Unit 3第1课时(教学设计)Story time四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）

Unit3第1课时(教学设计)Storytime四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3第1课时(教学设计)Storytime四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）课程基本信息1.课程名称：Unit3第1课时(教学设计)

2.教学年级和班级：四年级英语

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课时教学旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过参与Storytime活动，学生能够提高英语听力和口语表达技能，增强对英语国家的文化了解，同时培养自主学习能力和合作精神，提升跨文化交流意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并正确运用本课时新词汇和短语，如"visit"、"interesting"、"exciting"等。

②能够听懂并复述故事内容，掌握故事的情节和角色。

②通过角色扮演活动，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。

2.教学难点，

①理解故事背后的文化背景和价值观，如家庭观念、友谊的重要性等。

②学生在听力和口语表达中，能够准确把握语音、语调，实现流畅的交流。

②学生在参与角色扮演时，能够克服害羞心理，自信地展示自己的英语口语能力。

③培养学生的批判性思维，能够对故事内容进行简单的分析和评价。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：英语教学软件平台（如英语学习APP）

-信息化资源：英语故事音频、视频资料、电子故事书

-教学手段：实物教具（如图片、地图）、卡片、角色扮演道具

-教学材料：Unit3第1课时教材、练习册、作业本教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过播放一段与Unit3主题相关的英语动画片片段，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

回顾旧知：教师提问学生关于之前学习的家庭成员单词，如"mom"、"dad"、"sister"、"brother"等，帮助学生复习相关词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师利用PPT展示本节课的生词和短语，如"visit"、"interesting"、"exciting"等，并逐个解释其意思和用法。

举例说明：教师通过展示图片或实物，如旅行中的景点、玩具等，结合例句来展示这些词汇的实际应用。

互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生用新学的词汇描述图片中的场景，同时鼓励学生相互提问和回答。

3.故事导入（约10分钟）

教师讲述或播放与本节课主题相关的英语故事，如一个关于家庭旅行的故事，让学生跟随故事的发展，感受故事中的情感和情节。

4.语音练习（约10分钟）

教师带领学生进行语音练习，重点练习新学词汇的发音，通过跟读和模仿，帮助学生纠正发音错误。

5.角色扮演（约15分钟）

教师将学生分成小组，每组选择故事中的一个角色，并分配相应的台词。学生进行角色扮演，其他学生观看并评价。

教师巡回指导，帮助学生提高表演的流畅性和准确性。

6.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师分发练习册，让学生完成与本节课内容相关的练习题，如填空、匹配等。

教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行检查，并及时给予反馈和纠正。

7.小组讨论（约10分钟）

教师提出与故事相关的问题，如"Whatdidthefamilydoduringtheirvisit?"，让学生分组讨论并分享他们的想法。

8.总结反馈（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，回顾所学的新词汇和短语，并对学生的表现给予积极的评价和鼓励。

9.作业布置（约2分钟）

教师布置课后作业，如让学生回家后与家人分享他们在课堂上学到的内容，或者完成一篇关于家庭旅行的短文。

10.课堂延伸（约5分钟）

教师提出一些开放性问题，如"Ifyoucouldvisitanyplaceintheworld,wherewoulditbe?"，鼓励学生进行思考和表达。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和活动设计，确保学生能够积极参与，提高英语学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够正确理解和运用本节课所学的生词和短语，如"visit"、"interesting"、"exciting"等。这些词汇在日常生活中或未来的英语学习中都有广泛的应用。

2.语音发音：学生在语音练习环节中，通过跟读和模仿，提高了对新学词汇的发音准确性，减少了发音错误。

3.听力理解：学生在故事导入环节中，通过听故事和角色扮演，提高了对英语语音的感知和理解能力，能够更好地把握故事情节和角色对话。

4.口语表达能力：学生在角色扮演和小组讨论环节中，积极参与，用所学词汇和句型进行对话，提高了口语表达的流利度和自信心。

5.文化意识：学生通过学习故事内容，对英语国家的家庭观念、友谊等价值观有了更深入的了解，培养了跨文化交流意识。

6.自主学习能力：学生在完成课后作业和练习题的过程中，学会了自主学习和解决问题的方法，提高了学习效率。

7.团队合作能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.创造力和想象力：学生在课堂延伸环节中，通过开放性问题，发挥了自己的创造力和想象力，提出了富有创意的回答。

