01 第三单元 单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

01第三单元单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“单元素养”为主题，围绕八年级语文上册河北专版教材内容展开，紧密结合课本知识，注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。通过精心设计教学活动，激发学生学习兴趣，提高语文素养。核心素养目标培养学生理解、欣赏和运用语言文字的能力，提升文学鉴赏素养；增强文化自信，传承中华优秀传统文化；培养审美情趣，提高审美能力；锻炼思维品质，发展批判性思维；增强语文学科实践能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解并掌握单元素养的概念和特点。

-分析课文中的单元素养表现，如人物性格、主题思想等。

-学会从不同角度欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解单元素养在不同文学作品中的体现方式，如通过人物对话、环境描写等。

-分析复杂的人物性格，把握其心理变化和成长轨迹。

-学会运用批判性思维，对作品进行个性化解读和评价。

-在理解课文的基础上，培养学生的创造性思维，如续写故事、改编剧本等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材（河北专版八年级语文上册）、教学课件

-课程平台：学校网络教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：文学作品原文、作者背景资料、相关视频资料

-教学手段：课堂提问、小组讨论、角色扮演、写作练习、课外阅读推荐教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于单元素养的短片，引发学生对话题的兴趣。

-提出问题：观看完毕后，引导学生思考“什么是单元素养？它在生活中有哪些体现？”

-学生分享：请学生结合自己的生活经历，分享他们对单元素养的理解。

讲授新课（15分钟）

-教学目标：让学生理解单元素养的概念和特点，掌握其在文学作品中的体现。

-讲解内容：介绍单元素养的定义、特点及在文学作品中的应用。

-举例说明：以课文中的经典人物为例，分析其单元素养的表现。

-学生讨论：分组讨论，分析人物性格中的单元素养特点。

巩固练习（10分钟）

-练习设计：发放练习题，包括选择题、简答题和案例分析题，让学生在练习中巩固所学知识。

-小组合作：每组完成一道案例分析题，分享解题思路和结果。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对课文内容，提出相关问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师及时给予评价和指导。

师生互动环节（5分钟）

-教师提问：针对学生回答，教师提出进一步的问题，引导学生深入思考。

-学生反馈：学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

-教学创新：结合学生反馈，教师适时调整教学策略，提高教学效果。

课堂总结（5分钟）

-回顾要点：教师总结本节课的核心内容，强调单元素养的重要性。

-展望未来：引导学生将所学知识应用于实际生活，提高自身素养。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

-播放短片

-提出问题

-学生分享

2.讲授新课（15分钟）

-介绍概念

-举例说明

-学生讨论

3.巩固练习（10分钟）

-发放练习题

-小组合作

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问

-学生回答

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提问

-学生反馈

6.课堂总结（5分钟）

-回顾要点

-展望未来

本节课总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品选读：推荐与单元素养相关的文学作品，如《红楼梦》中的贾宝玉、《水浒传》中的宋江等人物形象，以及他们的性格特点。

-文化背景资料：搜集与单元素养相关的历史人物、文化现象的资料，如古代诗词中的单元素养体现，以及传统美德中的单元素养内涵。

-课外阅读推荐：列出一些与单元素养相关的课外书籍，如《人性的弱点》、《傅雷家书》等，帮助学生从不同角度理解单元素养。

-现实生活中的单元素养案例：收集一些现实生活中体现单元素养的人物故事，如道德模范、慈善家等，让学生感受到单元素养的实际意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与单元素养相关的文学作品，通过阅读了解不同人物的性格特点，培养自己的文学鉴赏能力。

