七年级语文下册 第五单元《荷》专题教学实录2 苏教版

七年级语文下册第五单元《荷》专题教学实录2苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第五单元《荷》专题教学实录2

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文学鉴赏：培养学生对《荷》这首诗的审美鉴赏能力，理解诗人对荷花高洁品质的赞美，提升学生的文学素养。

2.语言运用：通过分析诗句，引导学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达和写作能力。

3.思想情感：引导学生体会诗人对美好事物的向往和追求，培养学生的情感共鸣和道德情感。

4.文化传承：引导学生了解荷花在中国传统文化中的象征意义，增强学生的文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《荷》诗的意境和主旨：引导学生深入理解诗中描绘的荷塘美景及其象征意义，把握诗人的情感态度。

解决方法：通过朗读、默写、小组讨论等方式，让学生反复品味诗句，结合注释和背景资料，帮助学生把握诗歌的意境和情感。

难点：

1.掌握比喻、拟人等修辞手法：分析诗中运用这些修辞手法的具体例子，理解其在表达情感和描绘景象中的作用。

解决方法：结合诗句进行实例分析，引导学生对比喻、拟人等修辞手法进行归类和总结，并通过仿写练习来强化理解和应用。

2.诗歌的抒情方式：分析诗中直接抒情和间接抒情的手法，理解诗人情感的表达方式。

解决方法：通过对比分析，让学生识别不同的抒情手法，并结合诗人的生平和创作背景，引导学生体会诗人的情感。

突破策略：设计一系列递进式的问题，引导学生逐步深入诗歌内容；利用多媒体展示荷花的图片和视频，帮助学生直观感受诗歌意境；组织学生进行角色扮演，体验诗人的情感表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对《荷》诗的背景介绍和诗句解读，引导学生初步理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗歌中的修辞手法和抒情方式，激发学生的思考。

3.情境教学法：利用多媒体展示荷花的图片和视频，营造诗歌意境，帮助学生更好地感受诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者简介、创作背景等内容，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件应用：借助教学软件进行诗句分析、翻译练习，提高学生的互动性和参与度。

3.朗读与背诵：通过集体朗读和个别背诵，加深学生对诗歌的理解和记忆。教学流程1.导入新课

详细内容：

-播放一段关于荷花的自然风光视频，引导学生观察荷花的美丽形态，激发学生对荷花的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道荷花在中国文化中有什么特殊的象征意义吗？”

-引出课题：“今天，我们将一起学习《荷》这首诗，感受诗人对荷花的赞美。”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）诗歌背景介绍

-简要介绍诗人周敦颐的生平和创作背景，以及《爱莲说》的写作背景。

-分析诗人在当时社会环境下对荷花的情感寄托。

用时：5分钟

（2）诗句解读

-引导学生朗读诗歌，注意诗句的节奏和韵律。

-分析诗句中的比喻、拟人等修辞手法，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

-解读诗句中的意象，如“荷塘月色”、“莲花香”等。

用时：10分钟

（3）情感体验

-引导学生体会诗人在诗中表达的情感，如对荷花的赞美、对美好事物的向往。

-分享学生自己的感受，鼓励学生表达对诗歌的理解。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）诗句仿写

-让学生根据《荷》诗的意境，仿写一句诗句，如“（）而不（），（）而不（）”。

-学生展示作品，教师点评。

用时：5分钟

（2）诗歌朗诵

-组织学生进行诗歌朗诵，注意语调、节奏和情感表达。

-评选最佳朗诵者，给予奖励。

用时：5分钟

（3）绘画创作

-让学生根据《荷》诗的意境，进行绘画创作，表达对诗歌的理解。

-展示学生作品，教师点评。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）诗句中的修辞手法

-学生讨论：“诗中运用了哪些修辞手法？它们在表达情感和描绘景象中起到了什么作用？”

-举例回答：“比喻手法如‘出淤泥而不染’，拟人手法如‘莲花香’。”

用时：5分钟

（2）诗歌的抒情方式

-学生讨论：“诗中采用了哪些抒情方式？这些方式如何帮助诗人表达情感？”

-举例回答：“直接抒情如‘予独爱莲之出淤泥而不染’，间接抒情如‘莲，花之君子者也’。”

用时：5分钟

（3）诗歌的象征意义

-学生讨论：“诗中的荷花象征着什么？这反映了诗人的哪些思想感情？”

-举例回答：“荷花象征着高洁的品质，反映了诗人对美好事物的向往和追求。”

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课学习的主要内容，包括诗歌背景、诗句解读、情感体验等。

-强调本节课的重点和难点，如修辞手法的运用、抒情方式的识别等。

-鼓励学生在课后继续阅读《爱莲说》，体会诗人的情感和思想。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升

2.语言表达能力增强

学生在学习过程中，通过朗读、默写、仿写等活动，提高了语言表达能力。他们能够运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，如仿写诗句“（）而不（），（）而不（）”，这不仅锻炼了学生的语言组织能力，也增强了他们的创造性思维。

3.思维能力培养

本节课的教学活动，如小组讨论、实践活动等，有助于培养学生的思维能力。学生在讨论诗句的修辞手法、抒情方式以及象征意义时，需要运用逻辑思维进行分析和归纳，从而提高了他们的思维深度和广度。

4.情感共鸣和价值观塑造

5.文化素养的提高

学生对《荷》这首诗的学习，有助于他们了解荷花在中国传统文化中的象征意义，增强文化自信和民族自豪感。学生能够认识到诗歌作为传统文化的重要组成部分，对提升自己的文化素养具有重要意义。

6.课后阅读兴趣的激发

本节课的学习，激发了学生对《爱莲说》及其他古典诗词的兴趣。学生在课后可能会主动阅读更多相关作品，进一步拓宽自己的知识面。

7.自主学习能力的培养

总之，通过本节课的学习，学生在理解能力、语言表达能力、思维能力、情感共鸣、文化素养、课后阅读兴趣和自主学习能力等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅有助于学生在语文学习上的提升，也为他们的全面发展奠定了基础。板书设计①本文重点知识点：

-《荷》诗歌背景

-诗人周敦颐简介

-诗歌主题思想

-诗句中的修辞手法（比喻、拟人）

-诗歌的抒情方式（直接、间接）

②关键词：

-荷

-出淤泥而不染

-濯清涟而不妖

-莲花香

-花之君子者也

③重点句子：

-“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”

-“中通外直，不蔓不枝。”

-“香远益清，亭亭净植。”

-“可远观而不可亵玩焉。”

-“莲，花之君子者也。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入新课环节，我尝试通过播放荷花视频，让学生在视觉上先感受到荷花的美丽，这样的情境教学能够更好地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中进入学习状态。

2.强化互动讨论：在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点，并通过辩论的形式，让学生在交流中碰撞出思维的火花，这种互动式教学有助于培养学生的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在教学过程中，我发现有些环节可能占用的时间过多，导致其他内容的教学时间不足，比如在讲解诗句时，可能会因为分析得太细而占用过多时间。

2.学生参与度有待提高：虽然我鼓励学生参与讨论，但实际效果并不理想，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保每个环节都有足够的时间，同时也要注意教学节奏的把握，避免内容过于密集或过于松散。

2.提高学生参与度：为了提