9古诗三首《题西林壁》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首《题西林壁》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《题西林壁》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册。本课选自统编版语文四年级上册，是宋代诗人苏轼的作品。诗歌以山水为背景，表达了诗人对自然景观的赞美和对人生哲理的思考。通过学习这首诗，学生可以了解宋代诗歌的特点，培养对自然景观的审美情趣，同时体会诗人的人生感悟。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生审美鉴赏、文化理解、语言建构与运用等核心素养。通过学习《题西林壁》，学生能够提升对古典诗歌的审美鉴赏能力，增强对中国传统文化的理解和认同，同时锻炼语言表达和文字运用能力，培养良好的文学素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生对诗歌有一定的认识，能够初步理解诗歌的基本结构，如对仗、押韵等。他们可能已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的韵律和意境有初步的感受。然而，对于《题西林壁》这样较为深奥的诗歌，学生可能对其中蕴含的哲理和象征意义理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌的学习兴趣较高。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、音频来辅助理解；而另一部分学生可能更习惯于通过文字和语言来深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《题西林壁》时，学生可能遇到的困难包括对诗句中一些生僻字词的理解、对诗句意境的把握以及对诗人情感的体会。此外，由于诗歌的抽象性和哲理性，学生可能难以将诗歌中的意象与自己的生活实际相联系，从而影响对诗歌的深入理解。因此，教学中需要引导学生通过多种途径，如注释、图片、讨论等，来克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，包含《题西林壁》这首诗。

2.辅助材料：准备与《题西林壁》相关的图片，如西林壁的图片、苏轼的画像，以及与诗中意境相符的山水画，以帮助学生直观理解诗歌内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和讨论要点。

4.教学活动材料：准备纸笔，以便学生在课堂上进行笔记和创作活动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放苏轼《题西林壁》的背景音乐，营造氛围。

2.教师提问：“同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗讲的是什么故事呢？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《题西林壁》。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌朗读（2分钟）

-教师范读，学生跟读，注意朗读的节奏和韵律。

-学生分组朗读，教师巡回指导。

2.诗歌分析（15分钟）

-逐句解读诗歌内容，结合注释，帮助学生理解诗句含义。

-分析诗歌中的意象、意境，引导学生体会诗人的情感。

-讨论诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，加深对诗歌的理解。

3.诗人生平简介（3分钟）

-简要介绍苏轼的生平事迹，让学生了解诗人的创作背景。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌默写（5分钟）

-学生跟随教师逐句默写诗歌，教师巡视指导。

-学生之间互相检查，教师点评。

2.诗歌赏析（5分钟）

-学生分组讨论，分析诗歌的写作手法和艺术特色。

-每组派代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“这首诗中，你们最喜欢哪一句？为什么？”

2.学生回答，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是苏轼，站在西林壁前，你们会想些什么？”

2.学生自由发言，教师引导学生从诗人的角度思考问题。

3.教师总结，强调诗歌中的哲理。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“这首诗给了你们什么启示？”

2.学生回答，教师总结并引导学生将诗歌中的哲理运用到实际生活中。

七、课堂小结（2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.学生回顾课堂所学，分享学习心得。

教学时长：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-苏轼的生平与作品：介绍苏轼的生平事迹，包括他的文学成就、政治经历和艺术贡献，特别强调他在诗、词、文、画等多方面的才能。

-宋代诗歌的特点：探讨宋代诗歌的整体风格，如豪放派与婉约派的差异，以及苏轼在诗坛的地位和影响。

-诗歌中的自然景观：分析诗中提到的自然景观，如山水、植物、动物等，引导学生了解中国古代诗歌中对自然景观的描绘手法。

-古代诗歌的鉴赏方法：介绍几种鉴赏古诗的方法，如注释、背景、意象、情感等，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的其他诗作：推荐学生阅读苏轼的其他著名诗作，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，以加深对苏轼文学风格的理解。

-观看与苏轼相关的影视作品：推荐一些以苏轼生平为背景的影视作品，如《苏东坡》等，通过视觉和听觉的体验，更直观地了解苏轼的人生经历。

-参观历史文化遗址：鼓励学生参观与苏轼有关的古迹，如苏轼纪念馆、西林壁等，实地感受历史文化氛围。

-举办诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏，提高诗歌鉴赏能力。

-创作诗歌：鼓励学生模仿苏轼的风格，创作自己的诗歌作品，通过创作实践，加深对诗歌创作技巧的理解。

-开展小组讨论：组织学生就苏轼的诗歌进行小组讨论，分享各自的理解和感受，促进学生之间的交流和思考。

-举办诗歌知识竞赛：通过举办诗歌知识竞赛，激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的诗歌素养。

-结合现代生活，探讨诗歌中的哲理：引导学生将诗歌中的哲理与现实生活相结合，思考如何在现实生活中应用这些哲理。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-苏轼的生平简介及其在文学史上的地位。

