2023二年级数学上册 1 长度单位第2课时 认识米和用米量教学实录 新人教版

2023二年级数学上册1长度单位第2课时认识米和用米量教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2023二年级数学上册1长度单位第2课时认识米和用米量教学实录新人教版。本节课围绕“米”这一长度单位展开，通过实际操作和直观演示，让学生了解米的概念及其在实际生活中的应用，培养学生的长度感知能力和测量意识。教学内容与课本紧密相连，注重实践操作，符合二年级学生的认知特点。核心素养目标培养学生对长度单位的直观感知和空间想象能力，发展学生的数学抽象思维和逻辑推理能力。通过实践活动，提升学生解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣和探索精神。学情分析二年级学生对长度单位的概念还处于初步认知阶段，他们对于“米”这一长度单位有一定的感性认识，但缺乏系统的理解和应用能力。在知识层面，学生已具备一定的长度感知能力，能够识别和比较物体的长短，但对长度单位的转换和实际应用尚不熟悉。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，他们在进行测量活动时可能存在操作不规范、结果不准确等问题。在素质方面，学生的合作意识和探究精神需要进一步培养，他们在面对新知识时可能表现出一定的畏难情绪。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对新知识的吸收和掌握。此外，学生在日常生活中对长度单位的接触有限，导致他们对“米”这一单位的实际应用缺乏直观体验。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重直观演示和实际操作，帮助学生建立对长度单位的直观感知；其次，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和探究精神；最后，通过设计丰富多样的教学活动，提高学生的参与度和学习兴趣，以适应不同学生的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是关于长度单位“米”的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如米尺、卷尺的实际应用场景图片，以及长度单位转换的动画演示。

3.实验器材：准备米尺、卷尺等测量工具，确保其完整性和安全性，以便学生进行实际测量操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行测量活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“认识米和用米量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生活中哪些物品可以用米来量度？”“米和厘米有什么区别？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长度单位“米”的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“认识米和用米量”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如“测量教室的宽度”，引出“认识米和用米量”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“米”的定义、作用以及与其他长度单位的转换关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论“如何用米来量度不同的物品？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么我们要用米来量度？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“米”在实际测量中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“米”的概念和应用。

实践活动法：设计小组讨论和测量活动，让学生在实践中掌握“米”的使用方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“米”的概念，掌握其应用方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“测量家中物品长度”的作业，让学生将所学知识应用于实际生活。

提供拓展资源：推荐与“长度单位”相关的科普书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出测量过程中的错误和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“米”的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.长度单位的历史与演变

-介绍长度单位的发展历程，从古代的步、丈、尺到现代的米、厘米、毫米，以及国际单位制中的米制。

-展示不同历史时期使用的长度测量工具，如古尺、步弓、游标卡尺等。

2.长度单位的实际应用

-描述长度单位在日常生活中的应用，如建筑、服装制作、家具设计等领域。

-分析不同行业对长度单位的不同需求，如工程测量中的精度要求。

3.长度单位的换算与应用实例

-介绍长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。

-提供一系列换算实例，如将房屋面积从平方米换算成平方厘米。

4.长度单位的趣味知识

-分享与长度单位相关的趣味故事，如古代测量长城的故事。

-介绍长度单位在科学实验中的重要性，如物理学中的长度测量。

二、拓展建议

1.家庭实践活动

-建议学生在家庭中寻找长度单位的应用场景，如测量房间的长度、宽度、高度。

-引导学生使用米尺、卷尺等工具进行实际测量，并记录测量结果。

2.社会调查活动

-组织学生进行社会调查，了解不同行业对长度单位的需求。

-通过访谈、观察等方式，收集相关信息，并进行分析总结。

3.科学实验活动

-设计简单的科学实验，如利用直尺测量水的体积，探索长度单位在科学实验中的应用。

-引导学生记录实验数据，并尝试进行误差分析。

4.创意作品制作

-鼓励学生利用长度单位进行创意作品制作，如设计手工艺品、绘制地图等。

-在制作过程中，培养学生的审美能力和空间想象力。

5.数学竞赛活动

-组织数学竞赛，如长度单位知识竞赛，提高学生对长度单位的掌握程度。

-通过竞赛，激发学生的学习兴趣，培养他们的竞技精神。

6.拓展阅读推荐

-推荐与长度单位相关的科普书籍，如《度量衡的故事》、《科学家的尺子》等。

-引导学生通过阅读，拓宽知识视野，提高科学素养。板书设计①本文重点知识点：

-长度单位的概念

-米、厘米、毫米的换算关系

-实际生活中长度单位的运用

②关键词：

-米（m）

-厘米（cm）

-毫米（mm）

-换算

-实际应用

③重要句子：

-“米是国际单位制中长度的基本单位。”

