27 我的伯父鲁迅先生教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

27我的伯父鲁迅先生教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《27我的伯父鲁迅先生》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇课文。本篇课文通过讲述作者与鲁迅先生的交往，展现了鲁迅先生的性格特点和崇高精神。教学设计以课文内容为依据，结合学生的实际生活，引导学生体会鲁迅先生的人格魅力，培养学生的阅读理解能力和人文素养。二、核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过品读鲁迅先生的文字，学习其独特的表达方式和修辞手法。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生从多角度分析鲁迅先生的性格特点，形成自己的见解。

3.强化学生的审美鉴赏与创造，感受鲁迅先生的人格魅力，提升审美情趣和人文素养。

4.增进学生的文化理解与传承，了解鲁迅先生的历史背景和文学成就，增强民族自豪感和文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解鲁迅先生的生平事迹和作品风格，通过课文内容，把握鲁迅先生的人物形象和思想内涵。

②学习鲁迅先生的写作手法，如对比、讽刺、幽默等，分析其在文中的运用效果。

③通过对课文的理解，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入挖掘鲁迅先生作品中的深层含义，引导学生理解其作品的时代背景和现实意义。

②帮助学生理解鲁迅先生复杂的人物性格，分析其性格形成的原因和影响。

③引导学生将鲁迅先生的思想和精神内化为自己的价值观，提升学生的道德修养和人文素养。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教科书、鲁迅先生的相关图片和视频资料。

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：鲁迅先生的生平介绍、作品选读、相关评论文章的电子文档。

-教学手段：互动式教学软件、PPT课件、角色扮演活动、小组讨论。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示鲁迅先生的图片或视频，引导学生回顾鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的兴趣。随后，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，提出问题：“同学们，你们对鲁迅先生有哪些了解？他有哪些作品给你们留下了深刻印象？”（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受鲁迅先生的文字魅力。（用时5分钟）

②教师引导学生分析课文中的关键句子，如：“他总是那么严肃，那么认真。”，让学生体会鲁迅先生的性格特点。（用时10分钟）

③教师讲解鲁迅先生的写作手法，如对比、讽刺、幽默等，结合课文中的具体例子进行分析。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组，每组选择课文中的一段进行角色扮演，模拟鲁迅先生与作者的对话。（用时10分钟）

②学生根据课文内容，绘制鲁迅先生的画像，并附上简短的文字描述。（用时10分钟）

③学生分组讨论，总结鲁迅先生的人物形象和思想内涵，并分享自己的观点。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①鲁迅先生的性格特点有哪些？

-学生回答：严肃、认真、幽默、讽刺、关爱青年等。

②鲁迅先生的作品中有哪些讽刺手法？

-学生回答：对比、夸张、反语等。

③鲁迅先生的思想对现代人有何启示？

-学生回答：关注社会现实、关注民生、勇于批判、追求真理等。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调鲁迅先生的人物形象和思想内涵。教师总结道：“通过今天的学习，我们了解了鲁迅先生的生平事迹和作品风格，感受到了他的人格魅力。鲁迅先生的作品具有很高的文学价值和思想价值，对我们今天的生活仍然具有重要的启示意义。”（用时5分钟）

本节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解鲁迅先生的人物形象和思想内涵，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的合作意识和创新精神。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解和描述鲁迅先生的生平事迹，包括他的主要作品、贡献以及在中国现代文学史上的地位。

-学生掌握了鲁迅先生的一些常用写作手法，如对比、讽刺、幽默等，并能应用于自己的写作实践中。

-学生通过学习课文，提高了对文学作品的分析能力，能够从多角度解读文本，理解作者的情感和意图。

2.思维与能力：

-学生在分析鲁迅先生的人物形象时，培养了批判性思维，能够从不同的社会历史背景中理解鲁迅先生的思想。

-学生通过小组讨论和实践活动，提升了合作能力和沟通技巧，学会了如何在团队中表达自己的观点和倾听他人的意见。

-学生在角色扮演活动中，锻炼了表演能力和创造力，能够将文学作品中的角色形象生动地展现出来。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习鲁迅先生的作品，对爱国主义、民族精神有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生对鲁迅先生的崇高品质产生了敬佩之情，如他的坚定信念、对社会现实的关注和对人民的深情厚谊。

