《第三单元 玩中学：11 玩磁铁》教学设计-2024-2025学年青岛版2024版科学一年级上册

《第三单元玩中学：11玩磁铁》教学设计-2024-2025学年青岛版2024版科学一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第三单元玩中学：11玩磁铁》教学设计-2024-2025学年青岛版2024版科学一年级上册设计意图本节课通过《玩磁铁》这一活动，引导学生观察磁铁的特性和磁铁间的相互作用，培养他们的观察力和动手操作能力。结合青岛版2024版科学一年级上册《第三单元玩中学》的主题，通过实际操作和小组讨论，使学生掌握磁铁的基本知识，激发他们对科学的兴趣。核心素养目标分析培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，提高观察、实验和问题解决能力。通过本节课的学习，学生能够认识磁铁的基本特性，学会使用磁铁进行简单的实验，发展科学思维和动手实践能力，同时增强合作意识和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对磁铁有一定的初步认识，可能了解到磁铁有南北极，可以吸引铁制物品。然而，他们对于磁铁的具体特性和磁力作用的理解还比较浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实验和动手操作活动尤其感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在逐步发展，学习风格偏向于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对磁铁的南北极概念理解不透彻，难以区分磁铁的极性。此外，学生在进行实验操作时可能遇到安全意识不足、操作不当等问题，需要教师给予适当的指导和监督。同时，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导他们学会合作和交流。教学方法与策略1.采用直观演示和互动式讲授相结合的方法，帮助学生理解磁铁的基本概念。

2.设计“磁铁找朋友”游戏，让学生通过实际操作体验磁铁的吸引作用。

3.组织小组实验，让学生探究磁铁的极性和磁力方向。

4.利用多媒体展示磁铁的历史和应用，激发学生的学习兴趣。

5.通过问答和小组讨论，鼓励学生表达自己的观察和想法。教学过程设计用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的磁性物品，如冰箱贴、磁铁玩具等，引发学生兴趣。

2.提出问题：引导学生思考这些物品是如何被磁铁吸引的，激发学生的求知欲。

3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对磁铁的了解和疑问。

二、讲授新课（15分钟）

1.磁铁的基本概念：介绍磁铁的形状、颜色、极性等基本特征。

2.磁铁的吸引作用：通过实验演示，让学生观察磁铁吸引铁制物品的现象。

3.磁铁的极性：讲解磁铁的南北极，让学生了解磁铁的极性对吸引作用的影响。

4.磁铁的应用：展示磁铁在生活中的应用实例，如指南针、磁悬浮列车等。

三、巩固练习（10分钟）

1.磁铁的极性判断：让学生观察磁铁，判断其南北极，并说明理由。

2.磁铁的吸引作用：让学生用磁铁吸引不同材质的物品，观察并记录结果。

3.小组讨论：让学生分享自己的实验结果，讨论磁铁吸引不同材质的原因。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：磁铁的极性对吸引作用有什么影响？

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师给予点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师示范：教师展示如何正确使用磁铁，引导学生注意安全操作。

2.学生提问：学生提出自己对磁铁的疑问，教师解答并鼓励学生积极参与。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：磁铁在生活中有哪些应用？

2.学生分享：学生分享磁铁在生活中的应用实例，教师点评并鼓励创新思维。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学的磁铁知识，强调磁铁的极性和吸引作用。

2.学生反思：学生回顾自己的学习过程，分享自己的收获和体会。

教学双边互动：

1.教师通过提问、示范等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.学生通过观察、实验、讨论等方式积极参与课堂活动，提高自己的实践能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课：讲解磁铁的基本概念和吸引作用，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检查学生对知识的掌握情况，提高学生的表达能力。

5.师生互动环节：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的安全意识。

6.核心素养能力的拓展要求：培养学生的创新思维和实际应用能力。

7.总结与反思：回顾本节课的内容，帮助学生巩固所学知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《磁铁的故事》：介绍磁铁的发现、发展和应用的历史，激发学生对科学发展的兴趣。

-《磁悬浮列车揭秘》：解释磁悬浮列车的原理和优势，让学生了解磁铁在现代交通中的应用。

-《磁铁的奥秘》：介绍磁铁的物理性质，如磁化、磁感应等，为学生对磁铁的深入研究打下基础。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作简易指南针，了解地球磁场对指南针的影响。

-观察家中或学校周围的磁性物品，记录它们的磁性和用途。

-通过网络或图书馆资源，查找磁铁在日常生活和工业生产中的应用案例。

-设计一个简单的实验，探究不同形状和大小磁铁的吸引力和磁力范围。

-小组合作，研究磁铁在环境保护和能源节约方面的潜在应用。

3.知识点拓展：

-磁铁的种类：永久磁铁、软磁铁、电磁铁等。

-磁场的性质：磁感应强度、磁场线、磁通量等。

-磁铁的应用领域：电子设备、医疗设备、交通运输、信息存储等。

-磁铁与日常生活：冰箱贴、磁带、硬盘、磁悬浮列车等。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生参观当地的科技馆或博物馆，了解磁铁的更多应用。

