文统编版教材中的一篇寓言故事，以下是对本节课知识点的梳理：

1.故事背景与作者

-了解《自相矛盾》的作者及其创作背景。

-知道寓言故事起源于古代，具有丰富的文化内涵。

2.故事内容与人物

-理解故事的基本情节，包括矛盾的产生、发展、高潮和结局。

-认识故事中的主要人物，如楚人、匠人等。

3.词语解析

-理解并掌握故事中的关键词汇，如“矛盾”、“相争”、“自相矛盾”等。

-分析词语在故事中的含义和作用。

4.故事寓意

-理解故事所传达的寓意，即“矛盾”是指事物内部存在的对立和斗争。

-认识到矛盾是事物发展的动力，矛盾双方在一定条件下可以相互转化。

5.修辞手法

-学习故事中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

-理解修辞手法在故事中的作用，增强语言的表现力。

6.语言表达

-分析故事中的语言表达特点，如简洁、生动、形象等。

-学习如何运用生动形象的语言表达自己的观点。

7.阅读理解

-提高阅读理解能力，学会从故事中提取信息、分析人物、理解寓意。

-培养学生在阅读过程中关注细节、思考问题的习惯。

8.思维品质

-培养学生的批判性思维能力，学会从不同角度分析问题。

-培养学生的创新意识，鼓励学生在生活中运用故事中的道理。

9.价值观教育

-通过故事中的道德教育，引导学生树立正确的价值观。

-培养学生的集体主义精神，学会与他人和谐相处。

10.实践应用

-学会运用故事中的道理解决生活中的实际问题。

-培养学生的实践能力，将所学知识应用于实际生活中。典型例题讲解1.例题：楚人拿着矛又拿着盾，对别人说：“我的矛很尖利，没有任何东西能刺穿它；我的盾又很坚固，没有任何东西能伤害它。”有人问他：“如果用你的矛来刺你的盾，会怎么样？”楚人不能回答。这个故事告诉我们什么道理？

答案：这个故事告诉我们，说话做事要实事求是，不能自相矛盾。

2.例题：小明的妈妈说：“小明是个好孩子，他从不撒谎。”小明的爸爸说：“小明是个诚实的孩子，他总是说实话。”但有一天，小明不小心把家里的花瓶打碎了，他却没有告诉爸爸妈妈。这个故事说明了什么？

答案：这个故事说明，有时候即使是诚实的孩子，也可能因为害怕或者别的理由而说谎，这体现了人内心的矛盾。

3.例题：小红在做数学题时，发现题目中的条件互相矛盾。她应该如何处理？

答案：小红应该仔细检查题目，找出矛盾所在，并向老师或同学求助，共同解决问题。

4.例题：小华在写作文时，想要表达自己喜欢阅读，但又提到自己不喜欢看书。这种表达方式是否正确？

答案：这种表达方式是不正确的，因为它自相矛盾。小华应该选择一个立场，要么坚持自己喜欢阅读，要么说明自己不喜欢看书的理由。

5.例题：小刚在课堂上说：“老师，我知道这道题的答案。”但老师发现他的答案与正确答案不符。老师应该如何引导小刚？

答案：老师可以问小刚：“你能告诉我你是怎么得出这个答案的吗？”通过这个问题的引导，老师可以帮助小刚认识到自己的答案可能存在错误，并鼓励他重新思考问题，找到正确的答案。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-矛盾的实质：事物内部存在的对立和斗争。

-矛盾的普遍性：矛盾存在于一切事物的发展过程中。

-矛盾的转化：在一定条件下，矛盾双方可以相互转化。

②重点词语：

-矛盾：事物内部或事物之间相互对立的方面。

-相争：相互对立的双方进行斗争。

-自相矛盾：自己与自己矛盾，即言行不一致。

③重点句子：

-“我的矛很尖利，没有任何东西能刺穿它。”

-“我的盾又很坚固，没有任何东西能伤害它。”

-“矛盾是事物发展的动力。”

-“矛盾双方在一定条件下可以相互转化。”

-“说话做事要实事求是，不能自相矛盾。”课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：通过课堂提问，检验学生对《自相矛盾》故事情节、人物形象和寓意的理解程度。例如，提问“楚人为什么不能回答别人的问题？”来评估学生对故事中矛盾冲突的理解。

1.2观察评价：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及与同学的互动情况，评估学生的课堂表现。

1.3小组讨论评价：通过小组讨论，观察学生在合作学习中的表现，如是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点等。

1.4实践活动评价：在角色扮演或情景模拟活动中，观察学生的表现，评估他们的实际应用能力和创造力。

1.5测试评价：通过随堂小测验或课后作业，测试学生对故事内容的记忆和理解程度，以及运用故事中的道理解决问题的能力。

2.作业评价：

2.1作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读理解题、写作练习等，确保作业的准确性和完整性。

2.2作业点评