-学生在了解鲁迅先生的生活和创作背景后，培养了同情心和正义感，愿意为社会公平正义发声。

4.阅读与鉴赏：

-学生在阅读《我的伯父鲁迅先生》后，提高了阅读兴趣，学会了如何欣赏文学作品的艺术魅力。

-学生通过分析课文，学会了如何从文学作品中获取信息，提高了解读文本的能力。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了如何运用文学知识解决实际问题，增强了实际应用能力。

5.综合素养：

-学生在课堂学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。

-学生通过参与课堂讨论和实践活动，提高了自己的组织能力和领导能力。

-学生在课程结束后，能够将所学知识内化为自己的价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。七、教学反思与总结这节课下来，我感触颇深。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种策略，比如通过多媒体展示鲁迅先生的图片和视频，激发学生的兴趣。我发现，这种方法挺有效的，学生们在课堂上都挺活跃的。但是，我也意识到，有些学生对于鲁迅先生的作品和生平还是有些陌生，所以在导入环节，我可能需要更多地引导他们，让他们更好地进入学习状态。

在策略上，我采用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生们更深入地理解鲁迅先生的人物形象和思想内涵。从课堂反馈来看，学生们参与度很高，讨论也很热烈。不过，我发现有些学生在讨论中表现得比较被动，这可能是因为他们对鲁迅先生的作品理解不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生主动思考，积极参与。

在管理上，我努力营造了一个积极向上的课堂氛围。但是，也有个别学生注意力不集中，这让我意识到，课堂管理是一个持续的过程，我需要不断地调整和管理，以确保每个学生都能参与到课堂中来。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们对鲁迅先生的人物形象有了更深的理解，他们在讨论中表达了自己的观点，展现了良好的思维能力和表达能力。在情感态度方面，学生们对鲁迅先生的崇高品质表示了敬佩，这也符合我们教育的初衷。

当然，也有不足之处。比如，有些学生对鲁迅先生的作品和生平了解不够，导致他们在讨论中显得有些吃力。此外，课堂管理上还存在一些问题，比如个别学生注意力不集中，这需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，我将更多地引导学生，让他们对鲁迅先生有初步的了解，以便更好地进入学习状态。

2.在教学方法上，我将结合学生的实际情况，设计更多贴近他们生活经验的案例，激发他们的学习兴趣。

3.在课堂管理上，我将加强对学生的个别关注，及时发现并纠正他们的注意力问题，确保每个学生都能参与到课堂中来。

4.我将鼓励学生主动思考，积极参与讨论，通过小组合作的方式，提高他们的合作能力和团队精神。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读鲁迅先生的另一篇作品，如《阿Q正传》或《故乡》，并完成以下任务：

-摘抄文中的精彩语句，并简要分析其表达效果。

-结合作品内容，分析鲁迅先生想要传达的主题思想。

2.以“我心目中的鲁迅先生”为题，写一篇短文，描述你对鲁迅先生的印象和认识。要求：

-文章结构完整，有引言、主体和结尾。

-语言通顺，表达自己的观点和感受。

-字数在300-500字之间。

3.收集鲁迅先生的生平事迹或作品的相关资料，制作一份简单的手抄报或PPT，分享给同学。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，注意以下几点：

-语句表达是否通顺，是否有错别字或语法错误。

-是否正确理解了鲁迅先生作品的主题思想。

-是否能够结合自己的生活经验，对鲁迅先生的人物形象进行合理的解读。

2.对作业中存在的问题进行反馈，提出以下改进建