Unit 6 Lesson 36 Making Plays Is Fun2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版

Unit6Lesson36MakingPlaysIsFun2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Lesson36MakingPlaysIsFun2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版课程基本信息1.课程名称：Unit6Lesson36MakingPlaysIsFun

2.教学年级和班级：九年级英语

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过参与戏剧创作和表演活动，提高英语口语表达能力，增强对西方戏剧文化的理解，同时锻炼批判性思维和合作学习能力。通过小组讨论和角色扮演，学生将学会如何运用英语进行有效的沟通和协作，提升跨文化交流的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的英语词汇和语法知识，能够进行基本的日常对话和阅读理解。他们在之前的课程中学习了戏剧的基本概念和角色扮演技巧，但具体到剧本创作和表演的技巧还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对戏剧和表演通常表现出浓厚的兴趣，愿意参与实践活动。他们在英语学习上具有一定的自主学习能力，但部分学生可能更偏向于视觉和听觉学习，需要通过丰富的教学活动和多媒体资源来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在剧本创作时可能面临语言表达不够流畅、情节构思缺乏新意的问题。在角色扮演中，可能存在发音不准确、情感表达不到位的情况。此外，小组合作时，部分学生可能难以适应团队角色，出现沟通不畅或责任分配不均的问题。教师需要提供适当的指导和反馈，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、互动白板、笔记本电脑

-课程平台：学校英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：英语戏剧教学视频、剧本模板、角色扮演指导手册

-教学手段：实物教具（如面具、服装）、角色扮演道具、图片和图片卡、英语戏剧剧本教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段英语戏剧片段，引导学生关注戏剧表演中的角色扮演和情节发展。

2.提问：同学们，你们喜欢看戏剧吗？为什么？

3.学生分享观看戏剧的感受和体验。

4.引导学生思考：如何创作一部有趣的戏剧？

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍剧本创作的基本步骤，包括构思、撰写、排练等。

2.讲解剧本的结构，如角色、场景、对话等。

3.通过案例分析，展示如何将一个简单的故事改编成剧本。

4.强调剧本创作中的语言表达和情感传达的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分组，每组选择一个简单的故事，进行剧本创作。

2.指导学生如何分配角色、设计场景和撰写对话。

3.各组派代表展示剧本，其他组进行评价和反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在剧本创作过程中，你们遇到了哪些困难？

2.学生分享创作过程中的问题和解决方案。

3.教师针对学生提出的问题进行解答和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，进行角色扮演，展示剧本。

2.学生分组进行角色扮演，其他学生担任评委，对表演进行评价。

3.教师点评学生的表演，指出优点和需要改进的地方。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何通过剧本创作，传递正能量和价值观？

2.学生分享自己的看法和体会。

3.教师总结：剧本创作不仅是一种艺术表达，更是一种社会责任。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调剧本创作的重要性和技巧。

2.布置作业：每组完成一个完整的剧本，并准备下节课的表演。

3.鼓励学生在课后继续关注戏剧文化，提高英语表达能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《TheImportanceofDramainEducation》：一篇关于戏剧教育重要性的文章，探讨了戏剧如何帮助学生提高语言能力、情感表达和批判性思维。

-《ABriefHistoryofEnglishDrama》：介绍英国戏剧发展的简要历史，涵盖莎士比亚时代至今的戏剧流派和代表作品。

-《HowtoWriteaPlay》：一本关于剧本写作的指南，提供剧本创作的基本原则和技巧，适合学生课后阅读。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择阅读上述拓展材料，深入了解戏剧教育和剧本写作的相关知识。

-鼓励学生观看经典英语戏剧表演，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》、莎士比亚的《哈姆雷特》等，通过实践加深对戏剧的理解。

-学生可以尝试创作短剧，将所学知识应用于实际创作中，提高剧本写作能力。

-组织学生进行戏剧表演比赛，鼓励他们在比赛中展示自己的创作和表演才能。

-引导学生参与社区戏剧活动，如学校戏剧节、社区戏剧表演等，增强学生的社交能力和团队合作精神。

3.知识点全面拓展：

-了解不同国家和地区的戏剧文化，如古希腊戏剧、莎士比亚戏剧、美国百老汇戏剧等。

-学习剧本结构、角色塑造、情节发展、语言运用等剧本创作的基本要素。

-掌握剧本阅读、分析、评价和批评的技巧，提高学生的审美能力和批判性思维。

-研究戏剧与社会、历史、文化之间的关系，拓展学生的知识视野。

4.实用性拓展：

-学生可以通过剧本创作和表演，提高英语口语表达能力和舞台表现力。

-通过参与戏剧活动，培养学生的团队合作精神、领导能力和人际交往能力。

-学生可以尝试将所学知识应用于实际生活中，如参与学校活动、社区服务项目等，提升自己的综合素质。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-剧本创作的基本步骤：构思、撰写、排练。

-剧本结构要素：角色、场景、对话。

-戏剧表演的基本技巧：角色扮演、情感传达、舞台动作。

②重点词汇：

-构思（conceive）

-撰写（write）

-排练（rehearse）

-角色（role）

-场景（scene）

-对话（dialogue）

-表演（performance）

-情感传达（expressionofemotion）

-舞台动作（stageaction）

③重点句子：

-"Thefirststepinmakingaplayistocomeupwithagoodidea."

