19 小英雄雨来（节选）（教学设计）2023-2024学年四年级下册语文统编版

19小英雄雨来（节选）（教学设计）2023-2024学年四年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计思路以《小英雄雨来》为文本基础，以四年级学生为教学对象，围绕文本内容展开，注重培养学生对课文的理解、感悟和表达能力。教学过程中，通过朗读、讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《小英雄雨来》，学生将提升对英雄主义精神的理解，增强爱国情感；提高阅读理解能力，锻炼思维敏捷性；感受语言魅力，激发文学创作兴趣；同时，体会革命传统，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生在之前的语文学习中，已经接触过一些英雄故事和革命题材的作品，具备一定的阅读理解能力和对英雄人物的基本认知。他们能够识别故事中的主要人物和情节，但可能对深层次的英雄主义精神和文化内涵的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对英雄故事和革命题材的内容普遍感兴趣，他们喜欢通过故事来学习历史和道德教育。在学习能力上，他们已经能够进行简单的分析、讨论和表达。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一些学生则更喜欢小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能在理解复杂的情节和人物心理上遇到困难，尤其是在把握故事背景和时代背景方面。此外，学生在表达自己的观点和理解时，可能会缺乏足够的词汇和逻辑性。此外，对于英雄主义精神的深入理解，可能需要教师提供适当的引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小英雄雨来》节选文本，以及统编版四年级下册语文课本。

2.辅助材料：准备与文本相关的图片，如雨来形象、战斗场景，以及相关的历史背景介绍视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪用于展示教学内容，以及彩色粉笔或PPT制作工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备纸笔等书写工具，营造轻松互动的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《小英雄雨来》节选文本，要求学生阅读并概括故事情节，以及了解雨来的英雄事迹。

设计预习问题：围绕“英雄主义精神的内涵”设计问题，如“你认为雨来为什么成为小英雄？他在故事中展现了哪些英雄品质？”

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读文本，了解故事背景和人物形象。

思考预习问题：学生思考问题，形成自己的观点，准备在课堂上分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读和思考进行自主学习。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的发布和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《小英雄雨来》相关视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解英雄主义精神的内涵，分析雨来在故事中的英雄行为。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析雨来在面对困难时的心理活动和决策过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考英雄主义精神的现实意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对英雄主义精神的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解英雄主义精神。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在互动中学习。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于英雄主义精神的短文，结合自身经历谈谈对英雄的理解。

提供拓展资源：推荐与英雄主义相关的书籍和电影，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英雄主义精神学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过写作和阅读，反思自己的学习体验。

本节课的重难点在于理解和分析英雄主义精神，以及将其与现实生活相结合。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些内容，并在实践中提升自己的语文素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地阅读并理解《小英雄雨来》节选文本，掌握故事情节、人物形象和故事背景。

