2《走月亮》教学设计-2024-2025学年四年级上册统编版

2《走月亮》教学设计-2024-2025学年四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《走月亮》教学设计

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过朗读、复述和创作，提升对诗歌的理解和表达能力。

2.培养学生的审美感知，引导学生感受诗歌中的意境美，增强对自然和生活的热爱。

3.培养学生的文化自信，通过学习传统诗歌，增强对中华优秀传统文化的认同和传承。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌的结构和修辞手法，提高逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上册已经学习了一些基本的诗歌知识，如诗歌的韵律、节奏和常见的修辞手法。他们能够识别一些常见的意象和比喻，并对简单的诗歌进行初步的解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自然风光和神话故事有着浓厚的兴趣，这有助于他们对《走月亮》这样的诗歌产生共鸣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过小组讨论和合作学习来提高理解能力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字和动手操作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义和作者情感方面可能会遇到困难，特别是在把握诗歌的象征意义和比喻手法时。此外，学生的语言表达能力可能有限，难以用准确的语言描述自己的感受和理解。同时，对于一些复杂诗句的朗读和背诵也可能成为挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解诗歌的基本结构和修辞手法，引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，通过表演来加深对诗歌情境的体验和理解。

3.利用多媒体教学，展示与诗歌相关的图片和视频，帮助学生直观感受诗歌描绘的景象和情感。

4.引入游戏环节，如诗歌接龙或诗歌创作比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和创造力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述关于月亮的神话故事或民间传说，引发学生对月亮的遐想和兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的诗歌类型和修辞手法，为学习新诗歌做好知识铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.教师详细讲解《走月亮》这首诗的基本结构和内容，分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

b.通过多媒体展示与诗歌相关的图片和视频，帮助学生直观感受诗歌描绘的景象和情感。

2.举例说明：

a.教师选取诗歌中的典型意象和比喻，引导学生分析其象征意义和表达效果。

b.结合生活实际，举例说明诗歌中的修辞手法在现实生活中的运用。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，就诗歌的主题、情感和表现手法进行讨论，分享各自的观点。

b.角色扮演：让学生扮演诗中的角色，通过表演来加深对诗歌情境的体验和理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生朗读诗歌，注意把握节奏和韵律。

b.引导学生背诵诗歌，加深对诗歌的记忆。

2.教师指导：

a.针对学生在朗读和背诵过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

b.鼓励学生运用诗歌中的修辞手法进行创作，培养学生的创新能力。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提出问题，引导学生思考诗歌背后的文化内涵和人生哲理。

2.学生分享自己的感悟和体会，进一步拓展诗歌的内涵。

五、总结与评价（约5分钟）

1.教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足。

3.教师给予学生评价，肯定学生的进步，指出不足之处，并提出改进建议。

六、课后作业（约15分钟）

1.让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读和背诵。

2.要求学生运用诗歌中的修辞手法进行创作，展示自己的才华。

七、板书设计

1.《走月亮》

2.韵律、节奏、修辞手法

3.意象、比喻、象征意义

4.诗歌创作学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言文字运用能力提升：

通过对《走月亮》这首诗的学习，学生能够更好地理解诗歌中的意象、比喻和象征意义，提高了对诗歌语言的感知和运用能力。他们能够尝试用诗歌的语言来表达自己的情感和思想，增强了对语言文字的敏感性和驾驭能力。

2.审美感知能力的增强：

学生通过欣赏《走月亮》这首诗，感受到了诗歌中的自然美和生活美，增强了审美感知能力。他们能够从诗歌中体会到作者的情感，并在日常生活中更加关注美的事物，提升了对美的鉴赏能力。

3.文化自信的培养：

学习《走月亮》这样的传统诗歌，有助于学生了解和传承中华优秀传统文化。通过学习，学生对古诗词有了更深的认识，增强了对自己民族文化的自豪感和自信心。

4.思维品质的提升：

在分析《走月亮》这首诗的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来理解诗歌的深层含义。这有助于学生提升自己的思维品质，培养独立思考的能力。

5.朗读和背诵能力的提高：

通过对《走月亮》的朗读和背诵，学生的语音语调和节奏感得到了锻炼，提高了朗读和背诵的能力。他们能够在未来的学习和生活中更好地运用这些技能。

6.合作与交流能力的增强：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，分享自己的观点，并尊重他人的意见。这有助于学生增强团队协作能力，提高人际沟通能力。