9.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，更加积极主动地参与课堂活动。

10.学习习惯：学生在本节课的学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

a.提问反馈

教师通过提问的方式，可以检验学生对知识的掌握程度。在课堂上，教师会设计一系列问题，包括事实性问题、推理性问题等，以检查学生对故事内容的理解、新词汇的运用以及对文化背景的把握。学生的回答将直接反映他们的学习效果。

b.观察记录

教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、口语表达流利度等，可以评估学生的参与情况和情感态度。观察记录可以帮助教师发现个别学生的需求，如需要更多的语言实践机会或额外的个别辅导。

c.小组合作评价

在小组活动中，教师会观察学生之间的互动和合作情况。这包括学生在小组中的角色、是否能够有效沟通、是否能够共同完成任务等。通过小组合作评价，教师可以鼓励学生发展合作精神和团队协作能力。

d.课堂测试

定期进行小测验或课堂练习，可以帮助教师评估学生对知识的短期记忆和理解。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在快速评估学生对关键概念的理解。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，它有助于巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力。

a.作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的答案是否准确、书写是否规范、思路是否清晰。批改过程中，教师会记录学生的错误，并给予针对性的反馈。

b.反馈与鼓励

教师在作业批改后，会及时将反馈信息传达给学生。对于正确答案，教师会给予肯定和鼓励；对于错误答案，教师会提供正确的解释和纠正方法。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并指导他们如何改进。

c.作业展示

教师可以定期展示优秀作业，让学生之间相互学习和借鉴。这不仅能提高学生的自豪感，还能激发其他学生的学习动力。

d.作业分析

教师对学生的作业进行整体分析，了解学生的学习难点和普遍问题。通过分析，教师可以调整教学计划，确保教学内容的针对性和有效性。板书设计①知识点：

①新词汇：visit,interesting,exciting

②家庭成员：mom,dad,sister,brother

③动词短语：goto,havefun,see,do

②重点词汇：

①visit-我们去参观博物馆。

②interesting-这个地方很有趣。

③exciting-我们玩得很开心。

③句型结构：

①Whatdidtheydo?他们做了什么？

②Ivisitedamuseumyesterday.我昨天参观了一个博物馆。

③It'sinterestingtoseetheanimals.看动物很有趣。

④文化背景：

①家庭旅行的重要性

②与家人共度时光的价值

⑤教学目标：

①学生能够理解并运用新词汇和短语。

②学生能够听懂并讲述故事内容。

③学生能够通过角色扮演活动提高口语表达能力。教学反思今天上了四年级英语Unit3第1课时的Storytime，总体来说，我觉得课堂氛围挺活跃的，学生的参与度也还不错。不过，在反思这节课的时候，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我用了动画片来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的。学生们都很感兴趣，注意力集中。但是，我注意到有些学生对于动画片中的英语对话并不是很理解，这让我意识到在后续的教学中，我需要更多地关注学生的听力理解能力，尤其是对于那些英语基础稍微薄弱的学生。

接着，在讲解新知的时候，我尝试用PPT展示词汇和短语，并结合图片和实际例子来帮助学生理解。我发现这种方法挺实用的，学生们对于新学的词汇记得比较牢。但是，我注意到在讲解一些比较复杂的句型结构时，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们的语法基础不够扎实。所以，我可能在接下来的教学中，需要更多地加强语法的教学，帮助学生建立起扎实的语言基础。

在角色扮演环节，我看到了学生的积极参与和创造力。他们能够很好地运用所学词汇和句型进行对话，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生在表演时显得比较紧张，不太敢开口。这可能是由于他们的自信心不足。因此，我计划在今后的教学中，多创造一些让学生展示自己的机会，同时也要鼓励他们，让他们相信自己的能力。

在作业布置方面，我给学生布置了关于家庭旅行的短文写作，希望他们能够运用所学知识进行创作。但是，在批改作业的时候，我发现有些学生的文章内容不够丰富，可能是由于他们的词汇量有限。这提醒我，我需要在日常教学中，更多地拓展学生的词汇量，让他们有更多的素材可以运用。

最后，我觉得在课堂管理上，我还可以做得更好。有时候，课堂上的纪律比较松散，个别学生可能会分心。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。典型例题讲解在Unit3第1课时的Storytime中，我们学习了关于家庭旅行的故事。以下是一些围绕课文内容的典型例题讲解，包括填空题和简答题，以及相应的答案。

例题1：

根据故事内容，填空。

1.Thefamily__________amuseum.

2.They__________alotofinterestingthings.

3.Thechildren__________happy.

答案：

1.visited

2.saw

3.were

例题2：

选择正确的动词形式填空。

1.Thefamily_______(go,went)tothebeachlastsummer.

2.They_______(find,found)anicehotelnearthebeach.

答案：

1.went

2.found

例题3：

根据故事内容，回答问题。

1.Wheredidthefamilygofortheirholiday?

2.Whatdidthechildrendointhemuseum?

答案：

1.Theywenttoabeach.

2.Thechildrensawalotofinterestingthings.

例题4：

用正确的时态完成句子。

1.Thefamily__________(go)tothebeachnextsummer.

2.They__________(find)anicehotelthere.

答案：

1.aregoing

2.willfind

例题5：

根