15 搭船的鸟（第二课时）（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

15搭船的鸟（第二课时）（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习统编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的第二课时，内容包括生字词的识记与运用，理解课文内容，体会作者观察自然的方法，以及进行仿写练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学习的观察、描述自然的方法有关联，通过复习旧知，帮助学生更好地理解和掌握本节课的新知识。核心素养目标培养学生热爱自然的情感，提升观察和表达能力。通过学习《搭船的鸟》这篇课文，激发学生对自然生物的观察兴趣，提高学生通过细致观察和生动语言描绘自然景物的能力，同时，培养学生在阅读中感受文学美的能力，增强学生的语言运用和审美鉴赏素养。教学难点与重点1.教学重点，

①生字词的识记与运用：重点指导学生正确书写“翠、啄、鸣、翩、翩飞”等生字，理解字义，并能正确运用到句子中。

②课文内容的理解：引导学生通过朗读、默读等方式，理解课文内容，体会作者对鸟儿的观察和描写，感受大自然的美好。

2.教学难点，

①观察方法的体会：帮助学生理解作者观察鸟儿的方法，即细心观察、连续观察，并引导学生尝试运用这种方法观察身边的自然景物。

②仿写能力的培养：指导学生根据课文中的描写，尝试仿写一段关于动物或景物的短文，提升学生的语言表达和创意写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的语言讲解，帮助学生理解和掌握生字词和课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察自然的方法，激发学生的思考和表达欲望。

3.仿写练习：通过仿写活动，让学生在实践中提升语言表达和创意写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文插图和自然风光照片，增强学生对课文内容的直观感受。

2.互动软件：运用教学软件进行字词学习和游戏互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具：引入鸟类模型或图片，让学生更加直观地认识鸟类特征，加深对课文内容的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然观察的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢观察大自然吗？你们在观察中发现了哪些有趣的事物？”

展示一些关于鸟类的图片或视频片段，让学生初步感受鸟类的多样性和美丽。

简短介绍鸟类观察的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.鸟类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鸟类的基本概念、特征和分类。

过程：

讲解鸟类的定义，包括其主要特征如羽毛、喙、翅膀等。

详细介绍鸟类的分类，如雀形目、隼形目等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.鸟类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鸟类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的鸟类案例进行分析，如猛禽、水鸟、林鸟等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鸟类的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生态平衡和人类生活的影响，以及如何保护鸟类。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鸟类观察相关的主题进行深入讨论，如“如何观察鸟类”、“鸟类保护的意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鸟类观察的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鸟类观察的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鸟类的基本概念、特征、分类、案例分析等。

强调鸟类观察在生态保护和科学探索中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用鸟类观察的方法。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的观察和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察家中或校园中的鸟类，记录下来，并尝试用文字描述它们的特征和生活习性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《搭船的鸟》这篇课文，能够正确认读和书写“翠、啄、鸣、翩、翩飞”等生字，理解字义，并能将其运用到句子中。此外，学生对鸟类的分类、特征和生活习性有了初步的了解，能够区分不同种类的鸟类，并说出它们的特点。

2.能力提升：

在学习过程中，学生的观察力和细致入微的观察习惯得到了培养。他们学会了如何通过观察鸟类的行为、外貌和叫声来识别不同的鸟类。这种观察能力不仅适用于鸟类，还能延伸到对其他自然生物的观察。

3.语言表达：

学生通过模仿课文中的描写，学会了如何用生动的语言描述自然景物和生物。他们能够运用比喻、拟人等修辞手法，将观察到的细节生动地表达出来，提高了语言表达的准确性和生动性。

4.思维发展：

在案例分析环节，学生通过小组讨论，学会了如何从不同角度分析问题，并提出自己的见解。这种思维能力的培养有助于他们在面对实际问题时有更全面和深入的思考。

5.审美鉴赏：

学生在学习过程中，感受到了大自然的美好和生命的奇妙，增强了他们的审美鉴赏能力。他们能够从课文中体会到作者对自然的热爱和敬畏之情，这种情感共鸣有助于培养学生的环保意识和责任感。