-组织学生进行文化背景资料的搜集和研究，通过查阅资料，加深对单元素养的理解。

-建议学生阅读推荐的课外书籍，通过阅读拓展知识面，提高自己的综合素质。

-引导学生关注现实生活中的单元素养案例，通过观察和思考，将单元素养融入自己的日常生活。

-开展小组讨论活动，让学生分享自己在阅读、研究、观察中的收获和感悟，互相启发，共同成长。

-设计实践作业，如让学生以单元素养为主题，创作一篇短文或诗歌，锻炼学生的写作能力。

-组织学生参观博物馆、纪念馆等文化场所，通过实地体验，感受单元素养的魅力。

-鼓励学生参与志愿服务活动，通过实际行动，践行单元素养，提升自己的社会责任感。

-定期举办主题讲座，邀请专家学者分享关于单元素养的知识和经验，拓宽学生的视野。

-建立学生个人成长档案，记录学生在学习单元素养过程中的成长轨迹，激发学生的学习动力。板书设计①单元素养概述

-定义：单一而鲜明的个性特征

-特点：鲜明、独特、持久

-作用：塑造人物性格，推动情节发展，反映社会风貌

②单元素养在文学作品中的应用

-人物形象塑造：以《红楼梦》中贾宝玉为例，展示其单元素养的体现

-情节发展推动：以《水浒传》中宋江为例，分析其单元素养对情节的影响

-社会风貌反映：以《呐喊》为例，探讨单元素养对社会现实的映射

③单元素养教学要点

-理解单元素养的概念和特点

-分析课文中的单元素养表现

-培养文学鉴赏能力

-提高审美情趣

-增强语文学科实践能力典型例题讲解1.例题：

《水浒传》中，宋江被描绘成一个既有豪爽性格，又有忠义精神的英雄人物。请分析宋江性格中的单元素养特点。

答案：

宋江性格中的单元素养特点主要体现在以下几个方面：

-豪爽性格：宋江为人豁达，讲义气，如他初入梁山时就以“及时雨”著称，帮助了许多落难之人。

-忠义精神：宋江忠于朝廷，对朋友忠诚，如他多次为梁山兄弟赴汤蹈火，甚至不惜背叛自己的身份。

2.例题：

在《红楼梦》中，贾宝玉的性格特点有哪些？请结合具体情节分析其单元素养。

答案：

贾宝玉的性格特点主要体现在以下几方面：

-独特个性：贾宝玉不拘小节，对封建礼教持批判态度，如他反对纳妾，追求自由的爱情。

-仁爱之心：贾宝玉关心他人，对弱者同情，如他救助金钏儿，关心黛玉的病情。

-诗意情怀：贾宝玉富有诗情画意，喜欢文学艺术，如他创作诗词，品鉴书画。

3.例题：

在《呐喊》中，鲁迅通过描写祥林嫂的命运，反映了当时社会的哪些问题？请结合祥林嫂的性格分析。

答案：

祥林嫂的性格反映了当时社会的几个问题：

-贫困与剥削：祥林嫂因贫困而被迫卖身，反映了封建社会的剥削制度。

-女性地位的低下：祥林嫂在婚姻和生活中遭受歧视，反映了女性地位的低下。

-社会道德的沦丧：祥林嫂的悲剧命运，反映了社会道德的沦丧。

4.例题：

在《边城》中，翠翠的性格特点有哪些？请结合故事情节分析其单元素养。

答案：

翠翠的性格特点主要体现在以下几方面：

-诚实善良：翠翠为人诚实，乐于助人，如她帮助过许多过路客。

-纯真无邪：翠翠性格纯真，对爱情充满期待，如她对傩送的爱慕。

-坚韧不屈：翠翠在逆境中不屈服，如她面对家庭的变故，依然坚持自己的信念。

5.例题：

在《骆驼祥子》中，祥子的性格特点有哪些？请结合故事情节分析其单元素养。

答案：

祥子的性格特点主要体现在以下几方面：

-勤劳朴实：祥子勤劳肯干，诚实守信，如他努力攒钱买车，遵守交通规则。

-责任感强：祥子对家庭和朋友充满责任感，如他为了家庭和朋友的幸福而努力奋斗。

-意志坚定：祥子在逆境中不放弃，如他面对生活的困境，依然保持乐观的心态。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够主动思考并回答。

-学生在角色扮演环节表现出良好的表现力，能够准确把握人物性格特点。

-学生在课堂练习中认真完成作业，对错误及时纠正，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论时，学生们能够各抒己见，积极分享自己的观点。

-学生们能够结合课文内容，对人物性格、情节发展等方面进行深入分析。

-小组代表在展示成果时，表达清晰，逻辑性强，得到了全班同学的认可。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖本节课的重点知识点，包括单元素养的定义、特点、应用等。

-学生测试成绩普遍较好，能够准确回答相关问题，表现出对知识的掌握程度较高。

-针对测试中出现的问题，教师进行个别辅导，帮助学生弥补知识漏洞。

4.学生自评与互评：

-学生通过自评，反思自己在课堂上的表现，如参与度、发言质量等。

-学生之