学生能够识别并理解英雄主义精神的内涵，包括勇敢、智慧、坚定、无私等品质。

学生能够分析故事中人物的行为和心理活动，理解其在特定情境下的选择和决策。

2.能力培养方面：

学生的阅读理解能力得到提升，能够从文本中提取关键信息，理解作者的意图。

学生的分析评价能力得到锻炼，能够对故事和人物进行客观、深入的分析和评价。

学生的语言表达能力得到提高，能够用恰当的语言表达自己的观点和感受。

3.情感态度价值观方面：

学生对英雄主义精神产生共鸣，激发了对英雄人物的敬仰和崇拜之情。

学生对革命历史和民族精神有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和爱国情怀。

学生在日常生活中，能够以身作则，践行英雄品质，如勇敢、无私、助人为乐等。

4.综合素养方面：

学生的团队合作意识得到增强，通过小组讨论，学会了与他人合作、沟通和分享。

学生的信息获取和处理能力得到提升，能够利用多种途径获取相关知识，并进行有效整合。

学生的创新思维和批判性思维能力得到培养，能够从不同角度思考问题，并提出自己的见解。

具体表现如下：

（1）知识掌握方面：

学生能够准确回答关于《小英雄雨来》节选文本的问题，如故事情节、人物关系、故事背景等。

学生能够运用所学知识，分析其他类似题材的故事，如《狼牙山五壮士》、《红岩》等。

学生能够通过阅读相关资料，了解英雄主义精神在不同历史时期的表现和意义。

（2）能力培养方面：

学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，并尊重他人意见。

学生在课后作业中，能够运用所学知识，撰写关于英雄主义精神的短文。

学生在日常生活中，能够关注身边的人和事，学会关爱他人，勇于承担责任。

（3）情感态度价值观方面：

学生在观看与英雄主义相关的影视作品时，能够产生共鸣，为之感动。

学生在参加学校组织的爱国主义教育活动时，能够积极参与，表达自己的爱国之情。

学生在遇到困难和挫折时，能够勇敢面对，不畏艰难，勇往直前。

（4）核心素养方面：

学生的语文素养得到提升，阅读、写作、口语表达等方面得到全面发展。

学生的思想道德素养得到提高，形成了正确的世界观、人生观和价值观。

学生的综合素质得到提升，具备了较强的适应社会、服务社会的能力。重点题型整理1.题型一：人物形象分析

例题：请分析《小英雄雨来》中雨来的性格特点。

答案：雨来是一个机智勇敢、热爱祖国的小英雄。他在面对敌人时，不畏艰险，巧妙地与敌人周旋；在日常生活中，他勤奋好学，关心集体，是同学们的好榜样。

2.题型二：情节理解与概括

例题：简要概括《小英雄雨来》中雨来与敌人斗争的几个关键情节。

答案：雨来与敌人斗争的几个关键情节包括：雨来在敌人搜查时巧妙地藏匿；雨来用智慧帮助游击队员传递情报；雨来在敌人撤退时勇敢地袭击敌人。

3.题型三：主题思想探究

例题：结合《小英雄雨来》的内容，谈谈你对英雄主义精神的理解。

答案：英雄主义精神是指在困难和危险面前，勇于担当、无私奉献、顽强拼搏的精神。在《小英雄雨来》中，雨来正是体现了这种精神，他用实际行动诠释了什么是真正的英雄。

4.题型四：段落赏析

例题：请赏析《小英雄雨来》中雨来与敌人周旋的段落，并说明其表达效果。

答案：这段文字通过生动的描写，展现了雨来机智勇敢的一面。作者运用动作、心理描写，将雨来的机智和勇敢表现得淋漓尽致，使读者能够身临其境地感受到雨来的英勇行为。

5.题型五：比较阅读

例题：比较《小英雄雨来》中的雨来和《狼牙山五壮士》中的五壮士，分析他们共同点和不同点。

答案：共同点：两位英雄都具有机智勇敢、热爱祖国、无私奉献的品质。不同点：雨来是未成年人，他的英雄行为更多体现在智慧和机智上；五壮士则是成年人，他们的英雄行为更多体现在英勇牺牲、视死如归的精神上。两位英雄在不同的历史时期，用自己的方式诠释了英雄主义精神。板书设计①本文重点知识点：

-小英雄雨来

-英雄主义精神

-雨来的英雄行为

-故事情节概述

-人物性格特点

②重点词句：

-①“机智勇敢”：强调雨来的智慧和勇气。

-②“热爱祖国”：突出雨来的爱国情怀。

-③“顽强拼搏”：展现雨来的坚强意志。

③教学环节关键词：

-①预习准备：故事背景、人物介绍

-②课堂讲解：情节分析、人物性格

-③课堂讨论：英雄主义精神、现实意义

-④课后作业：拓展阅读、思考总结教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们来看看，我在教学过程中有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错。我用了《小英雄雨来》的视频片段，一下子就抓住了学生的注意力，让他们对故事产生了兴趣。我看到他们眼睛亮亮的，听得也很认真，这说明我的导入是成功的。

然后，在讲解知识点的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合故事情节，让学生们能够更好地理解英雄主义精神的内涵。我发现，学生们在讨论雨来的英雄行为时，能够积极地发表自己的看法，这说明他们对这个话题有了自己的思考。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，在组织小组讨论的时候，我发现有些学生不太愿意开口，可能是害羞或者是不太会表达。我意识到，我需要更多地鼓励他们，让他们在小组中找到自己的位置，敢于表达。

在情感态度价值观的培养上，我觉得我们班的学生表现得很好。他们对雨来这个角色充满了敬意，这让我很欣慰。但是，我也发现，有些学生对于英雄主义精神的理解还比较浅显，他们可能还需要更多的引导和启发。

接下来，我想提出一些改进措施。首先，我要加强课堂互动，鼓励所有学生参与讨论，特别是那些不太愿意发言的学生。我会尝试更多的互动环节，比如角色扮演、小组竞赛等，来激发他们的积极性。

其次，我打算在课后布置一些拓展阅读任务，让学生们能够更深入地了解英雄主义精神的历史背景和文化内涵。这样不仅能够拓宽他们的知识面，还能帮助他们更好地理解课文。

最后，我要在今后的教学中，更加注重学生的个性化发展。每个学生都有自己的特点和优势，我要努力发现并培养他们的特长，让他们在语文学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在讨论雨来的英雄行为时，学生们能够结合自己的生活经验，提出自己的见解，表现出较强的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组都能够按照要求进行合作，共同完成讨论任务。学生们在讨论中互相启发，共同总结出雨来的英雄品质，如勇敢、智慧、坚定等。各小组的展示环节，学生们能够流利地表达自己的观点，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对《小英雄雨来》的故事情节和人物形象有较好的掌握，能够准确地回答问题。但在分析英雄主义精神内涵方面，部分学生还存在一定的困难，需要进一步加强引导。

4.学生自评与互评：

在课后，学生们进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否认真听讲等。同时，他们也能够提出改进意见，帮助彼此在今后的学习中取得进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生们给予了以下评价与反馈：

-积极参与的学生：对于积极参与课堂讨论和活动的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继