-宋代诗歌的特点及苏轼的诗歌风格。

-诗歌中的自然景观描绘手法。

-古代诗歌的鉴赏方法。

②关键词句：

-“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

-“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

-“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。”

③内容逻辑关系阐述：

①苏轼的生平简介及其在文学史上的地位是理解《题西林壁》创作背景的关键。

②宋代诗歌的特点及苏轼的诗歌风格有助于学生理解诗歌的整体氛围和艺术特色。

③诗歌中的自然景观描绘手法是诗歌艺术性的体现，学生需要通过分析具体词句来体会。

④古代诗歌的鉴赏方法是学生理解和欣赏古诗的重要工具，通过这些方法可以更好地把握诗歌的意境和情感。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性。

-朗读和背诵情况：评估学生在朗读诗歌时的语调、节奏和情感表达。

-课堂纪律：记录学生在课堂上的行为表现，如是否遵守课堂规则、是否积极参与活动。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

-讨论深度：分析小组讨论的内容是否深入，是否能够提出有见地的观点。

-创新性：观察学生在讨论中是否能够提出新的想法或见解，展现创新思维。

3.随堂测试：

-诗歌默写：通过默写《题西林壁》的内容，评估学生对诗歌的记忆和理解程度。

-诗歌赏析：给出几首与《题西林壁》风格相近的诗歌，让学生进行赏析，考察学生对诗歌鉴赏能力的掌握。

-诗歌创作：鼓励学生创作一首类似风格的诗歌，评价其创意和表达能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：让学生反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、讨论贡献等。

-学生互评：组织学生之间相互评价，鼓励学生提出建设性的反馈意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂参与度、朗读背诵情况、课堂纪律等方面给予评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对小组讨论成果：教师评价小组讨论的深度、创新性和合作能力，鼓励学生继续发扬优点，改进不足。

-针对随堂测试：教师根据学生的测试结果，分析学生在诗歌记忆、鉴赏和创作方面的掌握情况，提供个性化的反馈。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生认真对待自评和互评，引导学生学会自我反思和接受他人意见。

-针对教学目标的达成：教师根据教学目标，评估学生对《题西林壁》的理解程度，以及是否能够将所学知识应用于实际情境中。课后作业1.诗歌背诵

-请将《题西林壁》全诗背诵下来，并在下节课与同学分享你的背诵体会。

2.诗歌理解

-结合注释，解释以下诗句的含义：

-“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

-“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

-答案示例：

-横看山岭，侧看山峰，从不同的角度看，山的高低、远近都不同。

-没有认识到庐山的真实面貌，只因为自己身处山中，被局部所局限。

3.诗歌续写

-以“若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”为开头，续写一首诗，要求诗中能够体现自然景观与人文景色的和谐统一。

4.诗歌比较

-将《题西林壁》与苏轼的另一首诗《惠崇春江晚景》进行比较，分析两首诗在写作手法、情感表达等方面的异同。

-答案示例：

-《题西林壁》以山水为背景，表达了对自然景观的赞美和对人生哲理的思考。

-《惠崇春江晚景》以春江晚景为背景，描绘了春天的美景，表达了诗人对生活的热爱。

5.诗歌应用

-结合自己的生活实际，谈谈《题西林壁》中的哲理对你有什么启示，并举例说明。

6.诗歌创作

-模仿《题西林壁》的风格，创作一首以校园景色为题材的诗歌，要求诗句清新自然，意境优美。

7.诗歌背景了解

-查找资料，了解苏轼创作《题西林壁》的背景故事，在下节课与同学分享你的发现。

8.诗歌情感体验

-朗读《题西林壁》，尝试体会诗人在诗中所表达的情感，并写下你的感受。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲授《题西林壁》时，我尝试通过播放苏轼生平事迹的视频，让学生在了解诗人背景的同时，激发他们对诗歌的兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用图片、音乐等多媒体资源，帮助学生直观感受诗歌的意境，提高他们的审美能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的鉴赏能力不足：在分析诗歌时，部分学生难以深入理解诗句的内涵，对诗歌的鉴赏能力有待提高。

2.教学方法单一：虽然采用了多媒体辅助教学，但在实际操作中，我发现自己的教学方法仍较为单一，缺乏互动性和趣味性。

3.评价方式局限：目前的教学评价主要依靠随堂测试和课堂表现，评价方式较为局限，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提升学生诗歌鉴赏能力：在教学中，我将引导学生从诗句、意象、意境等方面入手，逐步提高他们的诗歌鉴赏能力。例如，在讲解《题西林壁》时，我会结合注释和背景资料，帮助学生理解诗句的含义，进而体会诗人的情感。

2.丰富教学方法：为了提高教学趣味性和互动性，我将尝试引入更多教学手段，如角色扮演、诗歌创作比赛等。同时，鼓励学生提问和发表自己的观点，营造积极互动的课堂氛围。

3.完善评