-“1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。”

-“测量物体的长度时，要选择合适的长度单位。”作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：《测量与记录》

-学生需要在家中或学校环境中，选择三个不同的物品，如书本、桌子、椅子等，使用米尺或卷尺测量它们的长度，并将测量结果记录在表格中。

-要求学生注明所使用的长度单位，并简单说明测量目的。

2.应用作业：《长度单位在生活中的应用》

-学生需要观察并记录家中或周围环境中使用长度单位的情况，如家具尺寸、衣物尺寸标签等。

-学生需完成一份报告，描述至少三个长度单位在生活中的应用实例，并解释为什么选择这些实例。

3.拓展作业：《设计长度单位游戏》

-学生需设计一个简单的游戏，该游戏能够帮助他人学习长度单位的概念和换算。

-游戏设计应包括规则、所需材料、游戏流程等，并附上设计说明。

作业反馈：

1.实践作业反馈：

-检查学生是否正确使用了长度单位进行测量，测量结果是否准确。

-评估学生是否能够根据测量结果进行简单的记录和描述。

-提供具体的反馈，如“测量时要注意尺子的起点和终点是否对齐”或“记录结果时应使用正确的单位”。

2.应用作业反馈：

-评估学生是否能够识别并解释长度单位在生活中的应用。

-检查学生的报告是否清晰、有条理，是否能够提供具体的例子。

-给出改进建议，如“可以进一步说明为什么选择这个实例来展示长度单位的应用”。

3.拓展作业反馈：

-评估游戏设计的创意性和教育价值。

-检查游戏规则是否清晰，所需材料是否易于获取。

-提供反馈，如“游戏中的换算环节可以更加复杂，以挑战学生”或“游戏说明部分可以增加一个评分标准”。

反馈方式：

-通过书面评语或口头反馈，直接向学生传达作业完成情况。

-使用红色笔或不同颜色标记错误，以便学生清晰看到需要改进的地方。

-在课堂上进行集体反馈，让学生了解常见错误和改进方法。

-鼓励学生之间相互评阅作业，培养批判性思维和团队合作能力。

作业评价标准：

-准确性：测量结果是否准确，应用实例是否正确。

-完整性：作业是否完整，是否包含所有要求的部分。

-创意性：拓展作业是否具有创新性，是否能够吸引他人学习。

-思考深度：学生在作业中是否展现了深入的思考和理解。教学反思教学反思

今天上了“认识米和用米量”这一课，我想和大家分享一下我的反思。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对于长度单位这个概念虽然有些陌生，但是通过生活中的实例，比如测量桌子的长度，他们很快就有了直观的感受。我注意到，在测量过程中，学生们都很投入，有的认真记录，有的积极讨论，这让我感到很欣慰。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解米、厘米、毫米的换算关系时，我发现有些学生还是不太理解。我在想，可能是因为这个概念比较抽象，需要更多的实际操作来辅助理解。所以，我打算在接下来的课程中，增加一些实践活动，比如让学生用不同的工具测量同一物体的长度，然后比较结果，这样可能更有助于他们理解。

另外，我发现课堂上的互动还可以更加丰富。虽然我鼓励学生们提问和讨论，但是实际上，他们提问的并不多，可能是害羞或者不知道从何问起。我打算在下节课开始前，先花几分钟时间，让学生们提出他们对于长度单位的疑问，这样我可以更有针对性地进行讲解。

还有一点，我在布置作业时，发现有些学生对于如何使用米尺和卷尺感到困惑。我想，这可能是由于他们在日常生活中接触这类工具的机会不多。因此，我考虑在课后提供一些视频教程或者图片指南，帮助学生更好地掌握测量工具的使用方法。

在教学过程中，我也意识到，对于二年级的学生来说，理解长度单位的概念需要时间和耐心。有的学生可能一开始不太理解，但是通过不断的练习和重复，他