7.创新能力的激发：

通过诗歌创作活动，学生尝试运用诗歌中的修辞手法，发挥自己的想象力，创作出新的诗歌。这有助于激发学生的创新能力，培养他们的创造性思维。

8.课堂参与度和积极性的提升：

在整个教学过程中，学生积极参与课堂活动，提出问题，分享自己的见解，展现了较高的课堂参与度和学习积极性。这有助于形成良好的学习氛围，促进学生的全面发展。教学反思与总结哎呀，这节课过得还挺快的，回头想想，还真有不少值得总结的地方呢。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。咱们用了讲授、讨论、角色扮演等多种方式，学生们参与度挺高的。尤其是那个角色扮演，孩子们表现得特别投入，好像真的成了诗中的主人公一样。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于诗歌中的意象和比喻理解得还不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我得加强对这些难点的讲解和引导。

然后，教学策略上，我尝试了小组合作学习，发现这个方法挺不错的。学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。不过，我也注意到，有些小组讨论的时候，个别学生比较沉默，可能是因为他们不太善于表达或者不太自信。所以，我打算在下一节课的时候，特别关注一下这些学生，鼓励他们多发言，多表达自己的想法。

管理方面，我觉得课堂纪律整体还好，但还是有几个学生注意力不太集中。我意识到，光靠课堂纪律是不够的，还得从教学内容和方法上吸引学生的兴趣。比如，我可以在导入环节加入一些有趣的谜语或者故事，让课堂氛围更加活跃。

说到教学效果，我觉得学生们在知识上掌握得还不错。他们能够识别诗歌中的意象，理解比喻手法，甚至有的学生还能结合自己的生活经验来分析诗歌。情感态度上，他们对诗歌有了更深的热爱，对传统文化也有了更深的认同。

不过，也有不足之处。比如，我在讲解诗歌时，可能过于注重字面意思，而忽略了诗歌背后的深层含义。有些学生可能对诗歌的象征意义理解不够，这就需要我在今后的教学中更加注重对诗歌内涵的挖掘。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解诗歌时，更加注重对诗歌内涵的挖掘，引导学生深入理解诗歌的象征意义。

2.在课堂活动中，关注每一个学生，特别是那些不太善于表达的学生，鼓励他们积极参与。

3.丰富教学手段，比如利用多媒体展示诗歌背景资料，或者组织诗歌朗诵比赛，提高学生的学习兴趣。

4.加强课后辅导，对于学习上有困难的学生，给予个别指导，帮助他们克服学习上的障碍。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们学习了《走月亮》这首美丽的诗歌，我们一起欣赏了它的韵律美、意境美，也体会到了作者对家乡和亲人的深厚情感。现在，让我们来做一个课堂小结，回顾一下今天的学习内容。

首先，回顾诗歌的基本信息。《走月亮》是唐代诗人李白的诗作，诗中描绘了月亮下的美丽景色和诗人对家乡的思念之情。

1.诗歌的结构：这首诗共有四句，每句七个字，采用了五言绝句的形式。

2.诗歌的意象：诗中描绘了月亮、溪水、树木、山石等自然景象，通过这些意象，表达了诗人对家乡的思念。

3.诗歌的修辞手法：诗中运用了拟人、比喻等修辞手法，使诗歌更具表现力。

现在，让我们来做一个小测验，检验一下大家的学习成果。

**检测题目：**

1.《走月亮》的作者是哪位唐代诗人？

A.王之涣

B.李白

C.杜甫

D.白居易

2.下列哪个选项不属于《走月亮》中的意象？

A.月亮

B.溪水

C.萤火虫

D.山石

3.以下哪个诗句不属于《走月亮》？

A.举头望明月，低头思故乡

B.清泉石上流，竹喧归浣女

C.床前明月光，疑是地上霜

D.山光悦鸟性，潭影空人心

请同学们认真作答，我会根据你们的答案来检查大家的学习情况。完成后，我会给大家讲解答案，并对诗歌中的难点进行进一步的解释和说明。希望大家都能够通过这个小测验，巩固今天的学习内容。加油！课后拓展1.拓展内容：

为了让学生们更深入地了解诗歌背后的文化背景和作者的生活经历，我推荐以下拓展材料：

-《李白全集》选读：通过阅读李白的其它诗作，学生们可以进一步了解诗人的创作风格和情感世界。

-《中国古代诗歌鉴赏》相关章节：这本书中有关李白诗歌的鉴赏分析，可以帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

-《唐诗三百首》中的相关作品：让学生们阅读其他唐诗，对比学习，加深对诗歌形式和内容的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读上述材料，特别是《李白全集》选读，通过阅读原著来丰富自己的诗歌知识。

-学生可以记录下阅读过程中的感受和体会，写下自己的读后感或者诗歌评论。

-如果学生在阅读过程中遇到任何疑问，可以随时向我或同学请教，共同探讨解决。

-鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以模仿《走月亮》的格式和风格，也可以自由发挥，表达自己的情感和思想。

-学生可以参加学校的文学社团或者参加校外的诗歌朗