14文言文二则《两小儿辩日》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

14文言文二则《两小儿辩日》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本章节内容为六年级下册的《两小儿辩日》，旨在引导学生深入理解文言文的表达方式，提升文言文阅读能力。通过本节课的学习，学生能够掌握文言文的朗读技巧，学会运用修辞手法，同时培养学生的思辨能力和语言表达能力。二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，通过学习《两小儿辩日》，感受古代文化的智慧。

2.提升学生的文言文阅读理解能力，学会从文言文中提取信息，理解古人的思辨逻辑。

3.增强学生的语言运用能力，学会运用文言文的表达方式，进行有效的交流与表达。

4.培养学生的批判性思维，学会对文言文中的观点进行分析和评价。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上学期已经接触过一些文言文，对文言文的基本句式和词汇有所了解。他们能够识别一些常见的文言虚词和实词，并具备一定的文言文朗读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文言文的学习兴趣普遍较高，他们对于古代文化故事和人物有着浓厚的兴趣。在能力方面，学生的文言文阅读理解能力逐渐增强，但仍有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来理解文言文，而另一些学生则更倾向于通过分析句式结构来理解文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读文言文时可能会遇到生僻字词、句式复杂等问题，这可能会影响他们对文章的理解。此外，由于文言文与现代汉语在表达方式上的差异，学生可能会在翻译和理解上遇到困难。同时，学生的思辨能力和批判性思维在分析文言文中的观点时也可能面临挑战。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文言文学习效果。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师讲解文言文的基本知识，如重点字词、句式结构，再引导学生进行小组讨论，加深对文意的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，模拟辩论过程，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体教学，展示与课文相关的历史背景和图片，帮助学生更好地理解课文内容。

4.通过游戏化的方式，如“文言文接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，巩固所学知识。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《两小儿辩日》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过类似‘日与月孰先至’的疑问？今天我们就来学习一个古代小朋友们的辩论故事——《两小儿辩日》。”

展示一些古代天文观测的图片或视频片段，让学生初步感受古代人对天文现象的探索精神。

简短介绍《两小儿辩日》的背景，如作者、时代背景，为接下来的学习打下基础。

二、文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的基本句式结构，如主谓宾结构、状语后置等。

详细介绍《两小儿辩日》中的重点字词，如“辩”、“日”、“月”等，并解释其含义。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《两小儿辩日》的特性和重要性。

过程：

分析《两小儿辩日》中的主要观点和论证方法。

引导学生思考古代小朋友们的辩论技巧，以及他们是如何运用观察和推理来支持自己的观点的。

展示其他古代天文辩论的例子，如《天问》等，让学生对比学习。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与天文现象相关的问题，如“为什么会有白天和黑夜？”或“月亮为什么会圆缺？”

小组内讨论问题的答案，并尝试用文言文表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《两小儿辩日》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、小组讨论的过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《两小儿辩日》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本知识、《两小儿辩日》的案例分析等。

强调《两小儿辩日》中蕴含的思辨精神和古代小朋友们的求知欲望，鼓励学生保持好奇心。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《两小儿辩日》的短文，结合自己的理解，谈谈对古代天文知识的看法。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：

通过对《两小儿辩日》的学习，学生能够更好地理解文言文的句式结构、字词含义和文章主旨。他们能够识别文言文中的虚词和实词，理解古代的修辞手法，如对仗、排比等，从而提高了阅读文言文的能力。

2.培养思辨能力和批判性思维：

在学习《两小儿辩日》的过程中，学生需要分析文中的观点和论证过程，这有助于培养学生的思辨能力和批判性思维。他们学会了从不同的角度看待问题，能够对古代小朋友们的辩论技巧进行评价和分析。

3.语言表达能力增强：

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生有机会运用文言文进行表达。他们学会了如何用文言文组织语言，表达自己的观点，这有助于提高他们的语言表达能力。

4.对中国传统文化的认识和兴趣：

学习《两小儿辩日》使学生对中国古代的科技和文化有了更深入的了解。他们能够感受到古代文化的智慧，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

