1 白鹭 第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

1白鹭第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《白鹭》第二课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生欣赏自然之美，提升审美情趣。

2.增强学生语言表达能力和文学鉴赏能力，提高文学素养。

3.培养学生观察生活、感悟生活的能力，激发写作灵感。

4.培养学生热爱祖国大好河山的情怀，增强民族自豪感。学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对课文有一定的阅读理解能力。在知识层面，学生对自然景物有一定的认识，能够简单描述自己所见的景色。在能力方面，学生已能运用基本的语言表达方式，但文学鉴赏能力还有待提高。素质方面，学生对文学作品的兴趣较为广泛，但独立思考和分析的能力相对较弱。

在行为习惯上，学生上课时能积极参与，但个别学生容易分心，需要教师适时引导。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对《白鹭》这样的自然描写课文有较高的兴趣，能够激发他们的学习热情。

2.由于学生对文学作品的深入理解有限，因此在分析课文时可能会出现偏差，需要教师引导他们正确理解课文内容。

3.学生在表达对课文的理解时，可能会出现语言不够丰富、表达不够准确的问题，需要教师通过示范和指导，帮助他们提升语言表达能力。

4.部分学生可能对写作有一定的抵触情绪，需要教师通过引导和鼓励，让他们在欣赏文学作品的过程中，产生写作的欲望和灵感。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级上册教材，以便同步学习《白鹭》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的白鹭图片、自然风光视频以及描绘白鹭的诗歌，以增强学生的直观感受和情感共鸣。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书重点内容和学生互动。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置分组讨论区域，以便学生进行小组讨论和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看白鹭的纪录片，了解白鹭的生活习性。

设计预习问题：围绕《白鹭》课文，设计问题如“白鹭的外形特征有哪些？”“白鹭在诗中的象征意义是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看纪录片、阅读相关资料，了解白鹭的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示白鹭的图片或视频，引出《白鹭》课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解白鹭的文学形象，分析诗中的意象和修辞手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的白鹭形象，体会作者的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解白鹭的文学形象。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于白鹭的短文，结合课文内容表达自己的感悟。

提供拓展资源：推荐与白鹭相关的文学作品或自然保护知识，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，提出改进建议。

本节课的重难点在于引导学生深入理解白鹭的文学形象，以及如何运用文学手法分析诗歌。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然文学作品：介绍一些描写自然景物的文学作品，如郭沫若的《白鹭》、徐志摩的《再别康桥》等，这些作品中的自然描写可以作为学生阅读和欣赏的拓展材料。

-现代摄影作品：收集一些现代摄影师拍摄的白鹭图片，以及自然风光摄影作品，让学生通过视觉感受自然之美。

-自然纪录片：推荐一些关于鸟类尤其是白鹭的自然纪录片，如《鸟瞰中国》中的白鹭片段，让学生通过视频了解白鹭的生活习性。

-诗歌选集：选取一些描写自然景物的诗歌选集，如《唐诗三百首》中的相关作品，让学生体会古人对自然的感悟。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与白鹭相关的文学作品，如郭沫若的《白鹭》，通过阅读了解作者对白鹭的观察和感悟，以及诗中的意象和象征意义。

-视觉体验：组织学生观看白鹭的自然纪录片，让学生通过视觉体验了解白鹭的生活环境和习性，增强对自然生态的认识。

-写作实践：指导学生以白鹭为主题进行写作练习，如写一篇观察日记，记录自己观察到的白鹭的行为特征，或者创作一首以白鹭为题材的诗歌。

-艺术创作：鼓励学生进行艺术创作，如绘画、手工制作等，以白鹭为主题，表达自己对自然之美的理解和感受。

-研究学习：引导学生进行白鹭的生态研究，了解白鹭的生态习性、生存状况，以及人类活动对白鹭生态环境的影响。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何保护白鹭及其栖息地，培养学生的环保意识和公民责任感。

