2024-2025学年学年高中历史 1.1 统一中国的第一个皇帝秦始皇教学实录 新人教版选修4

2024-2025学年学年高中历史1.1统一中国的第一个皇帝秦始皇教学实录新人教版选修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史1.1统一中国的第一个皇帝秦始皇教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解秦始皇统一六国的历史意义。

2.提升学生史料实证能力，通过分析史料，认识秦始皇统一中国的举措和影响。

3.增强学生历史解释能力，探讨秦始皇统一中国过程中的矛盾与冲突。

4.培养学生家国情怀，感受秦始皇对中国历史发展的贡献。学情分析高一年级的学生正处于从初中到高中的过渡阶段，他们在历史学科上的知识储备和认知水平与初中相比有了一定的提升，但同时也存在一些特点：

1.知识层面：学生已经接触过中国古代史的基础知识，对秦朝的历史背景有一定的了解，但具体到秦始皇这一历史人物，学生对他的生平事迹、统一六国的过程以及其政治、军事、文化等方面的成就和影响的认识可能还不够深入。

2.能力层面：学生在分析历史事件、人物和现象的能力上有所提高，但批判性思维和独立思考的能力还有待加强。在史料阅读和分析方面，学生可能需要更多的指导，以便能够准确理解历史资料的含义。

3.素质层面：学生在家国情怀、社会责任感等方面已有一定的基础，但如何将这些情感转化为对历史人物和历史事件的深入理解和评价，还需要进一步引导。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但个别学生可能存在课堂纪律松散、注意力不集中等问题。此外，部分学生在课后复习和作业完成上可能不够主动，需要教师加以督促。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-教师在授课时需注意激发学生的学习兴趣，通过生动的故事和实例来吸引学生的注意力。

-教学过程中要注重引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和历史解释能力。

-加强对学生史料阅读和分析能力的培养，提高他们处理历史信息的能力。

-通过课堂纪律管理和课后辅导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中历史》教材，特别是选修4部分关于秦始皇的内容。

2.辅助材料：准备与秦始皇相关的历史图片、地图、秦始皇兵马俑复制品等，以及反映秦朝统一六国过程的视频资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间，确保多媒体设备正常运作，以便展示图片和视频资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦始皇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道历史上哪个皇帝被称为‘千古一帝’吗？”

展示一些关于秦始皇兵马俑的图片或视频片段，让学生初步感受秦始皇的威严和秦朝的辉煌。

简短介绍秦始皇的基本生平和他在中国历史上的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.秦始皇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦始皇的基本概念、生平事迹和统一六国的举措。

过程：

讲解秦始皇的出生背景、登基过程以及他在位期间的主要成就。

详细介绍秦始皇统一六国的过程，包括他的军事行动和政治改革。

使用图表展示秦朝的版图变化和秦始皇实施的一系列中央集权措施。

3.秦始皇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦始皇的特性和重要性。

过程：

选择秦始皇的中央集权制度、法律制度和文化政策作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦始皇在政治、法律和文化方面的贡献。

引导学生思考秦始皇的政策对后世的影响，以及他如何通过这些政策巩固自己的统治。

小组讨论：将学生分成小组，讨论秦始皇的统一措施是否过于严酷，以及这些措施的长远影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦始皇统一措施相关的问题进行讨论，如“秦始皇的法律对后世有哪些影响？”

小组内讨论该问题的不同观点，总结讨论成果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦始皇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦始皇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦始皇的生平、统一六国的举措和案例分析。

强调秦始皇在中国历史上的地位和他对后世的影响，鼓励学生思考统一的重要性和历史意义。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于秦始皇统一六国影响的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握：通过本节课的学习，学生对秦始皇的生平事迹、统一六国的过程以及秦朝的政治、经济、文化等方面的知识有了更加深入的了解。学生能够准确描述秦始皇的主要成就，如中央集权制度的建立、统一度量衡、推行法律等，并对这些措施的历史影响有了一定的认识。

2.历史思维能力：学生在分析秦始皇统一六国的举措时，能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多个角度进行思考，提高了历史思维能力。例如，在讨论秦始皇的法律制度时，学生能够分析其严酷性对后世的影响，以及这些影响在历史发展中的地位。

3.历史研究能力：学生在本节课中通过查阅资料、小组讨论等方式，提高了历史研究能力。他们能够独立查找相关史料，分析史料，并从中提取有效信息。例如，在分析秦始皇兵马俑时，学生能够从考古发现中了解秦朝的军事力量和文化特点。

