18 牛和鹅 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

18牛和鹅教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：统编版语文四年级上册

章节：《牛和鹅》

本章节内容围绕课文《牛和鹅》展开，主要学习以下内容：

1.理解课文大意，感受作者对牛和鹅的喜爱之情；

2.学习生字词，理解字词的含义；

3.通过朗读、背诵，提高语言表达能力；

4.分析课文中的修辞手法，提升写作能力。核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过阅读《牛和鹅》提高对自然环境的观察力和对动物情感的感知力。

2.增强学生的审美情趣，引导学生欣赏课文中的生动描写，提升文学鉴赏能力。

3.培养学生的思维品质，通过分析课文中的对比手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的文化自信，让学生在了解动物文化的同时，增强对中华传统文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《牛和鹅》中牛和鹅的对比描写，体会作者对两种动物的喜爱之情，并能用自己的语言描述。

②掌握生字词的书写和运用，通过具体的语境理解字词的含义，提高词汇积累能力。

③通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力，培养学生的语感。

2.教学难点

①分析课文中的对比手法，引导学生理解作者如何通过对比来突出牛和鹅的不同特点，以及这种对比在文中的作用。

②帮助学生理解作者的情感态度，让学生能够体会到作者对动物的关爱和对自然环境的尊重。

③在引导学生进行创造性写作时，帮助学生突破思维定势，激发学生的想象力和创造力，使他们在模仿的基础上进行个性化表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解课文背景和作者生平，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的对比描写，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.演示法：通过角色扮演，让学生亲身体验牛和鹅的特点，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文插图、生字词卡片，提高视觉冲击力。

2.音频播放：播放课文朗读音频，帮助学生纠正发音，提升朗读水平。

3.网络资源：引入与课文相关的网络资源，如动物图片、视频，拓宽学生视野。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过提问：“同学们，你们喜欢动物吗？你们知道牛和鹅有什么不同吗？”引导学生进入课堂。接着，教师展示牛和鹅的图片，简要介绍牛和鹅的特点，引出课题《牛和鹅》。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①教师带领学生朗读课文，注意朗读的节奏和停顿，让学生感受课文的语言美。

②学生自由朗读课文，找出自己最喜欢的句子，并分享理由。

③教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解字词的含义。

用时：10分钟

3.新课讲授

详细内容：

①教师引导学生分析课文中的对比手法，如牛的勤劳与鹅的懒惰，让学生思考这种对比的作用。

②学生分组讨论，总结牛和鹅的特点，分享讨论成果。

③教师总结学生的讨论，强调课文通过对比手法突出动物的特点。

用时：10分钟

4.实践活动

详细内容：

①学生模仿课文中的角色，进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

②学生根据课文内容，创作一段关于牛和鹅的故事，培养学生的想象力。

③学生分组合作，绘制一幅牛和鹅的插图，提高学生的美术素养。

用时：15分钟

5.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①讨论问题：“你最喜欢的动物是什么？为什么？”

学生回答举例：“我最喜欢的动物是猫，因为它既可爱又独立。”

②讨论问题：“你觉得牛和鹅的特点有哪些？”

学生回答举例：“牛很勤劳，每天都要耕地；鹅很聪明，会游泳。”

③讨论问题：“如果你是一只牛或一只鹅，你会怎么做？”

学生回答举例：“如果我是牛，我会努力耕地，帮助农民；如果我是鹅，我会学会游泳，保护自己。”

用时：10分钟

6.总结回顾

详细内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括牛和鹅的特点、课文中的对比手法等。教师强调课文通过对比手法突出动物的特点，培养学生观察和思考的能力。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-牛和鹅的生态习性：介绍牛和鹅在自然界中的生活习性，包括食性、栖息地、繁殖方式等，帮助学生了解动物的生活环境。

-中国传统文化中的牛和鹅：探讨牛和鹅在中国传统文化中的象征意义，如牛的勤劳、鹅的纯洁等，增强学生对传统文化的认识。

-动物寓言故事：收集与牛和鹅相关的寓言故事，如《农夫和牛》、《鹅和金蛋》等，通过故事培养学生的道德观念和价值观。

-农业知识普及：介绍牛和鹅在农业生产中的作用，如牛的耕作、鹅的食用价值等，增强学生对农业知识的了解。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或互联网查阅相关资料，深入了解牛和鹅的生态习性，撰写一篇小论文或报告。

-组织学生参观农场或动物园，实地观察牛和鹅的生活状态，通过实践体验来加深对动物的了解。

-开展“我心中的牛和鹅”绘画比赛，鼓励学生发挥想象力，用绘画的形式表达对牛和鹅的理解和喜爱。

-学生可以收集牛和鹅的图片和视频，制作成小册子或电子相册，展示给同学和老师。

-通过阅读与牛和鹅相关的文学作品，如诗歌、散文等，提高学生的文学素养，感受作者的情感表达。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟牛和鹅的生活场景，让学生在扮演中体验动物的生活。

