Module 6 Unit 2 课时一教学设计 海南省海口市 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module6Unit2课时一教学设计海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit2课时一教学设计海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语上册设计思路本课以Module6Unit2为主题，结合九年级英语上册课本内容，通过听说读写等多种教学活动，引导学生掌握描述人物外貌和性格的词汇及句型，提高学生的英语交际能力。课程设计注重实际应用，通过情景模拟和角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的学习兴趣和英语思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述人物外貌和性格的词汇及句型，学生能够提高英语听说读写技能，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力。同时，通过参与课堂活动，学生将提升合作意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握描述人物外貌的词汇，如tall,short,thin,fat,withlonghair,withblueeyes等。

-熟练运用描述性格的形容词，如kind,friendly,intelligent,stubborn等。

-正确使用句型"Ithinkheis..."和"Heseemstobe..."来表达对人物外貌和性格的判断。

2.教学难点：

-难点一：词汇的准确运用。例如，学生可能难以区分"thin"和"slim"的用法，或者混淆"intelligent"和"smart"的区别。

-难点二：句型结构的正确理解和使用。"Ithinkheis..."和"Heseemstobe..."这两个句型可能让学生在理解和使用时感到困惑，特别是在表达不确定的判断时。

-难点三：跨文化交际中的词汇选择。学生在描述人物时，需要考虑到不同文化背景下的词汇使用习惯，如某些形容词在不同文化中可能有不同的含义。

-难点四：综合运用所学知识进行交际。学生需要在实际对话中灵活运用所学词汇和句型，这要求他们能够将语言知识转化为实际的语言技能。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有外研版九年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备包含人物外貌和性格描述的图片，以及与课程主题相关的视频和图表，以增强学生的直观理解和兴趣。

3.实验器材：无特定实验器材需求。

4.教室布置：设置讨论区，摆放白板或投影仪，便于展示教学材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们如何描述自己或你认识的人？”

展示一些不同人物的照片，让学生观察并尝试用英语描述他们的外貌和性格。

简短介绍本节课的主题——描述人物，强调在英语交流中准确描述人物的重要性。

2.人物描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述人物的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解描述人物的基本原则，如观察细节、使用形容词等。

列举并解释常用描述外貌的词汇，如tall,short,thin,fat,withlonghair,withblueeyes等。

介绍描述性格的形容词，如kind,friendly,intelligent,stubborn等。

展示例句，如"Ithinkheisverytallandhasshorthair."，并指导学生模仿。

3.人物描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描述的技巧。

过程：

选择几个不同性格的人物角色，如勇敢的消防员、聪明的科学家等。

展示与这些角色相关的图片，并让学生用英语描述他们的外貌和性格。

分析这些描述，强调使用形容词和句型的多样性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个角色进行描述。

小组成员讨论并记录下描述的要点，然后轮流用英语进行描述。

鼓励学生使用不同的句型和词汇，增加描述的丰富性。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描述的理解。

过程：

每组选出一名代表进行展示，其他学生和教师进行点评。

展示内容包括角色的外貌描述、性格特点以及如何通过描述传达情感。

教师总结展示中的亮点和需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描述在英语交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的词汇和句型，如描述外貌和性格的形容词和句型。

强调人物描述在跨文化交流中的应用，鼓励学生在日常生活中练习使用。

布置课后作业：让学生选择一个熟悉的人物，用英语写一段描述，包括外貌和性格特点。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续学习和实践。

过程：

提供一些与人物描述相关的阅读材料或视频，供学生课后阅读或观看。

鼓励学生在社交媒体上分享自己的描述，与其他同学交流学习心得。学生学习效果学生学习效果

1.词汇积累与应用：

学生能够熟练掌握并运用描述人物外貌和性格的词汇，如tall,short,thin,fat,withlonghair,withblueeyes，以及kind,friendly,intelligent,stubborn等。他们在日常对话和写作中能够准确描述人物，提高语言表达的准确性。

2.句型结构掌握：

学生掌握了"Ithinkheis..."和"Heseemstobe..."等句型，能够用这些句型来表达对人物外貌和性格的判断。这有助于他们在实际交流中更加自信地表达自己的观点。

3.语言能力提升：

通过课堂讨论、小组合作和展示等活动，学生的听说读写能力得到了全面提升。他们在描述人物的过程中，不仅锻炼了口语表达能力，还提高了书面表达能力。

4.文化意识增强：

学生在学习过程中了解到不同文化背景下对人物描述的差异，增强了跨文化交际意识。他们能够尊重和理解不同文化中对人物性格和行为的看法。

5.思维品质培养：

通过分析案例和参与讨论，学生的批判性思维能力得到了培养。他们能够从不同角度分析问题，并提出自己的见解。

6.合作能力提高：

在小组讨论和展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重团队决策，这有助于他们在未来的学习和工作中更好地融入团队。

7.解决问题能力增强：

学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，在描述一个新朋友时，他们能够结合外貌和性格特点，给出一个全面而准确的描述。

8.学习兴趣激发：

通过生动有趣的课堂活动和案例，学生对描述人物这一话题产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将激发他们在课后继续探索和学习相关内容。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：我尝试在课堂上引入情景模拟环节，让学生通过扮演不同角色来描述人物。这种互动性强的方式不仅提高了学生的参与度，而且使他们在实际语境中运用语言，增强了语言的实际应用能力。

2.个性化评价：我采用了个性化的评价方式，不仅关注学生的语言准确性，还关注他们的创造性表达。这样的评价鼓励学生大胆尝试，勇于创新。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和展示环节，我发现部分学生参与度较高，而一些学生则较为被动。这可能导致课堂氛围不活跃，影响整体学习效果。

2.课堂管理难度：在处理课堂纪律和维持秩序方面，我有时感到有些吃力。尤其是在学生讨论激烈时，难以确保所有学生都专注于学习。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能限制了学生对其他学习成果的展示。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地进行角色扮演和小组竞赛，激发学生的兴趣和积极性。同时，我将尝试通过设置不同的任务和角色，确保每个学生都有机会参与进来。

2.加强课堂管理：我会学习一些有效的课堂管理技巧，如提前规划课堂流程、使用积极的课堂语言、适时调整教学节奏等，以更好地维持课堂秩序。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评、同伴反馈等，以便更全面地了解学生的学习情况。此外，我还计划鼓励学生在课后通过项目或小报告等形式展示他们的学习成果，这样不仅能增加他们的学习动力，还能让他们在实践中提高语言能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了如何用英语描述人物的外貌和性格。我们学习了如何使用形容词来描述身高、体型、发型、眼睛颜色等，以及如何使用形容词来表达一个人的性格特点，比如友好、聪明、固执等。我们还学习了如何用句型"Ithinkheis..."和"Heseemstobe..."来表达我们对人物外貌和性格的判断。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单词填空：

请从下列选项中选择正确的形容词填空，完成句子。

-Sheis(1)__________andhaslonghair.

-Heis(2)__________andseemstobevery(3)__________.

A.tallB.shortC.thinD.fatE.kindF.intelligentG.stubborn

2.句型转换：

将下列句子转换为"Ithinkhe