学年度第二学期五年级语文下册第二单元教案 6意外

-学年度第二学期五年级语文下册第二单元教案6.意外-学年度第二学期五年级语文下册第二单元教案6.意外「篇一」2010-2011学年度第二学期五年级语文下册第一单元教案语文乐园（一）课题：

语文乐园（一）课时安排：5课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1、了解、积累表示时顺序的词语。2、让学生认识、理解、积累表示转折关系的词语。3、读懂短文意思,了解读书方法。过程与方法：引导学生开展自主、合作学习。情感态度与价值观：让学习积累，养成自由表达的良好习惯。教学重难点：通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。教学准备：小黑板、挂图第

1

课时教学设计：个性化备课：一、读一读，你发现了什么

1、学生自由读词，注意读准字音，指名认读，正音。

2、想一想从各组词语中发现了什么？（都是表示时间的词语）(1)都是表示时间的词语,只是表示不同的时间。(2)横着读每一行词语时,左右两侧词语是一一对应的，表示同一时间段。(3)竖着读每一行词语或横着往下连读每一行词语时,会发现表示时间的推移。

3、小组交流。

4、同桌互读,全班齐读.

5、拓展:边读边想象画面。二、读一读,用用加点的词语写句子。1、自由读句子

2、读通句子,注意加点的词语,想一想这三句话有什么共同特点?

3、小组交流第一个句子去掉”却”字,感觉和原句有什么不同?(表示转折和强调之意)鼓励学生自己朗读,体会另外两句话中加点的词语的作用

4、全班交流(几个表示转折的词语能互相换位置吗?)

5、指导有感情地朗读.

6、在学过的课文中,再找找这种形式的句子,体会表达效果并会自己选词造句

三、读一读,记一记

1、自由读古诗文名句

2、教师简单介绍含义

3、练习背诵

第

2

课时教学设计：个性化备课：读一读

1、自由读短文,想一想读书有什么”妙”?

2、把稳重不懂的地方画出来,小组交流

3、鼓励学生质疑,组织学生结合语言环境弄懂词意,如”不得要领””对质””逸闻轶事””故作高论”等4、引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么?你对题目的理解是怎样的?

5、默读思考:读书究竟有什么妙处?把印象深刻句子画下来,谢谢自己的感受6、全班交流

课题：

口语交际:有意思的地名第

3

课时教学目标：知识与技能：1、培养学生的沟通能力。2、培养学生倾听的能力。过程与方法：明确交际内容――掌握交际方法――创设情境，互动交流情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。教学重难点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。清楚表达，并能说得生动有趣。教学准备：收集有意思的地名教学设计：一、读题，明确交际内容1、作为一个武汉人，咱们都很熟悉六渡桥，今天老师来给你们讲讲六渡桥的来历。传说一：传说现六渡桥一带为水洼之地，一老人的独生儿子在此不慎失足落水，老人遂募捐修桥，募到六斗米，并带动其他人捐钱捐物，很快修好了桥，故名“六斗桥”，即为现今的六渡桥。

传说二：旧时汉口四面临水，居民常有水灾之度。明崇桢八年(公元1635年)，汉阳府通判袁昌在今长堤街一线筑堤防水，取土处凹陷成河，环绕如带。为便交通，多处建桥。但也有人考证其名源于附近原有大度庵，故名六度桥。此桥随河在清末湮没，但其名作为这一带的泛称留传至今。现在，三民路南段的西侧有条长仅54米的小街，原为桥头通道，仍叫六渡桥街。很多地名都是有来历的，有些地名的由来，非常有意思。咱们今天就来说一说。2、读题，读书中的故事。果并交际要求，掌握交际方法1、你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下2、交流要求：（1）比一比谁说得生动有趣。（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。果并设情景，进行口语交际1参照上述方法，小组内进行交流。2教师巡视，适时指导、鼓励。3小组推荐代表向大家交流。4全班评议。个性化备课：课题：

习作我喜欢的季节第

4、5

课时教学目标：知识与技能

1、能抓住不同季节的典型景物.

2、表达自己对大自然和生活的热爱之情.过程与方法

1、运用本单元课文中观察和描写的方法,表现季节的特点.

2、按照一定的顺序,运用描写的方法把内容写具体,表达自己的实感.情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力

2、培学生热爱生活、热爱科学的情感教学重难点：学生能运用本单元课文中观察和描写的方法,表现季节的特点,把内容写具体。教学设计：第四课时

一、谈话导入

同学们,这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面,那神奇绚丽的自然之景让我们感到惊奇与敬畏,也激发了大家观察的兴趣,很多同学开始留心生活,开始与大自然亲密接果并幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美:春天,万物复苏;夏天,骄阳似火;秋天,硕果累累;冬天,白雪皑果并么,你最喜欢哪个季节?它最吸引你的是什么?在这个季节里,你获得过哪些快乐?二、描述画面,猜想季节

1、用简短的语言,抓住典型景物,表现季节的特点,但不允许说出季节的名称.

2、指名猜想同学们描述的是哪个季节,要求不仅说出是什么季节.

三、分组讨论,交流

1、小组讨论

2、全班交流四、品位四季,引导口头表达

1、创设情景,学习表达你们最喜爱的季节是什么?它最吸引你的是什么?为什么?

2、出示范文,引导表达。要求学生朗读范文,说说文章为什么能给你留下深刻的印象。组织讨论,相机归纳:抓住春天的特点,抓住典型景物的形态、色彩、变化,从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面,运用比喻、拟人、对比得便法手法进行细致地描写,描写有序,语言生动,抒发真情。

3、鼓励学生抓住季节特点,根据自己的观察所得,变换观察角度和表达顺序,重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动,改写、补充、续写范文,启发学生多角度构思,多角度描写,防止个避免学生习作千篇一律的现象。五、描绘四季,鼓励动笔成文。

第五课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

三、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了季节的特点和对季节的喜爱。

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。四、整体评文,总结闪光之处。五、展评习作,赏读优秀作品

1、选取几片在表达上各具特色的优秀作品,师生共同赏读评议:哪些画面令人难忘?哪些词句印象深刻?

