10 牛郎织女（一）第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

10牛郎织女（一）第二课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员设计思路本节课为《牛郎织女（一）》第二课时，以五年级上册统编版语文教材为基础，通过引导学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力和审美情趣。课程设计注重结合生活实际，引导学生通过合作探究、角色扮演等方式，感受民间传说的魅力，体会传统文化的内涵。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认识和理解。

2.提升学生阅读文学作品的能力，感受民间传说的艺术魅力。

3.增强学生的合作探究意识，发展语言表达和表演能力。

4.培养学生尊重传统、传承文化的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《牛郎织女（一）》中人物形象和故事情节，把握民间传说的特点。

②感受文本中的优美语言，学习古文的表达方式，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解牛郎织女故事的象征意义，体会其中蕴含的道德观念和民族精神。

②通过合作探究，引导学生运用多种方法分析故事情节，培养批判性思维。

③在角色扮演中，帮助学生克服胆怯心理，提高口语表达和舞台表演能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，把握故事情节。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维，培养合作探究能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的人物，提高学生的口语表达和表演能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示故事背景和人物形象。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.传统教具：结合传统教具，如剪纸、彩绘等，让学生动手实践，体验民间文化的魅力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放《牛郎织女》的民间音乐，营造氛围。

2.提问：同学们，你们知道这个音乐背后的故事吗？

3.学生自由发言，教师总结：《牛郎织女》是我国著名的民间传说，今天我们将继续学习这个故事。

讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《牛郎织女（一）》的故事情节，引导学生理解故事背景和人物关系。

2.分析牛郎织女的人物形象，探讨他们所代表的道德观念和民族精神。

3.引导学生感受文本中的优美语言，学习古文的表达方式。

4.提问：同学们，你们觉得这个故事告诉我们什么道理？

5.学生讨论，教师总结：这个故事告诉我们，要勇敢追求自己的幸福，坚守道德底线。

巩固练习（10分钟）

1.教师出示与课文相关的练习题，如填空、选择题等，让学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为牛郎织女的故事在现代社会还有哪些现实意义？

2.学生讨论，教师总结：牛郎织女的故事告诉我们，爱情是纯洁的，我们要珍惜身边的人。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演故事中的角色，进行情景表演。

2.学生表演完毕，教师点评并给予鼓励。

3.教师提问：同学们，你们觉得这个表演有哪些地方可以改进？

4.学生讨论，教师总结：表演要注重情感表达，同时要注意动作和语言的协调。

创新环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：如果让你为《牛郎织女》这个故事设计一个结局，你会怎么设计？

2.学生自由发挥，教师点评并给予鼓励。

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.教师布置课后作业，如阅读相关民间传说，了解其他民间故事。