-社会实践：鼓励学生参与社区环保活动，如清理河流、保护湿地等，将课堂学习与社会实践相结合。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与课堂活动。以下是本节课的课堂评价方案：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力和表达能力。以下是具体的提问评价方法：

-提前准备问题：在课前，教师应根据教学内容设计一系列问题，这些问题应涵盖课文的主要知识点，同时具有一定的深度和广度。

-课堂提问：在课堂上，教师应适时提问，鼓励学生积极回答。对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，肯定正确的观点，纠正错误的认知。

-评价标准：对于学生的回答，教师可以从以下三个方面进行评价：

-知识掌握：学生是否能够准确回答问题，是否能够运用所学知识解决问题。

-思考能力：学生是否能够提出自己的观点，是否能够进行逻辑推理和分析。

-表达能力：学生是否能够清晰、流畅地表达自己的观点，是否能够运用恰当的语言和修辞手法。

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一重要手段，通过观察可以了解学生的学习状态、课堂参与度以及合作能力。以下是具体的观察评价方法：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如是否认真听讲、是否积极回答问题、是否主动参与课堂活动等。

-课堂纪律：观察学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则、是否尊重他人、是否保持安静等。

-合作能力：观察学生在小组讨论或合作学习中的表现，如是否能够与同伴有效沟通、是否能够共同完成任务等。

-评价标准：对于学生的观察评价，教师可以从以下三个方面进行评价：

-学习态度：学生是否对学习充满热情，是否能够认真对待课堂学习。

-课堂纪律：学生是否遵守课堂规则，是否尊重他人，是否保持安静。

-合作能力：学生是否能够与同伴有效沟通，是否能够共同完成任务。

（3）测试评价

测试是课堂评价的重要手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的学习效果。以下是具体的测试评价方法：

-课堂小测验：在课堂上，教师可以设计一些小测验，如填空题、选择题、简答题等，以检验学生对知识的掌握情况。

-课后作业：布置一些课后作业，如作文、阅读理解、实践操作等，以检验学生对知识的运用能力。

-评价标准：对于学生的测试评价，教师可以从以下三个方面进行评价：

-知识掌握：学生是否能够准确回答问题，是否能够运用所学知识解决问题。

-学习效果：学生是否能够完成课后作业，是否能够将所学知识应用于实际生活。

-学习进步：学生在学习过程中的进步情况，如知识掌握程度的提高、学习能力的提升等。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的学习态度。以下是本节课的作业评价方案：

（1）作业批改

教师应对学生的作业进行认真批改，对作业中的错误进行纠正，并对学生的优点给予肯定。以下是具体的作业批改方法：

-仔细阅读作业：教师应仔细阅读学生的作业，了解他们在学习过程中遇到的问题。

-及时反馈：对于学生的作业，教师应给予及时的反馈，指出他们的优点和不足。

-评价标准：对于学生的作业，教师可以从以下三个方面进行评价：

-知识掌握：学生是否能够准确回答问题，是否能够运用所学知识解决问题。

-学习态度：学生是否认真完成作业，是否能够独立思考，是否能够提出自己的观点。

-学习进步：学生在学习过程中的进步情况，如知识掌握程度的提高、学习能力的提升等。

（2）作业点评

教师应对学生的作业进行点评，鼓励学生继续努力。以下是具体的作业点评方法：

-点评内容：教师应针对学生的作业内容进行点评，如作业的准确性、完整性、创新性等。

-点评方式：教师可以通过口头点评、书面点评或课堂展示等方式进行点评。

-评价标准：对于学生的作业点评，教师可以从以下三个方面进行评价：

-知识掌握：学生是否能够准确回答问题，是否能够运用所学知识解决问题。

-学习态度：学生是否认真完成作业，是否能够独立思考，是否能够提出自己的观点。

-学习进步：学生在学习过程中的进步情况，如知识掌握程度的提高、学习能力的提升等。典型例题讲解在《白鹭》这篇课文中，作者通过细腻的笔触描绘了白鹭的形象，以及白鹭与自然环境的和谐共生。以下是对课文中的重点知识点进行例题讲解，并补充相关题型及答案。