-学生可以尝试创作自己的寓言故事，以牛和鹅为主角，传递正能量和道德教育。

-开展“小小农场主”活动，让学生设计一个理想中的农场，包括牛和鹅的养殖区域，培养学生的创新思维和规划能力。

-通过观看纪录片或参加讲座，了解动物保护的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同阅读了课文《牛和鹅》，了解了牛和鹅的特点，并通过对比手法感受到了作者对动物的喜爱之情。以下是对本节课内容的总结：

1.我们学习了课文《牛和鹅》，了解了牛和鹅在课文中的形象特点，如牛的勤劳、鹅的洁白等。

2.通过对比手法，我们认识到作者通过对比来突出牛和鹅的不同特点，使读者对这两种动物有了更深刻的印象。

3.课文中的生字词我们也进行了学习和掌握，如“勤劳”、“洁白”等，这些词语丰富了我们的词汇量。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

（1）下列哪个词语在课文《牛和鹅》中没有被提到？

A.勤劳B.洁白C.懒惰D.狡猾

（2）课文中的牛和鹅分别代表了什么？

A.牛代表勤劳，鹅代表懒惰B.牛代表懒惰，鹅代表勤劳

C.牛代表勇敢，鹅代表善良D.牛代表善良，鹅代表勇敢

2.填空题：

课文《牛和鹅》中，作者通过对比手法，突出了牛的______和鹅的______。

3.简答题：

请简述课文《牛和鹅》中牛和鹅的特点。

4.创作题：

以“我的动物朋友”为题，写一篇短文，描述你最喜欢的动物，并说明你喜欢它的原因。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《动物的故事》选篇，选择与牛和鹅相关的动物故事，如《鹅妈妈的故事》、《牛伯伯的农场》等，让学生在阅读中进一步了解动物的生活习性。

-视频资源：《动物世界》纪录片片段，特别是关于牛和鹅的生存环境和行为习惯的介绍，通过视觉体验增强学生对动物的认识。

-网络互动平台：鼓励学生参与在线动物知识竞赛或讨论区，与其他学生交流对动物的认识和看法。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本关于动物的书籍，如《动物的故事》，阅读其中与牛和鹅相关的章节，记录下自己的阅读心得和感悟。

-视频观看：学生可以观看《动物世界》中关于牛和鹅的纪录片片段，注意观察牛和鹅的行为特点，并尝试用文字描述它们的生活状态。

-网络互动：学生可以在家长的指导下，使用网络平台参与动物知识竞赛，通过答题来检验自己的学习成果，并在讨论区分享自己的学习体验。

-实地观察：如果条件允许，学生可以和家长一起到动物园或农场进行实地观察，记录下观察到的牛和鹅的行为，并与课文内容进行对比。

-创作活动：学生可以尝试创作一个以牛和鹅为主角的短故事，或者设计一幅描绘牛和鹅生活的绘画作品，通过创作来加深对动物的理解和表达。

-家庭作业：教师可以布置一些家庭作业，如让学生收集关于牛和鹅的成语或谚语，了解这些成语或谚语背后的故事，增强学生的文化素养。板书设计1.本文重点知识点

①牛和鹅的特点对比

②作者对牛和鹅的喜爱之情

③课文中的对比手法

2.关键词

①勤劳

②懒惰

③洁白

④顽皮

3.重点句子

①“牛在田间辛勤地耕作，鹅在河边悠闲地散步。”

②“鹅的叫声清脆悦耳，牛的哞哞声低沉有力。”

③“我更喜欢牛，因为它勤劳；我也喜欢鹅，因为它纯洁。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《牛和鹅》这篇课文，整体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、演示法等，力求让课堂生动有趣。我发现，通过图片和视频的展示，学生们的兴趣被很好地调动起来了。在讲解课文时，我注重引导学生理解牛和鹅的特点，以及作者通过对比手法表达的情感。在这一点上，我觉得自己的教学策略是有效的。

不过，也有一些不足之处。比如，在讲解对比手法时，我发现部分学生对这个概念的理解还不够深入。这可能是因为我没有在课堂上给予足够的解释和示范。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对教学难点的讲解，确保学生能够真正理解。

在教学管理方面，我尝试让学生分组讨论，这样可以培养学生的合作意识和表达能力。但是，我发现有些小组在讨论时有些混乱，没有很好地组织讨论流程。对此，我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生如何进行有效的讨论。

当然，也有需要改进的地方。比如，部分学生在回答问题时，表达不够清晰，这说明他们在语言组织方面还有待提高。在今后的教学中，我需要加强对学生语言表达能力