-"Charactersinaplayshouldhavedistinctpersonalitiesandbackgrounds."

-"Dialogueshouldbenaturalandreflectiveofthecharacters'personalities."

-"Rehearsinghelpsactorsbecomemorecomfortablewiththeirrolesandimprovetheirperformances."

-"Awell-structuredplaykeepstheaudienceengagedandinterested."课堂1.课堂评价策略：

-提问：通过提问的方式，检验学生对剧本创作和表演知识的理解程度。例如，询问学生对剧本结构的理解、角色塑造的方法等。

-观察：在小组讨论和角色扮演环节，观察学生的参与程度、合作能力和表现力。

-测试：设计简短的测试题，评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.课堂评价实施：

-提问环节：

①提问学生剧本创作的基本步骤，检查学生对知识点的掌握程度。

②针对剧本结构，提问学生如何设计角色和场景，以及如何撰写对话。

③角色扮演环节，提问学生在表演过程中的情感传达和舞台动作。

-观察环节：

①观察学生在小组讨论中的互动情况，如是否能积极参与、是否能够提出建设性意见。

②观察学生在角色扮演中的表现，如是否能够准确把握角色特点、是否能够自然地表达情感。

-测试环节：

①设计选择题，考察学生对剧本创作基本步骤的掌握。

②设计填空题，考察学生对剧本结构的理解。

③设计简答题，考察学生对角色塑造和情感传达的掌握。

3.及时反馈与改进：

-对于学生在提问环节的回答，及时给予评价和反馈，鼓励正确答案，纠正错误。

-对于学生在观察环节的表现，给予口头表扬或鼓励，指出需要改进的地方。

-对于学生在测试环节的成绩，进行详细分析，找出薄弱环节，并针对性地进行辅导。

4.鼓励与激励：

-对于表现优秀的学生，给予口头表扬或奖励，以激发他们的学习热情。

-对于进步较大的学生，给予肯定和鼓励，让他们感受到学习的成就感。

-对于遇到困难的学生，给予关心和帮助，鼓励他们勇敢面对挑战，不断进步。

5.教学评价记录：

-教师需记录学生在课堂上的表现，包括提问、观察和测试的成绩，以便于课后进行总结和反思。

-定期与学生家长沟通，反馈学生在课堂上的表现，共同关注学生的学习成长。课后作业1.剧本创作练习：

-题型：学生根据所学知识，创作一个简短的剧本。

-内容：以“友谊”为主题，创作一个包含两个角色和几个场景的剧本。

-答案示例：

-角色：小明、小红

-场景：学校操场、教室、公园

-对话：

小明：小红，你今天看起来有点不开心。

小红：是的，我刚刚和同学闹了点别扭。

小明：别担心，我们可以一起解决问题。

小红：谢谢你，小明。我们一起去公园散散心吧。

2.角色扮演练习：

-题型：学生根据所学剧本，进行角色扮演。

-内容：选择剧本中的一个场景，进行角色扮演，注意情感表达和舞台动作。

-答案示例：

-场景：学校操场

-角色：小明（安慰者）、小红（受伤者）

-表演：

小明：小红，别难过了，我们一起找老师谈谈吧。

小红：嗯，谢谢你，小明。我感到好多了。

3.剧本分析练习：

-题型：学生分析所给剧本，评价其优点和不足。

-内容：阅读以下剧本片段，分析其角色塑造、情节发展和语言运用。

-答案示例：

-剧本片段：

-角色：父亲、儿子

-场景：家中客厅

-对话：

父亲：儿子，你知道为什么我这么辛苦工作吗？

儿子：我不知道，爸爸。

父亲：为了给你一个更好的生活，我希望你能理解。

-分析：

-优点：剧本通过对话展现了父子之间的情感交流，引发观众对家庭关系的思考。

-不足：剧本缺乏情节发展，对话内容较为简单，情感表达不够深入。

4.戏剧文化研究：

-题型：学生研究戏剧文化，撰写一篇短文。

-内容：选择一个你感兴趣的戏剧流派或作品，介绍其特点和历史背景。

-答案示例：

-短文题目：《莎士比亚戏剧的魅力》

-内容摘要：

莎士比亚是英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家之一，他的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。本文介绍了莎士比亚戏剧的特点，如丰富