-开展科学小实验比赛，鼓励学生展示自己设计的磁铁实验。

-创作科普小报，让学生用图文并茂的方式介绍磁铁的知识。

-设计一个磁铁主题的科普讲座，邀请专家为学生讲解磁铁的奥秘。课后作业1.实验记录：

-请用自己制作的指南针进行一次简单的方位测试，记录指南针指向的方向，并说明你的观察结果。（用时5分钟）

-实验材料：自制指南针、纸条、铅笔、剪刀、小磁针等。

-作业要求：记录实验步骤、实验现象和结论。

2.家居物品调查：

-调查家中或学校周围使用磁铁的物品，如冰箱贴、磁带、电子设备等，并记录它们的磁性和用途。（用时10分钟）

-作业要求：制作一份简单的调查报告，包括物品名称、磁性和用途。

3.磁铁形状与吸引力的关系：

-设计一个实验，探究不同形状的磁铁（如条形、环形、块状）对铁钉的吸引力。（用时15分钟）

-实验材料：不同形状的磁铁、铁钉、细线等。

-作业要求：记录实验数据，分析磁铁形状与吸引力的关系。

4.磁铁极性实验：

-利用磁铁的南北极，进行磁铁相互吸引和排斥的实验，并记录观察结果。（用时10分钟）

-实验材料：两块磁铁、实验记录表。

-作业要求：描述实验步骤，记录磁铁的极性及其相互作用。

5.磁铁应用案例分析：

-选择一个磁铁在日常生活或工业生产中的应用案例，如磁悬浮列车，分析磁铁在该应用中的作用和优势。（用时20分钟）

-作业要求：撰写一份简短的案例分析报告，包括应用背景、磁铁的作用和优势。

答案示例：

1.实验记录：

-实验步骤：将自制指南针水平放置，观察其指向。

-实验现象：指南针指向北方。

-结论：指南针指向北方，证明地球存在磁场。

2.家居物品调查：

-冰箱贴：磁性，用于固定在冰箱门上。

-磁带：磁性，用于录音和播放音乐。

-硬盘：磁性，用于存储数据。

3.磁铁形状与吸引力的关系：

-实验数据：条形磁铁吸引力最强，块状磁铁次之，环形磁铁吸引力最弱。

-结论：磁铁的形状影响其吸引力，条形磁铁的吸引力最强。

4.磁铁极性实验：

-实验步骤：将一块磁铁的北极和另一块的南极靠近，观察其相互作用。

-实验现象：磁铁相互吸引。

-结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

5.磁铁应用案例分析：

-磁悬浮列车：磁铁的排斥力使列车悬浮在轨道上，减少摩擦，提高速度。

-磁铁的作用：提供悬浮力和导向力，实现无接触运行。板书设计①磁铁的基本概念

-磁铁：具有磁性的物体

-南北极：磁铁的两个极端，分别称为南极和北极

-磁性：物体吸引铁、镍、钴等物质的性质

②磁铁的吸引作用

-磁铁吸引铁制物品

-磁铁之间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引

③磁铁的极性

-磁铁的极性不可分割，每个磁铁都有南极和北极

-磁铁的极性对吸引作用有影响：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引

④磁铁的应用

-指南针：利用磁铁的指向性，指示方向

-磁悬浮列车：利用磁铁的排斥力，实现无接触运行

-磁带：利用磁铁的磁性，存储和播放音频

-磁性物品：冰箱贴、磁力玩具等，用于固定和装饰教学反思与总结今天的《玩磁铁》这节课，我觉得挺有收获的。孩子们对于磁铁这个话题表现出了很高的兴趣，他们的好奇心和动手操作欲望都很强烈，这让我感到挺欣慰的。

在教学过程中，我注意到几个方面：

1.我觉得我在导入环节做得不错，通过展示一些生活中的磁铁用品，比如冰箱贴、磁力玩具等，孩子们很快就进入了学习状态，他们对磁铁的好奇心被成功激发了出来。

2.在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言解释了磁铁的南北极和它们之间的相互作用。我发现孩子们对于磁铁的极性概念理解得还不错，但是有些孩子对于磁铁吸引不同材质物品的现象还是有点困惑，这让我意识到需要更多地通过实验来帮助他们理解。

3.在巩固练习环节，我设计了“磁铁找朋友”的游戏，孩子们参与得很积极，这个活动不仅让他们巩固了知识，还提高了他们的动手能力和团队合作精神。

不过，我也发现了一些需要改进的地方：

1.有些孩子对于磁铁的排斥作用理解不够，我觉得可以在