《9多变的纸》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

《9多变的纸》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过《9多变的纸》这一活动，让学生在动手操作中感受纸的多样性，激发他们对科学探究的兴趣，培养他们的观察能力和动手能力，同时巩固三年级下册青岛版科学课本中关于材料特性的知识点。核心素养目标培养学生对科学现象的好奇心和探究精神，提升他们的观察能力和动手操作能力。通过实验活动，发展学生的科学思维，增强他们的创新意识，同时促进他们对科学、技术、社会、环境之间关系的认识。教学难点与重点1.教学重点

-理解纸的多样性：通过实验和观察，学生能够识别出不同类型的纸（如宣纸、报纸、吸水纸等）的特性。

-掌握纸的变形原理：学生需理解纸在不同力量作用下的变形现象，如拉伸、折叠、弯曲等。

-应用知识解决问题：学生能够运用所学知识解释生活中常见的纸制品是如何利用纸的特性来达到特定功能的。

2.教学难点

-纸的微观结构理解：学生需要理解纸的微观结构如何影响其物理特性，如吸水性、强度等。

-实验现象的观察与分析：学生在实验中可能难以准确观察并分析纸在不同条件下的变化。

-创新设计能力：学生需要运用所学知识进行创新设计，将纸的特性应用于新的场景中，这可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《9多变的纸》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与纸特性相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以辅助教学。

3.实验器材：准备不同类型的纸、剪刀、尺子、水等实验材料，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造有利于学生动手操作和合作学习的环境。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示各种不同类型的纸，如宣纸、报纸、吸水纸等，提问：“同学们，你们知道这些纸有什么不同吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们就来学习《9多变的纸》，一起探索纸的奥秘。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解纸的起源、制作过程和种类，强调纸的多样性和用途。

-通过多媒体展示纸的微观结构图，引导学生理解纸的物理特性。

-举例说明纸在不同力量作用下的变形现象，如拉伸、折叠、弯曲等。

3.实验活动（15分钟）

-学生分组进行实验，观察不同类型的纸在拉伸、折叠、弯曲等条件下的变化。

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“同学们，刚才的实验中，你们发现了什么？”

-学生分组讨论，分享实验结果和观察到的现象。

-教师总结实验结论，强调纸的多样性和物理特性。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“生活中有哪些物品是利用纸的特性制作的？”

-学生自由发言，教师点评并总结。

6.创新设计（5分钟）

-教师引导学生思考：“如果你们有一张神奇的纸，你们会设计出什么新产品？”

-学生分组讨论，提出创新设计方案。

-教师点评并总结，强调创新意识和动手能力的重要性。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调纸的多样性和物理特性。

-学生分享学习心得，教师点评并鼓励他们在生活中运用所学知识。

8.布置作业（2分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后，观察家中物品，找出利用纸的特性制作的物品，并记录下来。”

教学过程设计总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-纸的历史：介绍纸的发明、发展历程以及不同时期纸的特点。

-纸的环保：探讨纸的可持续生产与使用，以及环保纸制品的应用。

-纸的艺术：展示纸艺作品，如剪纸、折纸等，激发学生对纸的创意应用兴趣。

-纸的科技：介绍纸在科技领域的应用，如纸电池、纸传感器等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集有关纸的历史资料，了解纸的起源和发展。

-组织学生参观造纸厂或博物馆，亲身体验纸的制作过程。

-引导学生关注环保纸制品，了解其环保特性及使用方法。

-开展纸艺创作活动，如剪纸、折纸等，培养学生的动手能力和创造力。

-通过网络或图书馆资源，让学生了解纸在科技领域的应用，激发他们对科学的兴趣。

-设计一个“纸的创意大赛”，鼓励学生发挥想象力，设计出具有实用价值的纸制品。

-组织学生进行环保宣传活动，倡导节约用纸，提高环保意识。

-邀请专业人士来校进行讲座，分享纸的科技应用和未来发展趋势。

-布置学生进行家庭调查，了解家中物品中纸制品的应用，并撰写调查报告。课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对纸特性的理解程度。例如，提问：“你能说出三种不同类型的纸及其特性吗？”观察学生的回答，评估他们对知识的掌握情况。

-观察实验操作：在实验环节，观察学生的实验操作是否规范，是否能够正确使用实验器材，以及是否能够准确记录实验结果。

-小组讨论：在小组讨论环节，观察学生的参与度、合作能力和表达观点的能力。例如，观察他们在讨论过程中是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点。