例题1：

题目：《白鹭》中，作者使用了哪些修辞手法来描绘白鹭的形象？

答案：作者在《白鹭》中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘白鹭的形象。例如，“白鹭的身姿，像一位优雅的舞者”运用了比喻，将白鹭的姿态与舞者相比，形象生动；“白鹭的叫声，如同天籁之音”运用了拟人，赋予了白鹭人的情感；“白鹭飞过，仿佛一道优美的弧线”运用了排比，增强了语言的节奏感。

例题2：

题目：请从《白鹭》中找出一句诗句，并解释其象征意义。

答案：诗句：“白鹭上青天，不得一日闲。”这句诗句通过描绘白鹭在蓝天中飞翔的形象，象征着人们应该像白鹭一样，追求自由、不懈奋斗的精神。

例题3：

题目：请分析《白鹭》中作者对白鹭情感态度的变化。

答案：在《白鹭》中，作者对白鹭的情感态度经历了从欣赏到喜爱，再到敬仰的变化。一开始，作者只是欣赏白鹭的美丽形象；随后，作者发现白鹭的叫声如同天籁之音，对白鹭产生了喜爱之情；最后，作者从白鹭的生存状态中感受到了生命的可贵，对白鹭产生了敬仰之情。

补充题型及答案：

题型1：

题目：《白鹭》中，作者对白鹭的哪些特征进行了细致的描写？

答案：作者对白鹭的羽毛、身姿、叫声、飞行姿态等特征进行了细致的描写。

题型2：

题目：请从《白鹭》中找出一句诗句，并分析其修辞手法和表达效果。

答案：诗句：“白鹭上青天，不得一日闲。”这句诗句运用了拟人手法，将白鹭赋予了人的情感，表达了作者对白鹭不懈奋斗精神的赞美。

题型3：

题目：请分析《白鹭》中作者对自然环境的描写，并说明其作用。

答案：作者在《白鹭》中对自然环境进行了细致的描写，如蓝天、碧水、绿树等，这些描写为白鹭的生存提供了背景，同时也表达了作者对自然环境的热爱。

题型4：

题目：请简述《白鹭》中作者对白鹭生存状态的关注，并说明其意义。

答案：作者在《白鹭》中关注了白鹭的生存状态，如栖息地、食物来源等，这体现了作者对生态环境的关注，以及对自然和谐共生的追求。

题型5：

题目：请结合《白鹭》的内容，谈谈你对人与自然和谐共生的理解。

答案：通过阅读《白鹭》，我们可以理解到人与自然和谐共生的重要性。人类应该尊重自然、保护自然，与自然和谐共处，共同维护地球家园的生态平衡。教学反思与总结今天的课，总的来说，我觉得还是蛮有收获的。咱们这节课主要是围绕《白鹭》这篇课文进行的，我觉得在几个方面做得还不错，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得我在课堂上的互动做得还可以。看到同学们在讨论白鹭的时候，那种积极的样子，我真的很开心。我提问了一些问题，学生们也都能积极地回答，有的同学甚至能从不同的角度去思考问题，这让我很满意。不过，也有几个同学在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对这个问题不太熟悉，或者是平时不太习惯在大家面前表达自己的观点。我觉得以后可以在课前多给他们一些准备的时间，或者是在课堂上多创造一些让他们表达的机会。

然后，我在课堂上的引导做得还可以。比如，在讲解白鹭的形象时，我并没有直接告诉他们答案，而是通过提问和引导，让他们自己去发现答案。我觉得这种方法挺有效的，因为它能激发学生的思考，让他们在解决问题的过程中学到更多的知识。但是，我