2024-2025学年高中语文 第四单元 文言文（3）第16课 段太尉逸事状教学实录 粤教版必修5

2024-2025学年高中语文第四单元文言文（3）第16课段太尉逸事状教学实录粤教版必修5主备人备课成员教学内容2024-2025学年高中语文第四单元文言文（3）第16课段太尉逸事状教学实录粤教版必修5

本课为高中语文必修5第四单元文言文教学，重点内容为《段太尉逸事状》一文。主要学习内容有：了解作者背景及写作背景；分析文章结构，理解段落大意；掌握文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力；学习文言文表达方式，提升文学鉴赏水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.通过对《段太尉逸事状》的阅读，提升学生的文言文阅读理解能力；2.培养学生准确把握文本内容，分析人物形象和事件意义的能力；3.引导学生体会文言文的表达艺术，增强文学鉴赏能力；4.培养学生独立思考和批判性思维，提高文化自信和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在此之前已经学习了文言文的基础知识，包括文言文的语法结构、常用词汇和句式等。他们能够阅读简单的文言文段落，并理解其基本含义。此外，学生可能已经接触过一些历史人物和事件，对于古代文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文言文的学习兴趣因人而异，部分学生对历史故事和人物传记较为感兴趣，愿意深入阅读和探讨。学生在文言文阅读能力上存在差异，部分学生能够较快地理解文言文内容，而部分学生则需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来理解文言文，有的则更倾向于默读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《段太尉逸事状》时可能遇到的困难包括：难以理解复杂的文言文句式和词汇；对历史背景和人物关系不熟悉，影响对故事情节的理解；缺乏对古代文化的认识，难以体会作者的情感和表达。此外，学生可能对文言文的表达方式感到陌生，难以把握作者的写作意图和艺术特色。针对这些困难，教师需要提供有效的教学策略和指导，帮助学生克服障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校教学资源库、在线学习平台

-信息化资源：古代文化背景资料、相关历史图片、音频朗读材料

-教学手段：PPT演示文稿、教学视频、小组讨论材料、文言文翻译字典教学流程1.导入新课

详细内容：

-首先，通过展示段太尉的画像或相关历史图片，引发学生对古代历史人物的好奇心。

-简要介绍段太尉的历史背景和其在历史上的地位，激发学生的学习兴趣。

-提问：“大家知道段太尉是谁吗？他在历史上有什么重要事迹？”引导学生思考并回答。

-回顾已学过的文言文知识，提醒学生注意文言文的阅读方法和技巧。

-引入新课：“今天我们将学习《段太尉逸事状》，一起走进这位历史人物的传奇故事。”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：分析文章结构，引导学生分段阅读，理解段落大意。

-分段阅读，让学生初步了解文章的结构和内容。

-提问：“文章分为几个部分？每个部分主要讲述了什么内容？”

-引导学生分析段落之间的关系，理解文章的整体思路。

-第二条：讲解重点文言词汇和句式，帮助学生理解文章内容。

-选取文章中的重点文言词汇和句式，进行详细讲解。

-通过翻译和举例，让学生掌握这些词汇和句式的用法。

-提问：“这些词汇和句式在文章中起到了什么作用？”

-第三条：分析人物形象，引导学生理解段太尉的性格特点和品质。

-分析段太尉在文章中的言行举止，总结其性格特点和品质。

-提问：“从文章中我们可以看出段太尉有哪些优点和不足？”

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

-第一条：朗读文章，提高学生的文言文朗读能力。

-学生分组朗读，注意语调和节奏的把握。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和断句。

-第二条：翻译文章，巩固学生对文言文的理解。

-学生独立翻译文章，教师选取部分段落进行展示和点评。

-引导学生注意翻译的准确性和流畅性。

-第三条：讨论文章主题，培养学生的思辨能力。

-学生分组讨论文章主题，分享自己的观点和见解。

-教师总结讨论结果，引导学生深入思考文章的意义。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第一方面：文章结构分析

-学生回答：“文章分为三个部分，第一部分介绍了段太尉的背景，第二部分叙述了他的事迹，第三部分总结了段太尉的品质。”

-第二方面：重点文言词汇和句式

-学生回答：“‘太尉’是古代官职，‘逸事’指的是不为人知的故事。‘非其罪’表示不是他的错。”

-第三方面：人物形象分析

-学生回答：“段太尉忠诚、正直、勇敢，他敢于直言进谏，不畏权贵。”

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调重点文言词汇和句式，以及段太尉的人物形象。

-提问：“通过学习《段太尉逸事状》，大家有哪些收获？”

-引导学生思考文章的意义，如忠诚、正直、勇敢等品质的重要性。

-鼓励学生在日常生活中践行这些品质，成为有担当的人。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

1.文言文阅读理解能力提升

学生在学习《段太尉逸事状》后，能够更好地理解文言文的基本结构和表达方式。他们通过分段阅读、分析段落大意，掌握了文言文的阅读技巧，如断句、理解实词虚词、把握句子结构等。学习后，学生能够独立阅读并理解类似文言文段落，提高了文言文阅读的流畅性和准确性。

2.文言词汇和句式掌握

3.人物形象分析能力增强

学生通过分析段太尉的言行举止，对其性格特点和品质有了更清晰的认识。他们能够从文中提炼出段太尉忠诚、正直、勇敢等品质，并能够将这些品质与现实生活中的人物进行比较，提高了分析人物形象的能力。

4.文学鉴赏能力提升

学生在学习过程中，不仅理解了文章的内容，还学会了如何鉴赏文言文的艺术特色。他们能够体会到作者在语言运用、人物刻画等方面的技巧，如对细节的描写、对情感的抒发等，从而提高了文学鉴赏能力。

