16夏天里的成长 教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册

16夏天里的成长教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16夏天里的成长教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册教材分析16夏天里的成长教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册

本课选自统编版语文六年级上册，以夏天的自然景象为背景，通过描写夏天的成长，引导学生感受生命的美好，培养热爱生活、积极向上的情感。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和情感需求。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生已具备一定的阅读理解和写作能力，对自然景物和生活现象有一定的观察和描述能力。他们在之前的学习中接触过描写季节的课文，对夏天有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和生活的描写通常表现出浓厚兴趣，喜欢通过文字表达自己的感受和想象。他们的阅读能力较强，能理解较复杂的句式和段落结构。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和体验来学习，而另一部分则可能更擅长通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对夏天的描绘缺乏直观感受，难以将抽象的文字转化为具体的画面。在写作时，可能面临如何将观察到的细节生动地表达出来的难题。此外，学生的词汇量和表达技巧可能有限，导致他们在创作时难以准确传达自己的情感和思考。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示夏天景象，引导学生通过视觉感受理解文章内容。

2.讨论法：组织学生就夏天的特点展开讨论，激发思维，培养表达能力。

3.实践法：布置学生观察夏天的自然现象，鼓励学生将观察结果转化为写作素材。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示夏天的图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件应用：利用写作软件帮助学生编辑和修改作文，提高写作质量。

3.教学互动平台：借助在线平台进行课堂讨论，促进师生互动，拓展学习空间。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是统编版语文六年级上册的《夏天里的成长》这篇课文。夏天，是一个充满生机和活力的季节，它带给我们无尽的欢乐和成长。那么，在这篇文章中，作者又是如何描绘夏天的呢？让我们一起走进这篇文章，感受夏天的魅力吧！

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。在初读过程中，可以边读边思考：这篇文章主要描写了哪些内容？作者是如何表达对夏天的喜爱之情的？

（学生）阅读课文后，我发现这篇文章主要描写了夏天里的景物、动物和植物，以及人们在夏天里的生活。作者通过生动的描写，表达了对夏天的喜爱之情。

（教师）很好，同学们通过初读课文，对文章的内容有了初步的了解。接下来，我们一起来分析文章的结构，看看作者是如何组织文章的。

三、分析文章结构，把握文章脉络

（教师）文章分为三个部分：第一部分描写了夏天的景物，第二部分描写了夏天的动物，第三部分描写了夏天的植物。这种结构安排使得文章层次分明，条理清晰。

（学生）我明白了，作者先从景物入手，然后是动物，最后是植物，这样的顺序使得文章内容丰富，描写生动。

（教师）非常好！接下来，我们来分析文章的重点段落，把握文章的侧重点。

四、分析重点段落，把握文章侧重点

1.夏天的景物

（教师）请同学们找出描写夏天景物的段落，并思考：作者在描写景物时，运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？

（学生）我找到了描写夏天景物的段落，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如“夏天的阳光像一把金色的利剑，直刺大地”、“树叶在阳光下闪着绿油油的光芒”，这些修辞手法使得景物描写更加生动形象。

（教师）分析得很到位！接下来，我们一起来分析夏天的动物。

2.夏天的动物

（教师）请同学们找出描写夏天动物的段落，并思考：作者在描写动物时，表现了哪些特点？

（学生）我找到了描写夏天动物的段落，作者描写了蝉、青蛙、蝴蝶等动物，它们在夏天里都充满了生机和活力。

（教师）很好！作者通过描写这些动物，展现了夏天充满活力的特点。接下来，我们再来分析夏天的植物。

3.夏天的植物

（教师）请同学们找出描写夏天植物的段落，并思考：作者在描写植物时，表现了哪些特点？

（学生）我找到了描写夏天植物的段落，作者描写了树木、花草等植物，它们在夏天里都长得非常茂盛。

（教师）分析得很准确！作者通过描写这些植物，展现了夏天生机勃勃的特点。通过以上分析，我们可以看出，文章的侧重点在于描绘夏天里各种生物的生长状态，以及人们在夏天里的生活。

五、总结全文，升华主题

（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解了作者如何通过描写夏天里的景物、动物和植物，以及人们在夏天里的生活，表达了对夏天的喜爱之情。夏天是一个充满活力、生机勃勃的季节，它让我们感受到了生命的美好。在今后的生活中，我们要学会欣赏大自然的美好，珍惜每一个成长的机会。

六、布置作业，巩固所学

1.请同学们用文字描绘一下自己心中的夏天，注意运用修辞手法，使描写更加生动形象。

2.收集有关夏天的谚语、诗句，下周课堂上分享。

七、课堂小结

今天我们学习了《夏天里的成长》这篇课文，通过分析文章结构、重点段落，我们了解了作者如何描绘夏天里的景物、动物和植物，以及人们在夏天里的生活。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，描绘出更多美好的画面。教学资源拓展1.拓展资源：