3.教师鼓励学生在生活中发现美，传承民间文化。

教学时间总计：45分钟知识点梳理1.故事背景：

-民间传说的特点：口头传承、历史悠久、地域性鲜明。

-古代神话传说中的天庭与人间关系。

2.人物形象：

-牛郎：勤劳、善良、忠诚。

-织女：美丽、聪慧、勇敢。

-天帝：权威、公正、仁慈。

3.故事情节：

-牛郎织女相识相恋。

-天帝阻止他们的爱情。

-牛郎织女分离。

-牛郎织女努力争取团聚。

-天帝最终同意他们每年七夕相会。

4.文学手法：

-对比：牛郎织女与天帝的对比，突显人间真情。

-象征：牛郎织女代表忠贞不渝的爱情，银河象征天界的界限。

5.道德观念：

-勤劳致富：牛郎通过自己的努力，获得了幸福。

-真情至上：牛郎织女的爱情超越了天界的界限。

-仁爱宽容：天帝最终被牛郎织女的真情所打动。

6.民族精神：

-追求自由：牛郎织女不畏艰难，追求自己的幸福。

-坚守信念：牛郎织女在困境中不放弃，坚持自己的爱情。

-勇敢面对：面对天帝的阻挠，牛郎织女勇敢地争取自己的权利。

7.语言特点：

-古文风格：简洁、含蓄、富有诗意。

-运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。

8.文化内涵：

-民间传说与传统文化的关系。

-民间传说对后世文学、艺术的影响。

9.教育意义：

-培养学生的道德观念和民族精神。

-提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

-增强学生的文化自信和传承意识。教学反思教学《牛郎织女（一）》这节课，让我深刻感受到了民间传说的魅力。回顾整堂课的教学，我觉得有几个方面值得反思：

首先，我觉得课堂导入环节做得还可以。通过播放《牛郎织女》的民间音乐，很快就吸引了学生的注意力。在提问环节，学生们的积极性很高，他们对于这个故事的兴趣显然被激发了。不过，我注意到有些学生对于故事的理解还不够深入，可能是因为他们对民间传说的了解有限。在今后的教学中，我打算增加一些关于民间传说的背景知识，帮助学生更好地理解故事。

其次，讲授新课环节，我注重了学生的参与和互动。在分析人物形象和故事情节时，我鼓励学生们发表自己的看法，这让他们在思考中提高了阅读理解能力。但在引导学生体会文本中的优美语言时，我发现有些学生还是有些吃力。我觉得这部分内容可能需要更多的实例和引导，让学生在实践中感受古文的魅力。

再者，巩固练习环节，我设计了多种形式的练习题，希望学生能够在不同的练习中巩固所学。然而，在课堂实践中，我发现部分学生对某些类型的题目不太适应，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的学习需求，设计更具针对性的练习。

在课堂提问环节，我提出了开放性的问题，希望激发学生的思考。但是，有的学生回答问题时显得比较拘谨，这可能是因为他们对答案的准确性有很高的要求。我应该在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维，鼓励他们勇于表达自己的观点。

师生互动环节，我安排了角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的人物。这个环节让学生们的课堂氛围变得活跃起来，但也暴露出一些问题，比如学生的表演能力需要进一步提升。我打算在课后组织一些表演技巧的培训，帮助学生提高表演能力。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的个性化发展。每个学生都有自己的兴趣和特长，我需要根据他们的特点，提供更多个性化的指导。同时，我也应该关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于故事情节的理解和人物形象的把握都比较准确。大部分学生能够积极回答问题，表达自己的观点，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够就故事的主题和寓意进行深入的探讨，提出了许多有创意的观点。小组成员之间合作良好，能够互相补充和启发。

3.随堂测试：

随堂测试的成绩显示，学生对课文内容的基本理解较好，能够正确回答关于故事情节、人物形象和道德观念的问题。但在文学鉴赏和开放性问题上的得分则相对较低，表明这部分内容需要进一步的教学和练习。

4.角色扮演反馈：

角色扮演环节中，学生的表演积极性高，能够较好地进入角色，展现人物性格。但在情感表达和细节处理上还有提升空间，需要更多的练习和指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生对民间传说的理解，教师评价：学生对《牛郎织女》的背景知识掌握得较好，能够将故事与传统文化相结合，体现了他们对知识的迁移能力。但在深入挖掘故事背后的文化内涵和道德观念时，部分学生显得有些吃力，需要教师提供更多的引导和解析。

针对学生的阅读理解能力，教师评价：学生在阅读课文时能够抓住关键信息，但对于一些含蓄的表达和比喻手法理解不够深入，需要教师通过实例和讲解来加强。

针对学生的表达能力，教师评价：学生在课堂讨论和角色扮演中能够流畅地表达自己的观点，但在面对开放性问题时，部分学生的表达显得不够自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。

针对学生的合作能力，教师评价：在小组讨论中，学生们能够积极地与他人交流，但有时会出现意见不合的情况，需要教师引导他们学会倾听和尊重不同的观点。

教师反馈：总体来说，学生们在《牛郎织女（一）》的学习中表现良好，但仍有提升空间。在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化发展，提供更具针对性的指导和反馈，帮助他们更好地理解和欣赏民间传说。板书设计1.故事背景

①古代神话传说

②天庭与人间关系

③民间传说特点

2.人物形象

①牛郎：勤劳、善良、忠诚

②织女：美丽、聪慧、勇敢

③