5.历史文化知识拓展

6.思维能力和批判性思维发展

在讨论文章主题、人物形象等环节，学生需要运用自己的思维进行分析和判断。通过这个过程，学生的思维能力得到了锻炼，批判性思维也得到了发展。

7.语文素养的综合提升

本节课的学习涵盖了文言文阅读、写作、鉴赏等多个方面，有助于提高学生的语文素养。学生在学习过程中，不仅掌握了知识，还培养了良好的学习习惯和自主学习能力。重点题型整理1.**人物形象分析题**

题型示例：请分析《段太尉逸事状》中段太尉的人物形象，并举例说明。

答案示例：段太尉在文中被描绘为一个忠诚、正直、勇敢的人物。例如，在处理“安史之乱”时，他敢于直言进谏，不畏权贵，坚持自己的信念，体现了他的忠诚和正直。

2.**文言文翻译题**

题型示例：将下列句子翻译成现代汉语。

“太尉闻而召之，立与之宴。”

答案示例：太尉听说了这件事，立即召见了他，并和他一起设宴。

3.**段落大意概括题**

题型示例：概括下列段落的中心意思。

“太尉初至，闻者皆以为狂，然太尉志不可夺，遂行其志。”

答案示例：段太尉初到任时，人们都认为他行为古怪，但他坚定自己的志向，最终实现了自己的目标。

4.**文言文句式分析题**

题型示例：分析下列句子的句式特点。

“太尉虽知其不可，然不敢违。”

答案示例：这是一个转折句，通过“虽……然……”的结构，表达了太尉虽然知道这样做可能不可行，但仍然不敢违抗命令的矛盾心理。

5.**文章主题探讨题**

题型示例：探讨《段太尉逸事状》所反映的主题。

答案示例：《段太尉逸事状》通过讲述段太尉的故事，反映了忠诚、正直、勇敢等传统美德，强调了个人品德在历史进程中的重要性和影响力。文章主题可以概括为：强调个人品德与历史命运的关系，以及忠诚正直对个人和社会的积极作用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了《段太尉逸事状》的世界，通过阅读和分析，我们了解了段太尉这位历史人物的形象和他所体现出的忠诚、正直、勇敢等品质。以下是本节课的总结：

1.通过对《段太尉逸事状》的阅读，我们学会了如何分析文言文的结构和内容，提高了文言文阅读理解能力。

2.我们了解了文言文中的一些重点词汇和句式，并学会了如何翻译和理解它们。

3.通过对段太尉人物形象的分析，我们认识到个人品德在历史进程中的重要性。

4.我们探讨了文章的主题，理解了忠诚、正直、勇敢等品质对个人和社会的积极意义。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.请简要介绍段太尉的历史背景和他在历史上的地位。

2.解释下列文言文句子的意思：“太尉虽知其不可，然不敢违。”

3.分析《段太尉逸事状》中段太尉的人物形象，并举例说明。

4.总结《段太尉逸事状》所反映的主题，并阐述其现实意义。

检测题目答案示例：

1.段太尉是唐朝时期的一位著名政治家、军事家，曾任太尉，因忠诚正直而闻名。

2.这句话的意思是：虽然太尉知道这样做是不可能的，但他不敢违抗。

3.段太尉在文中被描绘为一个忠诚、正直、勇敢的人物。例如，在处理“安史之乱”时，他敢于直言进谏，不畏权贵，体现了他的忠诚和正直。

4.文章主题是强调忠诚、正直、勇敢等传统美德的重要性。在现实生活中，这些品质对于个人的成长和社会的和谐发展具有重要意义。板书设计①文章标题：《段太尉逸事状》

②作者：不详

③时间背景：唐朝

④主要人物：段太尉

①文言文基础知识点

-句读法

-实词解释

-虚词用法

-特殊句式

②人物形象分析

-忠诚

-正直

-勇敢

-坚韧

③文章结构

-开篇介绍

-事件叙述

-人物评价

①重点词汇

-太尉

-逸事

-知其不可

-不敢违

②关键句子

-“太尉闻而召之，立与之宴。”

-“太尉虽知其不可，然不敢违。”

-“太尉志不可夺，遂行其志。”教学反思与改进教学反思：

今天上了《段太尉逸事状》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以做得更生动一些。虽然我用了段太尉的画像和历史背景介绍，但感觉学生的反应不是特别热烈。也许我可以在导入时加入一些互动环节，比如让学生猜猜段太尉是做什么的，或者他们知道哪些历史故事，这样可能会更能激发他们的兴趣。

其次，我在讲解文言文的时候，发现有些学生对于一些词汇和句式的理解还是有些困难。我在课堂上尽量用现代汉语来解释，但可能还是不够直观。我需要考虑是否可以在课后提供一些额外的学习资源，比如文言文词汇表或者在线翻译工具，帮助学生更好地理解。

再来说说实践活动，我发现学生在讨论和翻译文章的时候，虽然参与度不错，但有些小组在讨论时似乎没有很好地组织语言，导致讨论内容有些散乱。我可能在指导学生进行小组讨论时，需要更明确地给出讨论的方向和注意事项，比如要求他们先列出讨论提纲，然后围绕提纲进行讨论。

至于学生小组讨论的部分，我注意到有些学生在回答问题时，对于人物形象的分析不够深入，可能是因为他们对历史背景的了解不够。我可能在今后的教学中，可以提前布置一些预习任务，让学生对历史人物和事件有更深入的了解。

改进措施：

1.对于导入新课，