4.合作学习能力：通过小组讨论和课堂展示，学生的合作学习能力得到了提升。他们在讨论中学会倾听他人意见，尊重他人观点，并在交流中不断优化自己的思路。此外，课堂展示环节让学生学会了如何清晰、有条理地表达自己的观点。

5.家国情怀：学生在学习秦始皇统一六国的过程中，感受到了中华民族的伟大历史和民族自豪感。他们认识到，秦始皇的统一举措对中国历史的发展产生了深远影响，从而增强了学生的家国情怀和社会责任感。

6.价值观培养：通过学习秦始皇的一生，学生能够认识到一个领导者应具备的品质，如远见卓识、果断决策、勇于改革等。这些品质对学生今后的成长具有积极的引导作用。

7.实践能力：在课后作业中，学生需要查阅资料、撰写报告，这有助于提高他们的实践能力。他们能够在实际操作中运用所学知识，锻炼自己的写作能力和表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲解秦始皇统一六国的过程中，我尝试采用了更多的互动式教学，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生参与到课堂中来，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中学习到了知识。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来展示秦始皇兵马俑等历史遗迹，使抽象的历史变得具体生动，增强了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解秦始皇的法律制度时，我发现有些学生对于法律条文的理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有结合具体的案例来分析，导致学生对法律制度的理解停留在表面。

2.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现部分学生过于依赖组长，自己很少发言，这表明我在分组和分配任务时可能没有做到公平，需要改进。

3.课后作业反馈不及时：由于课程安排较为紧凑，我发现自己对学生的课后作业反馈不够及时，这可能会影响学生对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高学生对法律制度的理解，我计划在讲解时结合具体的案例，如秦始皇如何通过法律来加强中央集权，以及这些法律对后世的影响，以此来深化教学内容。

2.平衡学生参与度：我将重新考虑小组讨论的组织方式，确保每个学生都有机会发言，可以通过随机分配角色或设置讨论任务的方式，来提高学生的参与度。

3.优化作业反馈：为了及时反馈学生的学习情况，我将在课后尽快批改作业，并对学生的作业进行详细的点评，同时鼓励学生提出疑问，以便在下一节课上解答。此外，我还会尝试使用在线平台，以便学生可以随时查看作业反馈，提高学习效率。课堂1.课堂提问与反馈

在课堂教学中，我通过提问来检验学生对秦始皇统一六国相关知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，秦始皇统一六国后，他采取了哪些措施来巩固统一呢？”通过学生的回答，我可以了解他们对秦始皇政治、经济、文化等方面的改革措施的理解程度。同时，我也会对学生的回答给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都旨在帮助他们巩固知识。

2.观察学生参与度

在课堂上，我注意观察学生的参与情况，包括他们的注意力集中程度、课堂互动的积极性以及小组讨论的表现。例如，在讨论秦始皇统一六国的利弊时，我会注意哪些学生积极参与讨论，哪些学生表现出犹豫或困惑。通过这些观察，我可以调整教学节奏和内容，确保所有学生都能参与到课堂活动中来。

3.小组合作评价

为了培养学生的合作能力和解决问题的能力，我安排了小组讨论环节。在评价这一环节时，我会观察小组内成员的分工合作情况，以及他们共同解决问题的能力。例如，我会注意哪些学生在讨论中起到了领导作用，哪些学生提供了关键信息，哪些学生积极参与但不善于表达。这些评价将有助于我了解学生在团队工作中的表现。

4.课堂活动评价

在课堂上，我设计了一些与秦始皇相关的活动，如角色扮演、模拟辩论等。通过这些活动，我可以评价学生的参与度和表现。例如，在角色扮演活动中，我会评价学生是否能够准确地扮演历史人物，是否能够理解并传达人物的思想和情感。

5.课堂测试与评估

为了全面了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、简答题或论述题，旨在评估学生对秦始皇统一六国相关知识的记忆和理解。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

6.作业评价与反馈

课后，我会认真批改学生的作业，包括课堂笔记、课后阅读报告和讨论总结等。在批改过程中，我会关注学生的知识掌握情况、分析问题和解决问题的能力。对于学生的作业，我会给出详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供相应的建议。

7.学生自我评价与反思

鼓励学生进行自我评价和反思也是课堂评价的一部分。我会引导学生思考自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、作业完成情况等。通过自我评价，学生可以认识到自己的进步和不足，从而更好地调整自己的学习策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-秦始皇的生平事迹