6.合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中形成共识，这有助于提高他们的团队协作能力。

7.创新实践：

通过仿写练习，学生尝试运用所学知识创作自己的短文，这锻炼了他们的创新实践能力。他们能够在原有知识的基础上进行拓展，将观察和想象结合，创作出富有创意的作品。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。在刚刚结束的《搭船的鸟》第二课时的教学实践中，我有一些深刻的体会和思考。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入新课的时候，我通过展示鸟类图片和视频，试图激发学生的兴趣，但发现部分学生的反应并不热烈。这可能是因为他们的兴趣点并不完全一致，或者是因为课堂氛围不够活跃。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如让学生分享自己观察到的鸟类故事，或者进行一个小型的鸟类知识竞赛，以此来调动学生的积极性。

其次，对于生字词的教学，我发现有些学生对于生字的结构和笔画掌握得不够牢固。在今后的教学中，我可能会采用更加直观的教学方法，比如利用字卡、游戏等形式，让学生在游戏中学习和巩固生字。同时，我也会加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握生字词。

在课文理解方面，我发现有些学生对于课文中一些抽象的描述理解起来有些困难。为了解决这个问题，我计划在教学中加入更多的实例和图片，帮助学生更好地理解课文内容。此外，我也会鼓励学生通过小组讨论的方式，共同探讨课文中的难点，这样可以提高学生的合作能力和解决问题的能力。

在案例分析环节，我发现学生的参与度并不高，有些学生甚至不愿意发言。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的参与意识。我可能会设计一些互动环节，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达不够流畅，缺乏自信。为了提高学生的表达能力，我计划在课后组织一些演讲或朗诵的练习，让学生在准备和练习的过程中逐渐增强自信心。

最后，我认为课后作业的设计也需要改进。有些作业过于简单，无法达到巩固知识的目的；有些作业又过于复杂，学生难以完成。因此，我会在今后的教学中，更加注重作业的设计，确保作业既有挑战性，又能帮助学生巩固所学知识。内容逻辑关系1.生字词的学习

①重点知识点：翠、啄、鸣、翩、翩飞等生字的认读与书写。

②重点词语：翠绿的叶子、啄木鸟、鸣叫声、翩翩起舞。

③重点句子：小鸟在树枝上翩翩起舞，好像在欢快地唱着歌。

2.课文内容理解

①重点知识点：作者观察鸟类的细致过程和感受。

②重点词语：观察、描写、美丽、自然、生动。

③重点句子：我蹲下来，仔细地观察着，突然，一只小鸟从树上飞了下来。

3.观察方法的体会

①重点知识点：观察的细致性和连续性。

②重点词语：细心观察、连续观察、细节描写。

③重点句子：我连续观察了几天，发现这只小鸟每天都会在同一个时间飞到树上。

4.仿写练习

①重点知识点：根据课文描写，进行动物或景物的描述。

②重点词语：描写、生动、具体、形象。

③重点句子：我看到了一只小鸟，它毛茸茸的，红色的喙，非常可爱。

5.小组讨论与展示

①重点知识点：鸟类观察的实践应用。

②重点词语：鸟类、生态、保护、观察方法。

③重点句子：我们应该保护鸟类，因为它们是自然界中重要的一环。

6.课后作业

①重点知识点：巩固所学知识，提高写作能力。

②重点词语：观察、描述、创作、自然景物。

③重点句子：请你观察一下你周围的自然景物，并尝试用文字描述出来。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《鸟类的奥秘》一书，这本书以图文并茂的方式介绍了各种鸟类的特点、生活习性和保护现状。

-视频资源：推荐观看纪录片《鸟类的世界》，通过高清镜头展示不同鸟类的生存环境和行为。

-网络资源：引导学生访问教育平台，如国家地理频道、鸟类观察论坛等，获取更多鸟类知识和观察技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《鸟类的奥秘》一书，了解鸟类的多样性和生态价值。

-观看《鸟类的世界》纪录片，观察不同鸟类的行为，思考人与自然的关系。

-在网络平台上查找关于鸟类的资料，如鸟类的