-创新设计展示：在创新设计环节，评估学生的创意思维和动手能力。例如，观察他们的设计方案是否具有创新性，是否能够将纸的特性应用于实际场景。

-课堂作业：通过学生的课堂作业，如实验报告、设计草图等，评估他们对知识的综合运用能力。

2.作业评价

-实验报告：对学生的实验报告进行批改，检查实验数据的准确性、实验过程的描述是否清晰，以及结论是否合理。

-设计方案：对学生的设计方案进行评价，关注其创新性、实用性和可行性。

-调查报告：对学生的家庭调查报告进行评价，考察他们对生活中纸制品应用的观察力和分析能力。

-反馈与鼓励：在评价过程中，及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。例如，对于表现优秀的学生，可以给予口头表扬或小奖励；对于需要改进的学生，可以提供具体的改进建议。

3.评价工具与方法

-课堂观察：通过课堂观察，实时了解学生的学习状态和课堂参与度。

-问卷调查：设计问卷调查，了解学生对纸特性的认识程度和兴趣。

-实验报告与分析：通过实验报告的批改，评估学生的实验技能和数据分析能力。

-设计方案评估：通过设计方案的评价，考察学生的创新能力和实践能力。

-家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。

4.评价反馈与改进

-定期反馈：定期向学生和家长反馈评价结果，帮助学生和家长了解学生的学习进度。

-针对性改进：根据评价结果，针对学生的薄弱环节进行针对性教学，帮助学生克服困难。

-教学反思：教师定期进行教学反思，总结教学经验，不断优化教学方法，提高教学质量。课后作业1.实验报告撰写

-作业内容：请根据本节课的实验内容，撰写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论。

-作业示例：实验目的：探究不同类型的纸在拉伸时的强度差异。

实验步骤：1.准备不同类型的纸（如宣纸、报纸、吸水纸等）；2.使用尺子测量纸张的初始长度；3.拉伸纸张，记录纸张断裂时的长度；4.比较不同类型纸的强度。

实验结果：宣纸的拉伸强度最大，吸水纸的拉伸强度最小。

结论：不同类型的纸在拉伸时的强度不同。

2.纸的用途思考

-作业内容：思考并列举生活中常见的纸制品，并说明它们是如何利用纸的特性来达到特定功能的。

-作业示例：1.面巾纸：利用纸的吸水性和柔软性，用于擦拭手部或面部；2.纸盒：利用纸的折叠和粘合特性，制作包装盒；3.纸袋：利用纸的耐用性和可印刷性，用于购物或宣传。

3.纸的环保意识调查

-作业内容：调查并记录家中一周内使用的纸制品总量，并思考如何减少纸制品的使用，提高环保意识。

-作业示例：记录一周内使用的纸制品，如纸巾、报纸、包装纸等，共计20件。思考如何减少使用，如使用可重复使用的购物袋、减少一次性纸杯的使用等。

4.纸艺创作实践

-作业内容：尝试使用家中现有的纸张进行纸艺创作，如剪纸、折纸等，并拍照记录作品。

-作业示例：使用彩色纸进行剪纸创作，设计并剪出自己喜欢的图案，如动物、花卉等。

5.纸的历史研究

-作业内容：查阅资料，了解纸的发明者、发明时间以及纸在中国和世界各地的传播和发展。

-作业示例：了解东汉时期蔡伦改进造纸术的历史背景，以及纸在唐代、宋代等时期的广泛应用。

6.纸的科技应用探索

-作业内容：调查并记录生活中纸在科技领域的应用，如纸电池、纸传感器等。

-作业示例：了解纸电池的制作原理和特点，以及纸传感器在医疗、环保等领域的应用。

7.纸的创意设计

-作业内容：发挥想象力，设计一款具有实用价值的纸制品，并绘制设计草图。

-作业示例：设计一款可折叠的环保餐具，使用可降解的纸材料制作，方便携带和清洁。教学反思与总结今天上了《9多变的纸》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。学生们对纸的多样性表现出了浓厚的兴趣，实验环节也积极参与，这让我感到很欣慰。

在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如通过多媒体展示纸的微观结构图，让学生直观地了解纸的特性。我发现这种方法挺有效的，学生们对纸的微观结构有了更深入的认识。不过，我也发现了一些不足。

首先，我在讲解纸的历史时，可能因为时间关系，没有讲得很详细。有些学生课后反映对纸的起源和发展还不够了解。我觉得这是一个需要改进的地方，以后我会花更多的时间来讲解这部分内容。

其次，在实验环节，我发现有些学生对于如何正确使用实验器材还不够熟练。比如，在拉伸纸张时，有的学生用力过猛，导致纸张断裂。这说明我在实验指导上还需要更加细致，确保每个学生都能掌握正确的实验方法。

在课堂互动方面，我尽量鼓励学生提问和发表自己的观点。比如，在讨论纸的用途时，有的学生提出了生活中如何减少纸制品使用的建议，这让我很惊喜。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意参与讨论。我意识到，我需要更多地关注这些学生，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获颇丰。他们不仅了解了纸的多样性和特性，还学会了如何通过实验来探究问题。在情感态度方面，学生们对科学探究的兴趣得到了提升，这对我来说是一个