-夏季自然现象：介绍夏季常见的自然现象，如雷雨、台风、高温天气等，以及这些现象对生活的影响。

-夏季农作物：介绍夏季主要农作物的生长特点，如稻谷、玉米、西瓜等，以及农民在夏季的劳作情景。

-夏季民俗文化：介绍与夏季相关的传统民俗，如端午节、消夏晚会、泼水节等，以及这些习俗的历史背景和文化意义。

-夏季健康知识：介绍夏季饮食、防晒、防暑降温等健康知识，提高学生的健康意识。

2.拓展建议：

-夏季自然观察：鼓励学生在夏季进行户外活动，观察自然现象，如云彩、昆虫、植物的生长变化等，并记录下来。

-夏季农作物调查：组织学生参观农田，了解夏季农作物的种植和管理过程，体验农民的辛勤劳作。

-夏季民俗体验：引导学生参与当地的夏季民俗活动，如包粽子、制作扇子等，感受传统文化的魅力。

-夏季健康知识讲座：邀请医生或营养师为学生讲解夏季健康知识，提高学生的自我保健能力。

-夏季文学作品阅读：推荐学生阅读描写夏季的文学作品，如散文、诗歌、小说等，丰富学生的文学素养。

-夏季摄影比赛：鼓励学生用摄影记录夏季的美好瞬间，如夏日的风景、人们的活动等，培养学生的审美能力和创造力。

-夏季科学实验：设计一些与夏季相关的科学实验，如制作简易风扇、观察昆虫行为等，激发学生的科学兴趣。

-夏季环保活动：组织学生参与夏季环保活动，如清理河道、植树造林等，培养学生的环保意识和社会责任感。课后作业1.仿写句子：

课文中有这样一句：“夏天的阳光像一把金色的利剑，直刺大地。”请同学们仿照这个句式，用比喻的修辞手法，描写另一种自然现象。

答案示例：春天的雨滴像无数细针，轻轻敲打在窗户上。

2.词语运用：

课文中有许多描写夏天特点的词语，如“炎热”、“生机勃勃”、“骄阳似火”等。请同学们从课文中挑选三个词语，并结合具体情境，解释其含义，并造句。

答案示例：

-炎热：夏日炎炎，人们都躲在空调房里。

-生机勃勃：春天到来，大地万物生机勃勃。

-骄阳似火：夏日的太阳高挂，骄阳似火，让人难以忍受。

3.写作练习：

课文通过描写夏天的景物、动物和植物，展现了夏天的美好。请同学们以“我的夏天”为题，写一篇短文，描述你印象最深刻的夏日经历。

答案示例：

我的夏天

夏天是一个充满活力的季节。我记得去年夏天，我和家人一起去海边度假。那里的海水清澈见底，沙滩上留下了我们的足迹。我们在海边玩耍，享受着海风的拂面，感受着海浪的拍打。那是一个美好的夏日，我将永远珍藏这段回忆。

4.思考题：

课文最后提到：“夏天是一个充满活力、生机勃勃的季节，它让我们感受到了生命的美好。”请同学们谈谈你对这句话的理解，并举例说明。

答案示例：

我理解这句话是指夏天是一个充满生命力的季节，万物生长，人们充满活力。例如，夏天里的植物长得格外茂盛，动物们也活跃起来，人们也会选择在夏天进行户外活动，享受大自然的美好。

5.综合练习：

请同学们根据课文内容，完成以下表格：

|序号|夏季自然现象|夏季生活特点|

|----|------------|------------|

|1|||

|2|||

|3|||

答案示例：

|序号|夏季自然现象|夏季生活特点|

|----|------------|------------|

|1|雷雨|人们注意防雷、避雨|

|2|高温天气|注意防晒、防暑降温|

|3|台风|注意安全，防范台风灾害|教学反思与总结今天上了《夏天里的成长》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。特别是在小组讨论环节，同学们积极参与，各抒己见，这对于培养他们的合作意识和表达能力有很大的帮助。但同时，我也发现有些学生可能因为性格内向或者不熟悉讨论技巧，在讨论中表现得不够活跃，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注每一个学生的参与度，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

其次，我在教学策略上尝试了一些新的方法，比如让学生通过观察夏天的自然现象来写作，这样的实践性作业能够让学生更好地将所学知识应用到实际生活中。但是，我也发现部分学生在观察和写作过程中遇到困难，比如不知道如何捕捉细节，如何将观察到的现象转化为生动的文字。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生观察力和写作技巧的培养，可以通过提供一些写作指导，如如何使用修辞手法，如何组织文章结构等。

在教学管理方面，我尽量营造了一个民主、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和思考。但我也发现，有些学生在课堂上比较被动，不太愿意主动参与。这可能是因为他们对某些知识点不够熟悉，或者对课堂活动不感兴趣。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，根据不同学生的学习风格和兴趣，设计更加多样化的教学活动。

然而，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我需要更加细致地关注每个学生的表现，确保他们都能参与到课堂活动中来。在教学内容上，我需要更加注重学生的个性化需求，