2、选取更多学生的精彩语段组织点评,进一步领悟表达的顺序,描写的方法。六、精心修改,锤炼习作语言.

鼓励学生通过自读自评自改,互读互评互改,修改习作.七、修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。个性化备课：课后反思：

【习作范文】我爱最美丽的秋天把树叶比作信使，使得开头生动有趣。

秋天到了，一阵风吹过，路边的树便落下第一片叶子，仿佛是秋姑娘的信使，它告诉我们：“秋天到了。”

总写秋天到来以后各种各样的变化。

是的，秋姑娘来了，踏着轻盈的脚步悄悄地来了。它飞过果园，洒下了累累硕果，它飞过农田，播下了丰收的喜悦，它吹响了收获的号角，给天空擦去了夏日的暑气，带来了点点的白云……

写秋天的颜色――五彩斑斓

秋天是什么颜色的？看，田里的稻子昂起它金灿灿的笑脸。秋风吹来，稻浪滚滚，一层又一层的涌过来。“浪”尖上，闪烁着太阳的光芒，秋天是金色的。哦，错了，秋天应该是红色的。看，枫叶是那么红，那么艳，充满生机，就像一团火焰在熊熊燃烧，散发出光和热。不，都错了。秋天不是黄色的，也不是红色的，秋天应该是五彩斑斓的。

写秋天的声音――清脆悦耳

秋天是什么声音的？听，那点点的秋雨，落在行人的花伞下，打在明亮的窗户上，淅淅沥沥、滴滴嗒嗒，这就是秋天的声音，豆荚儿“剥啪”的爆裂声，小鸟儿“叽叽喳喳”的叫声，孩子们“嘻嘻哈哈”的笑声。秋天的声音是清脆悦耳的也是十分动听的。

写秋天的味道――香喷喷

秋天是什么味道的？嗅一嗅，那簇拥在一起的、一团团桂花，沁人心脾的香味，好像喝了一杯美味的饮料，那香味还留在唇齿之间，永不消褪。不对，不光是桂花的香味，还有那稻子成熟的香味，果园那甜甜的香味。嗨，秋天的味道应该是香喷喷的。

总结全文，表达“我”的喜爱之情

我常常漫步在秋雨中，看到了属于秋天的景色，嗅到属于秋天的味道，有这样想着：“秋天的颜色应该是五彩斑斓的，秋天的声音应该是悦耳的，秋天的味道应该是香喷喷的。

-学年度第二学期五年级语文下册第二单元教案6.意外「篇二」2010-2011学年度第二学期五年级语文下册第一单元教案1.海上日出课题：海上日出课时安排：2课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。过程与方法：课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美。课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。情感态度与价值观：

通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情并从中受到美的熏陶。教学重难点：1、了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。2、凭借语言文字想象海上日出动态过程。教学准备：生字卡片、挂图第

1

课时教学目标：1．学会本课3个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。2．有感情地朗读课文。3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。教学重难点：初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。教学设计：个性化备课：一、引入新课1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）3．范读课文二、检查预习1.检查学生生字掌握情况，听写生字。2.轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。第一部分（1）为了看日出，“我”常常早起，那时天还没有大亮。第二部分（2―5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。第三部分（6）观看日出的感受。三、讲读课文。1．提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！2．让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）4．“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？时间：天还没有亮

人物：我地点：海上

事情：看日出环境：周围很静（2）“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系。（说明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）（3）小结：“海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。四、练习朗读全文。五、作业1、朗读课文。2、识记生字词。

板书设计：1.海上日出这不是伟大的奇观吗？这真是伟大的奇观！第

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课时教学目标：1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。2．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：1．重点：日出的全过程2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。教学设计：个性化备课：（一）启发谈话，引入课文（二）指名朗读课文（三）学习课文1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。2.想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1．先理解重点词语再理解难句。2．查阅资料理解难句。3．结合时代背景理解难句。4．通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2（默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。3．重点理解：（1）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）（2）“这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。4．说说你是怎样理解课文中难句的。（1．在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2．联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）（四）指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？（五）指导背诵1．说说你经常用什么方法背诵文章？（1．读背交叉。2．抓重点词语，把要背的内容串连起来；3．先部分，后整体，一段一段背诵）2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。

板书设计：1．海上日出太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。冲破了云霞，完全跳出了海面课后反思：

-学年度第二学期五年级语文下册第二单元教案6.意外「篇三」一、教材分析本组共有五篇课文，三篇讲读课文：《古诗词三首》、《冬阳。童年。骆驼队》、《童年的发现》；两篇阅读课文：《祖父的院子》、《儿童诗两首》。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。二、教学目标1、学会本单元的生字新词。2、有感情的朗读课文，背诵古诗词和自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。3、理解课文内容，感知诗词大意，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。二、教学重点、难点1、学会本单元生字新词。2、有感情的朗读课文，并背诵部分内容。3、理解课文内容，体会文章的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。三、教学安排精读课文6―7课时，略读课文2―3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。-学年度第二学期五年级语文下册第二单元教案6.意外「篇四」教材分析：这是一首短小精悍的哲理诗。作者以形象的比喻，简明的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。教学难点：结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。课前准备：预习学情分析：对于孩子而言，这首哲理诗非常之难，所以不求一致的理解。在孩子自读自悟的基