5.解决问题的能力提高：

在分析《两小儿辩日》中的案例时，学生需要运用观察和推理来解决问题。这有助于提高他们的观察力、分析力和解决问题的能力。

6.合作能力增强：

小组讨论和课堂展示等活动要求学生进行团队合作。学生在这些活动中学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，共同完成任务，这有助于增强他们的合作能力。

7.激发学习兴趣和求知欲：

通过学习《两小儿辩日》，学生对天文知识产生了浓厚的兴趣。他们开始关注身边的天文现象，对未知的知识充满好奇心，这有助于激发他们的学习兴趣和求知欲。

8.培养良好的学习习惯：

在学习文言文的过程中，学生需要克服生僻字词和句式结构等困难。这要求他们养成良好的学习习惯，如勤于查阅字典、善于总结归纳等。七、教学反思与改进教学过后，我总会坐下来，静静地回顾这节课，思考有哪些做得好的地方，哪些需要改进。以下是我对《两小儿辩日》这一节课的一些反思和改进措施。

首先，我发现学生在朗读文言文时，对于一些生僻字词的发音掌握得还不够准确。在未来的教学中，我计划在课前准备阶段，针对这些生僻字词进行专门的辅导，通过播放标准发音的音频，让学生跟读，加强他们对这些字词的发音记忆。

其次，课堂讨论环节中，部分学生显得比较沉默，不敢积极参与。这可能是因为他们对文言文的理解不够深入，或者缺乏自信。为了改善这种情况，我打算在接下来的教学中，设计更多互动性的环节，比如设置“文言文知识竞赛”，让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣。

再次，我发现有些学生对于《两小儿辩日》中的天文知识不太感兴趣。这可能是因为他们对天文知识的了解有限，或者觉得这些知识离他们的生活较远。为了解决这个问题，我计划在讲解天文知识时，结合现实生活中的实例，让学生感受到天文知识的重要性。

此外，课堂展示环节中，个别小组的展示效果不尽如人意。这可能是由于准备不够充分，或者缺乏有效的展示技巧。因此，我打算在今后的教学中，提前对学生进行展示技巧的培训，如如何清晰表达、如何与观众互动等。

在教学反思中，我还注意到一些学生在学习文言文时，往往只关注字词的意思，而忽略了文言文的语境和作者的情感。为了提高他们的文言文阅读水平，我计划在教学中加强语境教学，让学生学会根据上下文来理解字词的含义。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣点不同，因此，在今后的教学中，我将尝试采用更加多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。八、板书设计①本文重点知识点：

-文言文基本句式结构

-古代天文知识简介

-修辞手法：对仗、排比

②重点词：

-辩：辩论、争论

-日：太阳

-月：月亮

-先至：先到达

③重点句：

-“两小儿辩日，一儿曰：‘日初出远，及其日中则近。’”

-“一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂。’”

-“一儿曰：‘日初出沧沧凉凉，及其日中则如烈火。’”课后作业1.仿写句子：

原文：“日初出远，及其日中则近。”

仿写：“月之初升，及其中天则高。”

2.翻译句子：

原文：“日初出沧沧凉凉，及其日中则如烈火。”

翻译：太阳刚升起时，天气凉爽，等到中午时，太阳就像烈火一样炽热。

3.解释词语：

词语：“沧沧凉凉”

解释：形容天气凉爽，也比喻心情平静。

4.分析修辞手法：

文中运用了哪种修辞手法？举例说明。

分析：文中运用了对仗的修辞手法。

举例：“日初出远，及其日中则近。”（远对近）

5.写作练习：

假设你是文中的其中一个小孩，写一段话，表达你对太阳的认识和感受。

写作：太阳，你是那么伟大，从东方升起，照亮了大地。你的光芒温暖了万物，你的存在让世界充满了生机。我观察你，你从微弱到耀眼，从凉爽到炽热，你的变化让我感叹不已。太阳，你是我们的朋友，也是我们的老师，你教会我们坚持和勇敢。

6.小组讨论：

分组讨论：结合《两小儿辩日》的内容，谈谈你对古代小朋友们的学习态度和方法的看法。

讨论要点：

-古代小朋友们的学习态度是否值得我们学习？

-他们运用了哪些方法来学习天文知识？

-我们可以从中学到什么